Alfabetização ou Letramento?

Como avaliar as crianças na Educação

Infantil?
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO NAS CRECHES E
EDUCAÇÃO INFANTIL
JEFERSON EDUARDO SILVA
 Alfabetização ou Letramento?
Como avaliar as crianças na Educação Infantil?

• Qual a função de um centro de educação infantil (creche e pré-

escola)?
• Devemos pensar em aproveitar a infância das crianças para treiná-las
para o futuro? Preparando-as para serem integradas ao ensino
fundamental?
• Como fazer para que as crianças sejam cidadãs criativas e reflexivas
dominando a língua escrita e capazes de compreender os códigos e
instrumentos de nossa cultura?
Diferença entre alfabetizar e letrar

Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas

não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria
alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a
escrever no contexto das práticas sociais da leitura e
da escrita. Magda Soares (1998)
• Alfabetização - processo pelo qual se adquire uma tecnologia – a
escrita alfabética e as habilidades de utiliza-la para ler e escrever. Para
adquirir tal tecnologia é importante compreender o funcionamento do
alfabeto, memorizar as convenções letra-som e dominar o seu traçado,
usando instrumentos como lápis, papel ou outros que os substituam.
• Letramento - relaciona-se ao exercício efetivo e competente daquela
tecnologia da escrita, nas situações em que precisamos ler e produzir
textos reais. É o exercício efetivo e competente da tecnologia da
escrita.
Compreensão e valorização da cultura escrita:
capacidades, conhecimentos e atitudes

- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação

da escrita na sociedade
- Conhecer os usos e funções sociais da escrita
- Conhecer usos da escrita na cultura escolar
- Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no
contexto escolar
Vygotsky destaca diretrizes para que a escrita se torne um
instrumento de expressão e conhecimento do mundo para uma
criança leitora e produtora de textos:

 que o ensino da escrita se apresente de modo que a criança

sinta necessidade dela.
 que a escrita seja apresentada não como um ato motor, mas
como uma atividade cultural complexa,
 que a necessidade de aprender e escrever seja natural, da
mesma forma como a necessidade de falar,
 que ensinemos à criança a linguagem escrita e não as letras.
• Como podemos compreender a criança nas suas formas
próprias de ser, pensar e agir?
• Como vê-la como alguém que inquieta o nosso olhar,
desloca nossos saberes e nos ajuda a enxergar o mundo e a
nós mesmos?
• Como podemos ajudar a criança a se constituir como sujeito
no mundo?
• De que forma a compreensão sobre o significado do brincar
na vida e na constituição dos sujeitos situa o papel dos
adultos e da escola na relação com as crianças e os
adolescentes?
Como avaliar as crianças na Educação
Infantil?

Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante

acompanhamento e registro de seu desenvolvimento,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso
ao ensino fundamental” (Lei 9394/96, artigo 31).
Pontos Importantes:

• O processo de avaliação na educação infantil deverá representar

um reflexo da forma como todos os conteúdos são construídos
com as crianças de forma descontraída e prazerosa, garantindo o
interesse da criança a todos os assuntos que lhes são oferecidos.

• A avaliação não tem o objetivo de aprovar ou reprovar a criança.

Ela representa um momento de trabalhar a auto-estima das
crianças. Mostrar como elas avançaram.

• Uma criança precisa aprender sobre si mesma que ela é capaz,

tem boas ideias, faz bons desenhos, conta boas histórias e pode
contribuir com o mundo adulto oferecendo seu conhecimento já
conquistado.
• Um processo avaliativo deve representar uma
avaliação que não fique restrita apenas as
crianças, mas que envolva todos os personagens
ativos na tarefa de auxiliar a educação delas.
Portanto, significa incluir a família e os
educadores.

• A inclusão desses dois personagens é

fundamental, pois considerando que uma criança
é um ser em desenvolvimento, sozinha ela não
conseguirá conquistar com qualidade novas
etapas, será necessário que ela esteja -
“acompanhada” - ou seja - “estar em companhia”
- significa ter um olhar atento de um adulto que
auxilia e observa os progressos conquistados pela
criança, seja na creche ou em casa.
Uma instituição infantil de qualidade
deverá deixar claro para a família
aspectos fundamentais relacionados a
construção de sua proposta
pedagógica:

1) Quais os objetivos da
educação infantil?
2) Como é realizado o
processo avaliativo?
3) Qual a criança que
pretende ajudar a formar?
• A educação infantil tem um fim em si
mesma, não deve representar
preparação para o ensino fundamental.
• Atualmente, vivemos em uma sociedade
cada vez mais adultizada em que o
tempo da infância corre o risco de
diminuir
• Infância como um conceito social
necessário para criar possibilidades para
que a criança possa vivenciar as
necessidades especificas desse período
da vida.
• É importante garantir a possibilidade de oferecer as crianças “coisas de
criança” para que possam expressar seus pensamentos e suas ações
assimilando o mundo que vivem em doses gradativas e toleráveis, pois
a pressa poderá representar ausência de determinados aspectos que
serão necessários para as novas etapas.

• A educação infantil deve garantir além de outros aspectos que a criança

seja tratada como criança e tenha direito ao ócio para organizar suas
ideias e testar suas hipóteses através da atividade principal da infância,
a brincadeira.