Lina Ojeda Revah

 1988 Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEEPA)

 1995 Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP)

Se genera la necesidad de profesionalizar la administración y gestión ambiental.

1992

“ciencias sociales” “ciencias naturales”

visión interdisciplinaria

Maestría en Administración Integral del Ambiente o MAIA.

1994 Primera generación

19 de mayo de 1995, Convenio Interinstitucional Específico
Diseño

Acorde a otros programas ya existentes y

con lo establecido por CONACYT.

de dos años

escolarizado
terminal

Interdisciplina no es un fin, sino un medio para fortalecer a la investigación y la

educación, para resolver problemas de la sociedad.

Se requiere importar conocimiento de un área a otra o crear nuevos campos de

investigación que integran conocimiento de diferentes áreas.

Proporcionar la teoría y metodologías básicas de ambos campos de la ciencia.

Interdisciplina en las investigaciones de tesis y conformando a través del jurado

de tesis el equipo interdisciplinario, a través de casos de estudio u orientados a
problemas o aplicación.
Énfasis en la política y gestión publica del quehacer ambiental.

2008. El Universal publicó Especialízate una guía de los mejores posgrados en

Administración en México, con énfasis en criterios de calidad. La MAIA fue
considerada como una importante alternativa de especialización ecológica. 

Es un programa orientado a la formación de

gestores ambientales con una visión
interdisciplinaria sustentada en bases
conceptuales, metodológicas y tecnológicas
que permiten la preparación de cuadros con
potencial de liderazgo en equipos de
análisis, prevención y mitigación ambiental.

Enfatiza la relevancia de las capacidades

teórico-conceptuales y metodológicas para
investigar, analizar e interpretar problemas
ambientales, desde un enfoque
interdisciplinario. Fortalece las capacidades
para el diseño, la implementación,
evaluación y gestión de políticas
ambientales en contextos espacialmente
diferenciados.
 16 años de antigüedad
 siete generaciones y 98 egresados
 Se mantiene una buena eficiencia Terminal
 Ha permanecido dentro del Programa de Posgrados de Calidad Académica
(PNPC) del CONACYT.
 Financiamiento de Fundación Compton’
Cuadro No. 1. Alumnos matriculados, egresados y bajas
por generación de la MAIA
Alumnos
Promoción Egresados
Matriculados Bajas
(Titulados)
1994/1996 25 17 8
1996/1998 22 14 8
1998/2000 19 14 5
2000/2002 18 11 7
2002/2004 18 16 2
2004/2006 14 13 1
2006-2008 15 13 2
2008 - 2010 16   2
TOTAL MAIA 147 98 35
Evolución histórica de la MAIA

Estudio a través de la composición de materias

Se recopilaron los programas desde su origen (Cuadros 2 y 3).

Se agruparon las materias en cinco campos de conocimiento principales:

Ambiental-Socioeconómico (Azul)
Ambiental-Natural (Verde)
Política publica, Gestión y legislación ambiental (Gris)
Metodologías de investigación (Anaranjado-Rojo)
Herramientas para el análisis ambiental (Amarillo)
Optativas. (Rosa)

La clave debiera ser lograr un balance adecuado entre todos estos campos.
Aunque todos los campos han permanecido a lo largo del tiempo, su intensidad,
es decir el número de materias que se imparte, ha variado mucho (Gráfica 1).
 Evolución histórica de la MAIA
Cuadro No. 2. Curricula de la MAIA entre 1994 y 2006
1994-1996 1996-1998 1998-2000 2000-2002 2002-2004 2004-2006
I Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo
Principios Bá sicos de Ecología Ecología Ecología Ecología Aplicada Ecología Aplicada
Ecología
Introducción al Medio Físico Métodos de investigación Métodos de investigación Métodos de investigación Introducción a los Estudios Introducción a los Estudios
Ambientales Ambientales
Estadística Gobierno y Políticas Públicas Gobierno y Políticas Públicas
II Economía Ambiental Estadística I Estadística I Estadística I Estadística I Estadística I
Manejo Integral de Recursos Contaminación Contaminación Contaminación Contaminación Contaminación
Naturales
Contaminación I Gestión y política pública Gestión y política pública Gestión y política pública Economía Ambiental Economía Ambiental

