UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN GESTIÒN PÙBLICA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
MÓDULO II
Docentes: Dr. MBA, Econ. MIGUEL SALDARRIAGA PACHERRE

Piura, 2017

1
 JUSTIFICACION E
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION

2
2. LA JUSTIFICACIÓN

• Es el origen, características,
propósito e importancia del problema
a desarrollar en la Investigación.
Supone por lo tanto haber definido
claramente el Problema.

3
2. LA JUSTIFICACIÓN

• La justificación debe fundamentarse

en criterios: Teórico, institucionales,
socioeconómicos, históricos,
geográficos, metodológicos,
ambientales, etc; complementados a
su vez con citas bibliográficas y datos
estadísticos.
4
2. LA JUSTIFICACIÓN

• El desarrollo adecuado de esta etapa

supone suficiente revisión
bibliográfica y estadística del tema.

5
Justificación de la investigación
• Es la expresión de razones.
• Toda investigación se efectúa con un
propósito definido: no se hace por
capricho de una persona.
• El propósito debe ser suficientemente
fuerte para que se justifique su
realización.
6
• En casos: hay que EXPLICAR por
qué es conveniente llevar a cabo la
investigación y cuáles son los
beneficios que se derivan de ella.
• Qué recompensa se obtendrá de
realizar un estudio determinado.

7
 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR
POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN

Según Hernández Sampieri, Roberto (pág. 15)

(Metodología de la Investigación) son los
siguientes:
• Motivos:
1. Tal vez ayude a resolver un problema social
o a construir una nueva teoría.
2. Lo que algunos consideran relevante y
debe ser investigado, puede no serlo para
otros.
8
• Criterios
A manera de preguntas: cuanto mayor
número de respuestas se conteste
positivas y satisfactoriamente, la
investigación tendrá bases más sólidas
para justificar su realización.

• Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la
investigación?, esto es ¿Para qué sirve?
9
•Relevancia social.
¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?
¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de
la investigación? ?De qué modo?
En resumen, ¿Qué alcance social tiene?

•Implicaciones prácticas:
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?,
¿Tiene implicaciones trascendentales para una
amplia gama de problemas prácticos?
10
• Valor teórico:
Con la investigación, ¿Se llenará
algún hueco de conocimiento?, ¿Se
podrán generalizar los resultados a
principios más amplios?, ¿La
información que se obtenga puede
servir para fomentar, desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿Se podrá
conocer en
11
mayor medida el comportamiento de
una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿Ofrece la
posibilidad de una exploración
fructífera de algún fenómeno?
¿Qué se espera saber con los
resultados que no se conocieran
antes, ¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros
estudios? 12
•Utilidad metodológica
La investigación, ¿puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?, ¿ayuda a la definición de
un concepto, variable, o relación entre
variables?, ¿pueden lograrse con ella
mejoras de la forma de experimentar con
una o más variables?, ¿Sugiere cómo
estudiar más adecuadamente una
población?
13
Desde luego, es difícil que una
investigación pueda responder
positivamente a todas estas
interrogantes; algunas veces puede
sólo cumplir un criterio.

14
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
La viabilidad o factibilidad misma del estudio
es posible si se toma en cuenta lo siguiente:
disponibilidad financiera, disponibilidad de
recursos humanos y materiales y además
disponibilidad de tiempo; para esto se deben
resolver las siguientes preguntas:
¿Puede llevarse a cabo esta investigación?
¿Cuánto tiempo tomará realizarla?
15
UN EJEMPLO DE INVIABILIDAD

Un grupo de estudiantes de Ciencias de

la Educación deciden hacer una tesis de
licenciatura.

Tema de Investigación:
El impacto que podría tener introducir la
televisión en una comunidad donde no
existía 16
Objetivos
Analizar si los patrones de consumo
cambiaban, si cambiaban las relaciones
interpersonales. Si se modificaban las
actitudes y valores centrales de los
habitantes (religión, actitudes hacia el
matrimonio, la familia, la planificación
familiar, el trabajo, se transformaban con
la introducción de la televisión.
17
La investigación era interesante, no
habían estudios similares y ésta iba a
proporcionar información útil para el
análisis de los efectos de este medio.

