PROCESO DE

SOCIALIZACIÓN
 Socialización, aculturación y
personalización
La socialización es un proceso de
Socialización adaptación del individuo a la sociedad. Es
un proceso predominantemente pasivo

La aculturación es un proceso de incorporación

del individuo a la cultura de su grupo y de su
Enculturación
sociedad. Es un proceso continuo, permanente y
cada vez mas consciente.

La personalización, es un proceso a través

Personalización del cual el individuo adquiere una
personalidad sociocultural,
 Los enfoques del proceso de
socialización
 Enfoque de acondicionamiento
 Enfoque del refuerzo social
 Enfoque de Imitación o identificación
 Enfoque de desarrollo cognitivo
 Enfoque de interacción
 La socialización como modelo de
acondicionamiento
Este proceso es explicado por tres enfoques distintos:
1. La teoría o enfoque del refuerzo social que consiste en el
desarrollo de la personalidad social en base a estímulos
de recompensas y castigos a través de agentes de
socialización como la familia, la escuela, los grupos de
iguales.
2. El enfoque de la imitación o identificación que consiste
en el aprendizaje en base a la observación y la imitación
de un modelo social.
3. El enfoque del desarrollo cognoscitivo que consiste en
que el individuo se forja su propia representación cognitiva
del entorno y a una determinada etapa de su desarrollo
asume una actitud crítica. Es decir se refiere a que el
individuo es programado hasta cierta etapa de su
desarrollo.
 La socialización como modelo de
interacción
 Este modelo es más dinámico y concibe al
individuo como un actor social inserto en
sistema de interacción social (familia, el grupo
de iguales).
 Es más dinámico porque el individuo modifica
sus valores sus pautas de acuerdo a su entorno,
no es lo mismo el entorno familiar que el
entorno de iguales, en este último el individuo
desarrolla el sentido del respeto mutuo, de
justicia, de reciprocidad, etc.
 Su estructura congnoscitiva y normativa se
encuentra en permanente reorganización.
 Los agentes de socialización
 Se llaman agentes de socialización a las
instituciones, organizaciones, grupos que
contribuyen directa o indirectamente al
proceso de socialización.
 Pueden haber agentes de tipo difuso o
restringido, o agentes de nivel primario y de
nivel secundario.
 Entre los agentes más importantes se
encuentran: la escuela, la familia, el grupo de
iguales y los medios de comunicación de
masas.
 La familia
 La familia es un agente de socialización primaria,
tiene la función de la captación e interiorización de las
expectativas de roles por el niño y su inserción en la
estructura social. Este proceso recorre tres etapas:
 La primera etapa consiste en la percepción de la conducta
del “otro significativo” determinado (padre, madre)[
 La segunda etapa es el aprendizaje de definiciones de
situaciones y de status procedentes, también de la conductas
de los “otros significativos” generalizado.
 La tercera etapa subrraya la importancia del modelo de
conducta que asume el niño respecto de los “otros
significativos”.
 En estas tres etapas juegan un papel muy importante
dos fuerzas o elementos psicológicos básicos: el
apego afectivo y la aparición del yo objeto.
 El centro educativo
Las funciones que tiene la escuela en la socialización
son:
 La función socializadora: La escuela transmite
valores, saberes, destrezas que mas exige la sociedad.
La educación es conservadora por naturaleza porque
recrea las condiciones de la sociedad.
 La función reproductora: Entendida como mecanismo
de formación de elites dominantes, seleccionando a los
futuros elegidos perpetuando las desigualdades
 La función renovadora de las estructuras sociales:
En este camino la escuela otorga oportunidades, ayuda
a independizarse de sus padres, etc.
 El grupo de iguales
FAMILIA ESCUELA
Tratan ante el niño temas convencionales y
de una manera preferentemente
convencional
Restringen la perspectiva del niño a dos
roles sencillos: el de buen hijo y buen
estudiante.
Dan al niño experiencia de relaciones de
autoridad y sumisión
Mantiene celosamente lazos afectivos con
el niño
Plantean al niño exigencias de
comportamiento desde un ángulo de
autoridad
GRUPO DE IGUALES
Explora en grupo temas “tabús”, sobre todo
de tipo sexual.
Hace “explotar” el universo familiar y
escolar del niño convirtiéndolo en persona
social compleja
Da al miembro experiencias de relaciones
igualitarias y democráticas
Desarrolla otros lazos de amistad, ayuda al
niño a independizarse afectivamente de
padres y profesores
Proporciona al niño pautas de “evasión” de
las exigencias procedentes de padres y
profesores