Seminario de Investigación I Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental
III Ordenación del Territorio Taller de Proyecto de Tesis Taller de Proyecto de Tesis Taller de Proyecto de Tesis Población y Ambiente Población y Ambiente

Contaminación II Estadística II Estadística II Estadística II Estadística II Estadística II

Seminario de Investigación II Economía Ambiental Economía Ambiental Economía Ambiental Técnicas de Investigación Técnicas de Investigación
Cualitativa Cualitativa
Ecología Urbana Ecología Urbana Ecología Urbana Diseño de Investigación Diseño de Investigación

IV Ecología Urbana Manejo ambiental de Recursos Manejo Integral de Recursos Manejo Integral de Recursos Manejo de Ecosistemas y de Manejo de Ecosistemas y de
Naturales Naturales Naturales Recursos Naturales Recursos Naturales
Gestión Ambiental Administración Ambiental Administración Ambiental Administración Ambiental Gestión Ambiental Gestión Ambiental

Optativa Efectos sociales del Deterioro
Ambiental
Impacto ambiental
V Impacto Ambiental Teledetección y Sistemas de
Información Geográ fica
Optativa Aná lisis urbano y regional
Población y Ambiente
Seminario de Tesis I
VI Tesis Seminario de Tesis II
Optativa
VII Investigación para la Tesis Seminario de Tesis III
VIII Tesis Tesis
Efectos sociales del Deterioro Efectos sociales del Deterioro Efectos sociales del Deterioro Efectos sociales del Deterioro
Ambiental Ambiental Ambiental Ambiental
Impacto ambiental Impacto ambiental Impacto ambiental Impacto ambiental
Teledetección y Sistemas de Teledetección y Sistemas de Sistemas de Información Sistemas de Información
Información Geográ fica Información Geográ fica Geográfica Geográfica
Aná lisis urbano y regional Aná lisis urbano y regional Aná lisis urbano y regional
Población y Ambiente Población y Ambiente Taller de Instrumentos de Gestión
Seminario de Tesis I Seminario de Tesis I Taller de Tesis I
Seminario de Tesis II Seminario de Tesis II Taller de Tesis II
Seminario de Desarrollo Seminario de Desarrollo
Sustentable Sustentable
Optativa Optativa Optativa Optativa
Seminario de Tesis II
Seminario de Tesis III Seminario de Tesis III Tesis Tesis
Tesis Tesis Tesis Tesis
Evolución histórica de la MAIA

Cuadro No. 3. Curricula de la MAIA entre 2006 y 2010

2006-2008 2008-2010 2010-2012
I Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo
Ecología Aplicada Ecología Aplicada Ecología

Economía Ambiental Economía Ambiental Economía Ambiental

Gobierno y Políticas Públicas Gobierno y Políticas Públicas Política Ambiental

Estadística I Estadística I Estadística I
Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental

Taller de Metodologías para el Taller de Metodologías para el Metodología de la Investigación I

Análisis Ambiental Análisis Ambiental
Contaminación
II Manejo Ecosistémico de Manejo Ecosistémico de Técnicas de evaluación ambiental
Recursos Naturales Recursos Naturales
Gestión ambiental Gestión ambiental Planeación y Gestión Ambiental
Estadística II Estadística II Teoría de las Organizaciones

Metodología de la Investigación Metodología de la Metodología de la Investigación II

Investigación
Impacto ambiental Impacto ambiental Métodos cualitativos

Seminarios Optativas I Seminarios Optativas I Efectos sociales del Deterioro

III Seminarios Optativas II
Seminario de Tesis
Ambiental
Escenarios Ambientales y
Cooperación Internacional
Seminarios Optativas II Seminarios Optativas I
Taller de Investigación Seminarios Optativas II

Taller de especialidad
IV Seminario de Tesis Seminario de Tesis
 Grafica 1. Evolución histórica del número de materias por area de conocimiento
30
Optativas

25
Herramientas para el
análisis ambiental
20 Metodología de la
Investigación
15 Legislacion, Politicas y
Gestion
10 Ambiental (Ciencias
Sociales y Economicas)

5 Ambiental (Ciencias
Naturales)

0
1994-96 1996-98 1998-00 2000-02 2002-04 2004-06 2006-08 2008-10 2010-12
Se pueden distinguir varias etapas.