18
Costo de la Investigación: demasiado
elevado: había que adquirir muchos
televisores y obsequiarlos a los
habitantes o alquilarlos. Hacer llegar a
la comunidad las transmisiones,
contratar bastante personal.
Desembolsos en viáticos, etc. Además,
llevaba bastante tiempo (3 años)
19
Según Bernal, (pág. 103-106 de su
libro: Metodología de la Investigación
para Administración y Economía) la
justificación está orientada a la
resolución de algunos problemas, por
consiguiente, es necesario
JUSTIFICAR , o exponer los motivos
que merecen la investigación.
20
CRITERIOS DE INVESTIGACIÓN

Bernal se refiere a Méndez y

señala que la justificación puede
ser de carácter teórico, práctico o
metodológico.

21
Justificación práctica
Cuando su desarrollo ayuda a resolver
un problema o, por lo menos propone
estrategias que de aplicarlas contribuirán
a resolverlos.
En los estudios de los trabajos de
pregrado y posgrado en el área de las
ciencias económicas y administrativas se
dan este tipo de criterios de justificación,
es decir, de carácter práctico. 22
O bien describen o analizan un problema
o bien plantean estrategias que podrían
solucionar problemas reales si se
llevaran a cabo.
Este tipo de justificación sirve para
actuar sobre la empresa para mejorar o
realizar tomando como referencia lo
mejor encontrado en otras
organizaciones o empresas.
23
Justificación Teórica:
Cuando el propósito del estudio es
generar reflexión y debate
académico sobre el conocimiento
existente, confrontar una teoría,
contrastar resultados o hacer
epistemología del conocimiento
existente.
Epistemología: Estudio crítico del conocimiento científico.
24
En las ciencias económicas y
administrativas, cuando se cuestiona
una teoría administrativa o económica
(es decir, los principios que la soportan)
su proceso de implantación a los
resultados de la misma, la justificación
es teórica.

25
También es tal cuando se busca en una
investigación mostrar soluciones de un
modelo.
Si una investigación propone nuevos
paradigmas, o se hace una reflexión
epistemológica la justificación es
eminentemente teórica.

26
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

Se da cuando el proyecto por

realizar propone un nuevo método o
una nueva estrategia para generar
conocimiento válido y confiable.

27
 OBJETIVOS
GENERAL

El alumno será capaz de elaborar diseños de investigación

basados en la obtención de análisis de la información
científica, técnica y socioeconómica. El curso define y analiza
las diferentes necesidades de información que requiere el
sector público, privado y organizaciones de desarrollo social,
siendo el objetivo final el de desarrollar las capacidades
necesarias para la elaboración de trabajos de investigación
mediante la obtención y análisis de información eficaz para la
toma de decisiones en dicho ámbito

28
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1º Desarrollar los aspectos teóricos, metodológicos y
prácticos de la investigación con énfasis en el futuro
trabajo profesional.
2º Formular de manera lógica y coherente el problema y las
preguntas de la investigación científica.
3º Redactar objetivos y aprender a deducir y formular
hipótesis y plantear la metodología que responda a cómo
hacer la investigación en las ciencias administrativas.
4º Desarrollar los conocimientos y habilidades necesarias
que posibiliten una correcta elaboración del trabajo de
investigación.
5º Elaborar informes científicos y técnicos y otros
documentos de síntesis, presentación y difusión de la
información.
29
 METODOLOGIA
Los objetivos propuestos se alcanzarán a través de:

1º Exposiciones teóricas a cargo del docente del curso

respecto a los conceptos fundamentales básicos.

2º Sesiones plenarias e individuales para la elaboración del

Diseño de Investigación.

