JORNADA ESCOLAR

COMPLETA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECUNDARIA DE TARACO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2018
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR. ¿Cuáles son los Instrumentos
de Gestión Escolar? Estipulado en el Reglamento de la Ley General de Educación, en el
Art. 137.
 Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 Reglamento Interno (RI)
 Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI), se elabora en función al DCN y
la CN.
 Plan Anual de Trabajo (PAT)
 Informe de Gestión Anual (IGA)
NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ¿Cómo se da los Niveles
de concreción curricular?
 AULA: PA, UD, SA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PCI
 UGEL: PEL, Lineamientos de Política Local.
 GR-DRE: PER, Lineamientos de Política Regional.
 MINEDU: PEN, DCN, CNEB, Lineamientos de Política Nacional.
¿QUÉ ES EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)?
El proyecto curricular institucional es la herramienta de gestión curricular de
mediano plazo, que orienta los procesos pedagógicos de la institución
educativa y se articular con el PEI. Características:
 Analiza los problemas pedagógicos, estrategias y otros, de cada año
mediante: el diagnostico, determina las fortalezas y debilidades,
jerarquiza los problemas, elabora estrategias y realiza evaluaciones.
 Elabora una propuesta integrada: integra competencias, capacidades y
practica de valores.
 Trabaja por áreas: análisis de propuesta curricular, selección y
organización de competencias y capacidades e indicadores de
evaluación de acuerdo al perfil del estudiante.
 Propone actividades pedagógicas, actividades cognitivas y estrategias.
 Establece pautas de evaluación, análisis de resultados y ajustes a lo
planificado
PROGRAMACIÓN ANUAL (PA.)
¿En qué consiste la PA? Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades
didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y
capacidades previstas. Muestra de manera general, lo que se hará durante el año y las grandes
metas que se espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen
(Orientaciones para la planificación curricular_MINEDU)
INSUMOS PARA LA PA.
¿Cuáles son sus insumos para su elaboración?
 PER. (Lineamientos de política regional)
 PEI, PAT y PCI
 Materiales y recursos educativos (Textos escolares, cuadernos de trabajo y
otros)
 RM Nº 657-2017-MINEDU (Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2018)
 Orientaciones generales para la planificación
 Rutas del aprendizaje
 Calendario cívico y calendario comunal.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PA.

Descripción general
Organización de las unidades (situaciones
significativas, selección de competencias y
capacidades, nombre de la unidad, determinar el
tiempo y otros)
Producto anual (Opcional)
Orientaciones de evaluación
Vínculo con otras áreas
Materiales y recursos educativos.
UNIDADES DIDÁCTICAS (UD.)
¿Qué es una Unidad didáctica? Documento de planificación curricular
que organiza secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje
que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades.
Tipos de Unidades Didácticas. ¿Cuáles son? Y ¿en qué consisten?
 Unidad de aprendizaje: •Gira en torno a un tema motivador.
•Participación indistinta de los estudiantes. •Desarrolla aprendizajes
propios del área o en articulación con otras áreas. •Su diseño es
responsabilidad del docente.
 Proyecto de aprendizaje: Participación de los estudiantes en la
programación y toma de decisiones. •Tiene como resultado un producto o
servicio concreto. •Desarrolla aprendizajes propios del área o en
articulación con otras áreas. •Es una secuencia de situaciones de
aprendizaje que surge de una necesidad, interés o problema concreto en
el aula o fuera de ella.
Módulo de aprendizaje: Es de muy corta duración. •Puede formar parte de
una unidad de aprendizaje o proyecto. •Se puede desarrollar como pre
requisito, reforzamiento interés de los estudiantes. Atiende necesidades
específicas, como retroalimentación, prerrequisito, demandas de los
interesados, etc. • Desarrolla aprendizajes específicos de un área. •No se
articulan con otras áreas.
INSUMOS DE UNA UD. ¿CUÁLES SON?
Insumos de una UD. ¿Cuáles son?
 RM Nº 281-2016-MINEDU (Para IE focalizadas con CNEB en
el 2018) y RM Nº 199-2015-MINEDU (Para IE no focalizadas)
 Programación Anual (PA.)
 Orientaciones generales para la planificación
 Rutas del aprendizaje
 Materiales y recursos educativos (Textos escolares, cuadernos
de trabajo, reforzamiento JEC y otros)
ELEMENTOS DE UNA UD.
Título
 Situación significativa
 Aprendizajes esperados (Propósitos de aprendizaje(Competencias,
Capacidades, indicadores de desempeño))
 Campos temáticos
 Producto
 Secuencia de sesiones
 Evaluación
 Materiales y recursos educativos
PRODUCTO DE LA UD. (UA, PROYECTO DE APRENDIZAJE)
Permite desarrollar las competencias y capacidades. Se elabora a partir de la
situación significativa y puede ser tangibles o intangibles. Ejemplo un afiche con
información nutricional, Un cuento, un tríptico, Una receta nutritiva con
ingredientes de la zona, Sólidos geométricos de diversos tipos, presupuestos
familiares, un proyecto de investigación, Informe de investigación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE (SA.) ¿QUÉ ENTENDEMOS POR
SA?
Es la organización de manera secuencial y temporal las
actividades que se realizan para el logro de los aprendizajes. Es
una secuencia de actividades con un propósito específico.