1. Primera etapa en su origen. Solo en la primera generación. Tendencia hacia las

ciencias naturales y componentes social y de política publica reducidos.

2. Segunda etapa (1996-2006) Se logra un mejor balance entre los campos del
conocimiento.

3. Tercera etapa (2006-2010), inicia cuando el programa cambia de un formato de

trimestres a uno de semestres. Con ello, el número de materias se reduce de
un promedio de 22 a 16, pero se mantiene un balance entre los campos del
conocimiento.

4. Nueva etapa (inicia 2010). El campo ambiental de ciencias naturales se

encuentra en uno de los momentos más reducidos y el énfasis se pone tanto
en lo social, como en las materias de metodologías de la investigación.
En este ultimo periodo la MAIA cambia de profesionalizante a de investigación y
se pretende llevar a nivel internacional.

aumentar la participación de los estudiantes en proyectos y publicaciones

promover su movilidad con otras instituciones educativas.
fomentar la visita a diferentes sectores productivos e interlocución con
actores sociales involucrados en la problemática ambiental, para vincularse
con instancias académicas, públicas, privadas y de la sociedad civil.

Los problemas persisten

no siempre ha habido un balance curricular

parte de los investigadores de ambas instituciones consideran a la
interdisciplina como un freno al desarrollo y calidad de la investigación.

El presente análisis es cuantitativo, por lo que habría que hacer uno más
cualitativo, ya que entran en juego otras variables como la experiencia en
interdisciplina de los profesores que imparten las materias o dirigen las tesis.
Nuevas oportunidades:

Clase de metodología de la investigación con dos profesores con experiencia en

interdisciplina que dan la clase juntos.

Marco Teorico
Ciencias naturales la teoría generalmente se construye con base en leyes
perfectamente definidas.
Ciencias sociales se hacen sobre corrientes de pensamiento, poco definidas.

El origen de los problemas ambientales esta en la forma en la que el ser humano

se relaciona con la naturaleza.

Situar una investigación interdisciplinaria dentro de una corriente de pensamiento

define la posición que se tiene frente al manejo de los recursos naturales.

Ejemplo, no es lo mismo realizar una investigación bajo la perspectiva de:

 economía ambiental.
 economía ecológica.
 ecología política..
Otra oportunidad se abre con las
especialidades del programa en tres
temas transversales:

 gestión ambiental y políticas

públicas
 aspectos socioeconómicos y
manejo de recursos naturales
 Innovación y desarrollo de
sistemas ambientales
Análisis de títulos de tesis o tesinas (temas principales)

Otros temas sobresalientes han sido legislación ambiental, turismo y/o

ecoturismo, desarrollo, aire, educación ambiental, industria y migración.
Distinciones de Tesis o tesinas.

 Una Mención Honorífica en el Premio a la Mejor Tesis de Maestría en

Ciencias Sociales y Humanidades, de la Academia Mexicana de Ciencias
(generación 1996-1998),
 Un Segundo lugar en el Premio Estatal de Medio Ambiente de Bajas
California (generación 1998-2000)
 Cuatro Menciones Honoríficas en el Premio Anual de Administración Pública
del Instituto Nacional de Administración Pública (generaciones 1996-1998 y
2006-2008).

Seguimiento de egresados

Encuesta electrónica

Se sabe que la gran mayoría tiene trabajo en:

Administración pública en materia ambiental en todos los niveles de gobierno
Continuaron con estudios de doctorado y se integraron a la investigación.
Aunque en menor proporción, también hay consultores privados.

Algunos egresados mencionaron que al tratar de trabajar en la industria, que se les

considera sobrecalificados.