3º Sesiones plenarias e individuales para la elaboración del

Informe de Investigación.

4º Exposición y sustentación del Informe de Investigación.

30
 LOS OBJETIVOS

 Son los aspectos o sub problemas que se desea

estudiar es decir los resultados intermedios que
darán lugar a la respuesta final del problema central
del estudio, esto da lugar a la definición de los
OBJETIVOS DEL ESTUDIO.

• Es el propósito que persigue el investigador a través

del proceso de investigación. El propósito puede ser
contribuir a resolver un problema, probar una teoría,
o aportar nueva evidencia.

31
 FINES DE LOS OBJETIVOS

1. Sirven de guía para el estudio

2. Determinan los límites y la amplitud del
estudio
3. Orientan sobre los resultados que se
espera obtener
4. Permiten determinar las etapas del
proceso del estudio a realizar

32
 CARACTERISTICAS DE LOS
OBJETIVOS

• Deben expresarse con claridad para

evitar desviaciones.
• Deben ser susceptibles de alcanzarse.
• Son las guías del estudio
• Deben ser congruentes entre sí.

33
 CRITERIOS PARA FORMULAR
OBJETIVOS

• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del

problema
• Deben estar dentro de las posibilidades del investigador
• Deben ser cuantificables y observables
• Deben ser claros y precisos
• Deben seguir un orden metodológico
• Deben ser planteados en forma secuencial.
• Deben ser expresados en verbos en infinitivo
(determinar, examinar, analizar, describir, proponer, etc).

34
 LOS OBJETIVOS PUEDEN SER

• El objetivo general expresa el propósito principal

que plantea el investigador.
Ofrece resultados amplios.

• Los objetivos específicos: desagregan, especifican

el objetivo general en sus variables o temáticas
centrales.
Se refiere a situaciones particulares que inciden o
forman parte de situaciones propias de los objetivos
generales.
35
 COMO FORMULAR LOS
OBJETIVOS
1. Para iniciar la formulación de los objetivos. Se debe
tener definido el planteamiento, la formulación y
sistematización del problema.
2. Responder a las siguientes preguntas: ¿Qué quiero
hacer en la investigación?; ¿Qué es lo que busco
conocer?; ¿A dónde quiero llegar?
3. Acciones le ayudarán ayudarán a responder la
pregunta de investigación. Esa acción es su objetivo
general.

36
4. Elabore una lista preliminar de respuestas
que le ayuden a satisfacer las interrogantes
planteadas en el paso número 2.
5. Con la lista del paso Nº 3 formule acciones
que le permitan lograr lo que se ha
propuesto.
6. En base al problema formulado analice cual
de las acciones le ayudarán ayudarán a
responder la pregunta de investigación. Esa
acción es su objetivo general.

37
Ejemplo de Objetivos
Objetivo General
Identificar las características e incidencias del proceso
de planeación a corto plazo en la gran empresa y
formular un modelo operativo de planeación estratégica

Objetivos Específicos
1.Conocer las situaciones y criterios que han llevado a
los niveles directivos a la adopción de decisiones a
corto plazo en el proceso de planeación.

2.Identificar los autores del entorno que se toman como

referencia en el proceso de planeación.
3. Señalar los mecanismos empleados en el proceso de
decisiones, como la fuente y calidad de información
del mismo.

4.Formular y evaluar un modelo operativo de planeación

estratégica.

En el ejemplo se puede observar que los objetivos 1,

2, 3 y 4 de carácter específico permiten lograr el
objetivo general.
 HIPÓTESIS: CONCEPTO
• Son el aspecto central y medular del proceso
de investigación científica en la ciencia
económica.
• Las hipótesis son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o más
variables y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados de la teoría
económica para su formulación.
• Ellas suponen conocida la verdad, o la
explicación que se busca a través de la
investigación.
40
 HIPOTESIS
• Según López Cano “Una hipótesis es una
suposición que permite establecer relaciones entre
hechos. El valor de una hipótesis reside en su
capacidad para establecer esas relaciones entre
hechos, y de esa manera explicarnos por qué se
producen.

