Estrategias de aprendizaje

Mgtr. Pedro Chimoy Esquives

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 Estrategias de aprendizaje
Son actividades u operaciones mentales seleccionadas por un sujeto
para facilitar la adquisición de conocimiento.
1. Estrategias afectivas o de apoyo: ofrecen condiciones mínimas de
funcionamiento para que el aprendizaje significativo se puede producir.
Sensibilizan al estudiante en el desarrollo de las tareas de aprendizaje.
Son: motivación, actitudes y afectos
Actitudes Afecto
Motivación -Clima de aprendizaje, se Control emocional de la
-motivación intrínseca y siente aceptado dentro de ansiedad. Técnicas:
extrínseca ese clima o cultura de -reducción de la ansiedad a
-atribuciones causales conocimiento. través de la
de éxito o fracaso: -Sentimiento de seguridad desensibilización
estable-inestable, y satisfacción personal, el sistemática, la
interna-externa y estudiante no se vea restructuración cognitiva o el
controlable-no amenazado y pueda modelado.
controlable manifestar sus verdaderas -Mejora del autoconcepto o
-Motivación de logro capacidades. autoestima de los
-autoeficacia -Implicación en las tareas, estudiantes.
-orientación a la meta conviene que el profesor -Responsabilidad centrada
-estrategias de refuerzo relacione las tareas con en la toma de decisiones
los intereses personales

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 Estrategias cognitivas
1. Estrategias de procesamiento: ingreso y almacenamiento de
información a la memoria. Van directamente dirigidas a la codificación,
comprensión, retención y reproducción de los materiales informativos.
Son repetición, selección, organización y elaboración
Selección
Los materiales tienen grandes cantidades de información, de ahí la necesidad de seleccionar
la información relevante a fin de procesarla mejor y con mayor profundidad.
Si el alumno que trata de aprender un texto no sabe o no es capaz de separar lo esencial de
lo no esencial difícilmente puede comprender el significado del texto.
-Atención: proceso: atentividad, atención selectiva y concentración. Estrategias: atención
selectiva (técnicas: fragmentación y exploración) y la atención global.
-Repetición
-Ojeada
-Subrayado
-Resumen
-Conocimientos previos
-Parafraseo

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 Organización

Trata de establecer relaciones entre los elementos informativos previamente

seleccionados.
Para comprender un texto no basta seleccionar los elementos relevantes, es preciso
organizarlos o darles una determinada estructura.
La investigación ha demostrado que cuántas más relaciones se establezcan entre los
elementos de una información, mejor es comprendida y retenida
Técnicas:
-Red semántica
-Esquema de llaves
-Esquema numérico
-Flujograma
-Cuadro sinóptico
-Análisis de contenido estructural (técnicas de estructuración en textos narrativos,
técnicas de estructuración de textos expositivos)
-El árbol organizado
-Mapa conceptual,
-V heurística

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 Elaboración
Actividad por lo cual se añade algo: una información, un ejemplo o una analogía a la
información que se esta aprendiendo, a fin de acentuar el significado y mejorar el recuerdo
de lo que se aprende.
El alumno produce elaboraciones mientras aprende
Una prueba de ello es que el material que estimula o provoca alguna elaboración implica
más tiempo de procesamiento.
Técnicas:
-Analogías
-Generalización: influencia facilitadora de un aprendizaje anterior sobre otro nuevo
(semejanzas y diferencias)
- La imagen
- Toma de apuntes
- Flujograma o diagrama de flujo
-Espina de Ishikawa o diagrama de causa – efecto.
-Cuadro sinóptico
-Pensamiento crítico
-Pensamiento creativo

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 -Pensamiento crítico: pensamiento reflexivo, razonable que decide qué hacer y qué
creer. Las estrategias pueden ser:
 Clarificación: centrar el problema, analizar los argumentos, formular y contestar
preguntas de clarificación
 De apoyo básico: juzgar la credibilidad de una fuente, observar y juzgar los
informes de observación
 De inferencia: deducir y juzgar deducciones, hacer y juzgar juicios de valor
 De estrategia y táctica: decidir sobre la acción o interactuar con otros.
-Pensamiento creativo: esta relacionado con la producción de nuevas maneras de ver
la información que al análisis reflexivo de la misma. Estrategias son:
 Compromiso con las tareas cuando no hay soluciones aparentes
 Buscar enfoque originales

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 Observación

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