INSUMOS DE LA SA. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA ELABORAR

LA SA?
 Unidad didáctica
 Rutas del aprendizaje
 Orientaciones para la planificación
 Materiales y recursos educativos (Textos escolares, cuadernos
de trabajo, etc)
ELEMENTOS DE UNA SA.
 Título
 Aprendizajes esperados (Propósitos de aprendizaje
(Competencias, Capacidades, indicadores)
 Situación problemática
 Secuencia didáctica (Momentos, procesos pedagógicos y
didácticos)
 Tarea o trabajo para la casa
 Materiales y recursos educativos
 Evaluación
ELEMENTOS BÁSICOS
1.- TÍTULO.- Se elabora a partir de la actividad principal o el producto que se obtendrá de la sesión o
del conjunto de sesiones. Ejemplo: “Cuento cómo era mi aula”.

2.- PROPÓSITOS DE LA SESIÓN.- Los propósitos de aprendizaje indican las competencias, los
desempeños y enfoques transversales que se desarrollarán en la sesión y son tomados de la unidad
didáctica.

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.- Se deben responder dos preguntas: ¿Qué

necesitamos hacer antes de la sesión? y ¿qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? ¿Cuánto tiempo se requerirá?
La importancia de estas preguntas radica en la previsión que podemos hacer a fin de asegurar las
mejores condiciones para el aprendizaje.
Para responder la primera pregunta, se puede mencionar qué formas organizativas se usarán,
qué estudiantes formarán parte de cada grupo o pareja, qué se debe saber o leer antes, etc.
En el caso de los materiales o recursos, se debe pensar en qué necesitan los estudiantes según
sus necesidades y así seleccionar uno o varios materiales, elaborar fichas, llevarlos fuera del aula,
animarlos a experimentar, etc.
En relación al tiempo, este debe estar en función de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, de acuerdo a sus ritmos y estilos.

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.- INICIO – DESARROLLO – CIERRE.

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17/08/2018
PROCESOS PEDAGÓGICOS
 Problematización ¿Cómo se plantea la problematización?
Proceso mediante el cual se plantea una situación retadora a los
estudiantes; que los enfrenten a desafíos, problemas o dificultades
a resolver. Estas situaciones deben provocar conflictos cognitivos.
 Propósito y organización ¿En qué consiste?
Proceso mediante el cual se comunica el sentido de la unidad y
de las sesiones, comprende dar a conocer: los propósitos de los
aprendizajes, cómo estos serán evaluados, el tipo tareas que
realizarán, los roles que desempeñarán, etc.
 Motivación, interés, incentivo: Proceso mediante el cual se activa
las vivencias, conocimiento, habilidades previas de los estudiantes
con la finalidad de relacionarla con el nuevo aprendizaje.
 Saberes Previos: Proceso mediante el cual se activa las
vivencias, conocimiento, habilidades previas de los
estudiantes con la finalidad de relacionarla con el nuevo
aprendizaje.
 Gestión y Acompañamiento: Proceso mediante el cual el
docente observa y acompaña a los estudiantes durante el
desarrollo de las actividades. Tiene por finalidad identificar
sus dificultades y de brindar apoyo en función de sus de
sus necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje
 Evaluación en la SA: Proceso mediante el cual se
comprueba los avances del aprendizaje, su propósito es la
reflexión sobre lo que se va aprendiendo y la búsqueda de
estrategias para alcanzar los aprendizajes esperados.
 SECUENCIA PROCESOS
DESCRIPCIÓN ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS
INICIO PROBLEMATIZA- Se plantea situaciones problemáticas
Planteamiento desde la situación significativa
CIÓN pertinentes, ubica desde la realidad y el redactado en cada una de la unidad
contexto didáctica
PROPÓSITO Señala a los estudiantes el ¿Por qué? Y ¿paraPrecisar al inicio de una sesión
qué? De la sesión de aprendizaje compartiéndolo de manera sencilla y directa a
los estudiantes
MOTIVACIÓN Despertar el interés, conectar al estudiante Discusión guiada: casos noticias imágenes,
INTERÉS con la actividad (motivación intrínseca) dinámicas de grupo
SABERES Rescatar lo que ya se sabe para exponer, Actividad focal, lluvia de ideas,
PREVIOS especular, comentar de manera espontánea, Discusión guiada, organizador previo
ofrecer una respuesta adelantada, etc. objetivos, lluvia de ideas uso de tarjetas.
DESARROLLO GESTIÓN Y Facilitar a los estudiantes para que puedan Analogía, pistas, preguntas intercaladas
ACOMPAÑAMIE- manipular objetos, descubrir rasgos, formular ilustraciones.
NTO EN EL hipótesis, obtener conclusiones con relación a Exposición, discusión
DESARROLLO DE la información, aplicar lo aprendido Mapas conceptuales
LAS Transferencia guiada (Práctica dirigida)
COMPETENCIAS Transferencia autónoma (Casuística)
CIERRE EVALUACIÓN El estudiante debe demostrar si ha logrado Solución de problemas prácticos de la vida
aprender a resolver tareas. Autoevaluación coevaluación.
Regular, controlar, o evaluar su propio
aprendizaje
PROCESOS DIDACTICOS DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS PROCESOS DIDACTICOS

1. Antes del discurso

2. Durante el discurso
Se comunica oralmente en su lengua 3. Después del discurso
materna
1.Antes de la lectura
Lee diversos tipos de textos escritos 2.Durante la lectura
3.Después de la lectura
1.Planificación
Escribe diversos tipos de textos 2.Textualización
3.Revisión
PROCESOS PEDAGÓGIVOS DE MATEMÁTICA

1.- Comprensión del problemas

2.- Búsqueda de estrategias
3.- Representación (de lo concreto – simbólico)
4. Formalización
5.- Reflexión
6.- Transferencia
PROCESOS DIDACTICOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.- Planteamiento del problema
2.- Planteamiento de hipótesis
3.- Elaboración del Plan de Acción
4. Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes
primarias y Secundarias)
5. Estructuración del Saber construido como respuesta al
problema
6. Evaluación y comunicación