BASICOS
¿Qué es Etimológicamente investigar
investigación? proviene del latìn in (en)
vestigare (hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios), por
tal motivo se puede inferir que
es un proceso mediante el cual
se indaga, explora o descubre
algún suceso para adquirir
conocimiento sobre el mismo
Paradigma : proviene del griego
Paradeima que significa modelo, ¿Qué es
tipo, ejemplo. Por tal motivo se Paradigma?
puede definir como el modelo o
patrón en cualquier disciplina
científica u otro contexto
epistemológico
Problema: Es la proposición acerca de
una situación que requiere más o mejor
conocimiento del que se tiene en el
instante presente, y que una persona
experta o conocedora.
Objetivo: Es el enunciado
claro y preciso de las metas que
se persiguen en un problema o
investigación
Que en
cada
época y Lugar
predomina
Consiste en establecer qué pretende una investigación
Objetivos
Preguntas de
Unidades de
investigación
observación
Jerárquicas
Deben ser
Precisas
Una por cada
Limites de tiempo Claras
Objetivo especifico
Manera adecuada de realizar preguntas de investigación
Ejemplo:
1. El problema planteado se operacionalizó para buscar respuesta a
las siguientes interrogantes:
2. ¿Cuáles son los elementos a considerar por los profesores de
biología de 1ro y 2do año de ciencias para la elaboración de un
material digitalizado para desarrollar competencias investigativas en
los estudiantes?
3. ¿Cuáles son los elementos más idóneos que debe tener un material
digitalizado para desarrollar competencias investigativas en los
estudiantes?
4. ¿Qué resultados se obtendrán al validar el material digitalizado por
juicio de expertos?
Ejemplos de cómo realizar preguntas de investigación
Necesidad Dificultad
Justificación Aspectos
del problema
aparece a raíz
Planteamiento
Delimitación Estructurada
del problema
del problema
y sistemática
se originan de
Observación
Ubicación Cotidiana
del problema varia según
busca aportar
Fenómenos
Soluciones
Los objetivos
¿Cómo plantear el problema?
Ejemplo:
Un estudiante de Maestría en Relaciones industriales, se plantea,
como área problema para su investigación en la tesis de postgrado la
satisfacción en el trabajo. Al formular el problema de investigación,
trata de apoyarse en conceptos, que a su juicios son los que reflejan
la situación a analizar y los presenta sustentándolo, afirmando lo
siguiente:
(Tamayo, 1999)
Consideraciones Social
Breve Histórico
generales. Científico
explicación
Contexto del
Esquema del Problema
marco teórico.
Elementos Ubicación
Definición
de Conceptos. Marco referencial
Variables e
Indicadores..
Análisis de resultados
Sistema Contiene
Hipotético
Marco metodológico
Fundamentos
Conceptos
Clasificaciones
Elementos del Marco Referencial
Fíjese que a fin de cumplir con los criterios para la elaboración de las consideraciones
generales se va redactando de forma tal que cada uno de los elementos queden
incluidos en el mismo.
3. Breve explicación de los contenidos del marco teórico y
comentarios acerca de su fundamentación bibliográfica.
En el Marco Teórico del proyecto, no basta con enunciar
los títulos de los aspectos teóricos que orientan el sentido
de la investigación, es necesario referir de manera
ordenada, algunas de las principales fuentes documentales,
que servirán de base para la fundamentación de cada uno
de los asuntos teóricos presentados y delimitados en el
esquema tentativo propuesto para el Marco Teórico de la
investigación.
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Ejemplo para la elaboración de la definición de conceptos
Instrumentos
Técnicas
Marco Metodológico
1. Consideraciones Generales.
2. El Tipo de Investigación.
3. El Diseño de Investigación.
4. Población o Universo de Estudio.
5. La Muestra del Estudio.
6. Los Instrumentos de Recolección de Información.
7. Descripción de los Instrumentos y Técnicas de Recolección
de los Datos.
8. La Medición.
9. Niveles de Medición de las Variables.
10. La Prueba Piloto.
11. El Análisis e Interpretación de los Resultados.
12. Codificación y Tabulación de los Datos.
13. Técnicas de Presentación de los Datos.
14. El Análisis Estadístico de los Datos.
Consideraciones generales
Esta sección consiste en una síntesis sobre el
marco metodológico, aludiendo en ella al
conjunto de aspectos que se van a desarrollar
en el mismo orden que se plantean en la
investigación.
Tipo de investigación
Una vez delimitado y formulado el problema de investigación,
se procede a delimitar el tipo de estudio que se va ha realizar,
ubicando el esquema que se adecue mejor a los objetivos
propuestos. Por tanto, una buena delimitación del objetivos
facilita la escogencia del tipo de investigación que responda al
estudio planteado y respondiendo de manera sistemática las
siguientes preguntas:
Tipo de investigación
Ténicas Instrumentos
Observación Lista de Control o de cotejos.
Registro Anecdótico.
Escala de valoración.
Entrevistas Guión de Entrevista.
Formalizada
No estructurada
Encuesta Cuestionario
Test
Fichaje Fichas
Bibliograficas
Textuales.
De contenido.
Mixtas
Prueba Pruebas tipo ensayo.
Pruebas Objetivas.
Resumir
Observaciones
Interpretación de
Datos
Responder a las
Interrogantes
Análisis e interpretación de
Fin Resultados
Implica
Manipulación de Categorías
Datos
Ordenación de
Datos
Aspectos resaltantes q se deben tomar en consideración para la
elaboración de conclusiones y recomendaciones:
•Ser concreto y preciso en las ideas.
•Deben corresponder a los objetivos específicos planteados en la
investigación.
En las recomendaciones se deben dar propuestas constructivas sobre
posibles soluciones al problema.
Establecer la viabilidad de futuras investigaciones en el área.
Lenguaje y estilo
1. Libros:
Pérez Esclarín, A. (1997). Más y mejor educación para todos. Caracas:
San Pablo.
2. Artículos en publicaciones periódicas:
Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del
futuro. Investigación y Postgrado, 10(l), 101 -143.
Fernández, F. (1998, Enero 26). Alfabetismo digital. El Nacional, p. C1.
Linares, Y. y Estacio, P. (1994, Marzo 25). Maestros: Se buscan. El
Nacional, pp. C1-C2.
3. Artículos o capítulos en libros compilados u obras colectivas:
Barrios Vaselli, M. y Davis, R. G. (1980). The rata of return approach to
educational planning. En R. G. Davis (Comp.), Planning education for,
development: Vol. 1. Issues and problems in the planning of education in
developing countries (pp. 81-103). Cambridge, MA: Harvard
University.
4. Trabajos y tesis de grado:
Gutiérrez Borobia, L. (1994). La matemática escolarizada:
¿La ciencia transformada en dogma?: Un estudio
etnográfico realizado en aulas universitarias. Tesis de
doctorado no publicada, Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez, Caracas.
5. Fuentes de tipo legal:
Autores un
Individuo
con
ingenio
Manipulación de materiales impresos, digitales,
biológicos y audiovisuales