• “…son las explicaciones tentativas del fenómeno

investigado formuladas a manera de
proposiciones.”(Hernández, 1,996:76)

41
HIPÓTESIS.- SON EXPLICACIONES
TENTATIVAS DEL FENÓMENO
INVESTIGADO FORMULADAS A MANERA
DE PROPOSICIONES.
HIPO = AMTES, TESIS = VERDAD

PROPOSICIÓN.- ENUNCIACIÓN DE UNA

VERDAD DEMOSTRADA O QUE SE TRATA DE
DEMOSTRAR.
EJEMPLO:

42
•PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿LE
GUSTARÉ A MARITZA?
•HIPÓTESIS: “YO LE RESULTO ATRACTIVO A
MARITZA”

ESTA HIPÓTESIS ES UNA EPXPLICACIÓN

TENTATIVA COMO PROPOSICIÓN

•DESPUES INVESTIGAMOS SI LA
HIPÓTESIS ES ACEPTADA O RECHAZADA:
CORTEJANDO A MARITZA
43
LAS HIPÓTESIS.- NO NECESARIAMENTE SON
VERDADES, PUEDEN O NO SERLO; PUEDEN O
NO COMPROBARSE CON HECHOS:
“SON EXPLICACIONES TENTATIVAS, NO LOS
HECHOS EN SÍ”
“AL FORMULARSE, EL INVESTIGADOR NO
PUEDE ASEGURAR QUE VAYAN A
COMPROBARSE”
BLACK Y CHAMPION (1976):

44
BLACK Y CHAMPION (1976):
“UNA HIPÓTESIS ES DIFERENTE A UNA
AFIRMACIÓN DE HECHOS”
EJEMPLO: ALGUIEN PUEDE HIPOTETIZAR QUE:
“EN EL PERÚ LAS FAMILIAS QUE VIVEN EN
ZONAS URBANAS TIENEN MENOR NÚMERO DE
HIJOS QUE LAS FAMILIAS QUE VIVEN EN ZONAS
RURALES”
ESTA HIPÓTESIS PUEDE SER O NO
COMPROBADA
45
• SI ALGUIEN AFIRMA LO ANTERIOR, BASÁNDOSE EN
INFORMACIÓN DE UN CENSO POBLACIONAL
RECIENTEMENTE EFECTUADO EN EL PERÚ NO ESTABLECE
UNA HIPÓTESIS, SINO QUE AFIRMA UN HECHO.
• EN CONSECUENCIA, AL ESTABLECER UNA HIPÓTESIS, EL
INVESTIGADOR DESCONOCE SI SERÁN O NO VERDADERAS.
• EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍTICA, LAS HIOPÓTESIS SON
PROPOSICIONES TENTATIVAS ACERCA DE LAS
RELACIONES ENTRE DOS O MÁS VARIABLES Y SE APOYAN
EN CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS Y SISTEMÁTICOS.

46
EJEMPLO DE HIPÓTESIS

• EL ÍNDICE DE CÁNCER PULMONAR ES MAYOR ENTRE

LOS FUMADORES QUE ENTRE LOS NO FUMADORES
• LA PROXIMIDAD FÍSICA ENTRE LOS HOGARES DE LAS
PAREJAS DE NOVIOS ESTÁ RELACIONADA
POSITIVAMENTE CON EL NIVEL DE SATISFACCIÓN QUE
LES PROPORCIONA SU RELACIÓN
• EL PROCESO INFLACIONARIO SE EXPRESA COMO UN
AUMENTO DEL NIVEL DE PRECIO DE LOS BIENES Y
SERVICIOS.

