UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

La Cantuta
 Se ha discutido sobre la
importancia de la utilización de la
tecnología en el proceso educativo.
Al igual que la planeación de una
clase, donde se tiene en cuenta el
como enseñaré, que enseñaré,
porque debo enseñar y quienes
son mis alumnos
La introducción de la informática en las aulas
da lugar a un nuevo campo de innovación
educativa y exige continuas transformaciones
en profesores, alumno,metodología,diseño
curricular y la creación de software educativo
y nuevos materiales.
Por ello la informática en el aula se convierte
en medio (instrumental y congnitivo) para el
proceso E-A,denominandose informática
educativa
@
 ¿Por qué OBJETIVOS?
Los objetivos generales expresan los resultados alcanzables y
previsibles en función los recursos y las actividades del
curso. Las metas reflejan las intenciones del curso y se
formulan en términos de estados o procesos. Los
objetivos generales son afirmaciones que especifican lo
que el alumno ser capaz de hacer como resultado del
aprendizaje. Las metas perseguidas expresan de
manera sistémica y se formulan en términos de
productos o resultados.
Los objetivos específicos poseen características similares
aunque con un mayor grado de concreción los
conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes que
se obtendrá en cada bloque temático o tema.
PORQUÉ REDACTAR OBJETIVOS :

Para el alumno
Ofrecen una visión en conjunto
Permiten evaluar la relevancia del curso
Reducen incertidumbres y ambigüedades
Implican a los alumnos en sus aprendizajes
Ofrecen una referencia para la evaluación

Para el profesor
Guía el diseño del curso
Ofrecer un criterio para seleccionar métodos, medios y
estrategias didácticas
Representan la referencia para la evaluación;
CÓMO ES UN BUEN OBJETIVO ?

Está orientado al alumno (no al profesor):

Es comprensible
Es motivador
Es coherente con los conocimientos adquiridos
Es coherente con las actividades realizadas
Está orientado al resultado (no al proceso)
Es susceptible de medición objetiva (no subjetiva)
Se refiere a comportamientos específicos (no vagos)
Pueden comprobar conocimientos, habilidades y
actitudes
 QUÉ.ESTRUCTURA TIENE UN BUEN OBJETIVO

Los objetivos son afirmaciones explicitas sobre:

Competencias: El comportamiento final, lo que el
alumno ser capaz de hacer al final del aprendizaje.
Constan de:
-Verbo de acción.
-Contenido de referencia
-Condiciones de realización: Las condiciones en
que sabrá hacerlo
-Criterios: Las normas o estándares a los que
deberá ajustarse su realización en términos:
*Cuantitativos
*Cualitativos
* De tiempo
 COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONJUNTO DE CAPACIDADES
DESTREZA

QUE DEBEN DESAROLLARSE

HABILIDAD
EN LOS APRENDICES PARA

ACTUAR CON EFICIENCIA

EN SU ENTORNO
 COMPETENCIA

CAPACIDAD CONTENIDO

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL
 HABILIDAD GENERAL QUE UTILIZA EL
APRENDIZ PARA APRENDER
CAPACIDAD
PARA TODAS LAS EDADES
VALEN:
PARA TODAS LAS ASIGNATURAS

DESTREZA HABILIDAD ESPECÍFICA QUE UTILIZA EL

APRENDIZ PARA APRENDER
APRENDER A CONOCER

PASO MENTAL ESTÁTICO O POTENCIAL

HABILIDAD
 EL APRENDIZ APRENDE CUANDO
DESARROLLA SUS

CAPACIDADES DESTREZAS HABILIDADES

 LOS CONOCIMIENTOS SE DESAROLLAN
POR MEDIO DE

VALORES
CAPACIDAD ACTITUDES
DESTREZA HABILIDAD

PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS PROCESOS

ACTIVIDADES
 CAMINO PARA DESAROLLAR UNA
CAPACIDAD Y UN VALOR POR MEDIO
DE UN CONTENIDO Y UN MÉTODO

PROCEDIMIENTO CAPACIDAD

CAPACIDAD EL
LACONTENIDO
CAPACIDAD
FORMAS PARA CONTENIDO
YELELMÉTODO
YENSEÑAR
VALOR
+ A +
SON LOS
SON LOS
PENSAR
FINES
CONTENIDO MEDIOS MÉTODO

+ +

MÉTODO VALOR
 CAMINO PARA DESAROLLAR UNA
DESTREZA Y/O ACTITUD POR MEDIO
DE UN CONTENIDO Y UN MÉTODO

ESTRATEGIA DESTREZA

DESTREZA FORMAS PARA

CONTENIDOS
DESTREZAS CONTENIDO
HABITOS Y
ENSEÑAR
VALORES A
MÉTODOS
TÉCNICAS
+ MÉTODOS DE +
PENSAR Y
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ACTITUDES
ESTUDIO
CONTENIDO A QUERER
SON LOS MÉTODO
MEDIOS
FINES
+ +

MÉTODO ACTITUD
 CAMINO PARA DESAROLLAR UNA
HABILIDAD

PROCESO

APRENDER A
SURGEN AL
HACER
POR MEDIO DE CONJUNTO DE
TRABAJO
LAS POR HABILIDADES
DESCOMPONER
PROCESOS
ACTIVIDADES CONSTITUYE
UNA
(ACTIVISMO EN UNA
ESTRATEGIA
AULA) ESTRATEGIA
 CONJUNTO
DE ACTITUDES

VALOR
SU COMPONENTE FUNDAMENTAL
DE UN VALOR ES AFECTIVO

APRENDER
RESPONSABILIDAD A SER
TOLERANCIA SOLIDARIDAD

INDIVIDUAL SOCIAL ETICO O MORAL

RELIGIOSO TRASCENDENTE
 CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
APRENDER
Aprender a conocer

a
PROCEDIMIENTOS

SER
ACTITUDES
ESTRATEGIAS
PROCESOS Aprender a vivir
Aprender a hacer con los demás
Formular
competencias:

En función de capacidades,
contenidos conceptuales,
procedimentales y
actitudinales .
 EJEMPLO DE UNA COMPETENCIA

Comprende, plantea y resuelve problemas de

su entorno que involucren conceptos y
propiedades de las funciones estadísticas del
Software de aplicación Excel , demostrando
orden, rapidez, exactitud y confianza en sus
propias capacidades.
E-mail : aquispe@une.edu.pe