47
 ¿CÓMO SURGEN LAS
HIPÓTESIS?
• De una conjetura o proposición
Sin embargo, pueden ocurrir dos problemas que
son:
1. No hay seguridad de que las relaciones probadas
hallada en el estudio serán encontradas en otro
estudio.
2. Una hipótesis surgida de esta forma es propicia a
no ser relacionada con otro conocimiento o teoría.
• De los resultados de otros estudios
• De una teoría
48
¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA
FORMULAR HIPÓTESIS?
• Siempre se formulan en forma aseverativa
y/o afirmativa
• Deben preferentemente plantear la
relación entre dos o más variables
• Deben posibilitar el someter a prueba las
relaciones expresas
• Deben ser de poder predictivo y
explicativo
49
 TIPOS DE HIPOTESIS:
1. HIPOTESIS 3. HIPOTESIS
DESCRIPTIVAS CORRELACIONALES

2. HIPOTESIS DE 4. HIPOTESIS
DIFERENCIA DE CASUALES
GRUPOS

50
 HIPOTESIS DESCRIPTIVAS
Se caracterizan porque plantean incidencia
o prevalencia de ciertas variables
importantes sobre el fenómeno o variable
principal que está siendo investigada.

Ejemplo:
a) “La tasa de analfabetismo en el AAHH “Los
Girasoles” es superior al 12%”
b) “La rentabilidad real promedio de las
microempresas de servicios han sido del 10%
el año 2000”
51
 LOS OBJETIVOS E
HIPÓTESIS DE LA
INVESTIGACIÓN ECONÓMICA

52
 HIPOTESIS CORRELACIONALES
Especifican la relación entre dos o más variables.
Esta relación puede estar direccionada o no. Así
tenemos:
a) Sin dirección: “Existe relación entre nivel de
educación y acceso a Métodos de Planificación
Familiar”
b) Direccionadas: “A mayor nivel de educación, mayor
es el acceso a los Métodos de Planificación Familiar”
*OJO* ¡Este tipo de hipótesis no establece relación de
causa efecto entre las variables!

53
 HIPOTESIS DE DIFERENCIA DE
GRUPOS
Su objetivo es comparar grupos basándose en
características predeterminadas.
Por ejemplo:
a) “Los estudiantes universitarios provenientes de
colegios particulares poseen notas promedio
mayores que los provenientes de colegios
estatales”.
b) “El acceso al crédito qntre pequeños y medianos
empresarios es significativamente diferente”.

54
 HIPOTESIS CASUALES
Establece que el comportamiento de una o más variables
es el efecto del comportamiento de una o más
variables. Ejemplos:
a) “La demanda de un bien depende de su precio, Nivel de
Ingreso del Comprador, Precio de los bienes o servicios
relacionados y los Gustos y preferencias.”

OJO: Se pueden establecer direccionalidades:

b) La demanda de un bien se afecta inversamente por su
precio y el del bien complementario y directamente del
ingreso y del precio del bien sustituto.”

55
 ¡ES IMPORTANTE FINALMENTE
INDICAR QUE!

• “No es tan relevante saber clasificar las hipótesis

¡es más importante saber plantearlas y formularlas
correctamente!”

56
• En realidad no podemos probar que una hipótesis
sea verdadera o falsa, sino argumentar que de
acuerdo con ciertos datos obtenidos en una
investigación particular, fue apoyada o no. Desde el
punto de vista técnico no se acepta una hipótesis a
través de un estudio, sino que se aporta evidencia
en su favor o en su contra. Desde luego cuanta más
investigaciones apoyen una hipótesis, más
credibilidad tendrá esta; y por supuesto, es válida
para el contexto (lugar, tiempo, y sujetos y objetos)
en el cual se comprobó. Al menos lo es
probabilística mente.
57
 OTRA CLASIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS

• DEL PUNTO DE VISTA METODOLÓGICO

a) Hipótesis Generales
b) Hipótesis Específicas
• DEL PUNTO DE VISTA ESTADÍSTICO
a) Hipótesis Nula
b) Hipótesis Alternativas

58