PERSOALAN PENILAIAN

1. Bagaimana cara penilaian yang dapat mengukur

kemampuan mahasiswa secara utuh dan akademis ?
2. Apakah teknik penilaian yang kita jalankan sudah
tepat sesuai kemampuan mahasiswa secara nyata
dan benar ?
3. Apakah ujian tulis merupakan satu satunya cara
yang tepat untuk melihat kemampuan/ kompetensi
mahasiswa ?
4. Bagaimana caranya agar kegagalan mahasiswa
dapat diperbaiki sebelum ketahuan di akhir kuliah?
5. …………………………….
 PENILAIAN BELAJAR

BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA :

•PENILAIAN
KEMAMPUAN KOGNITIF
Ujian tulis ?

•PENILAIAN KEMAMPUAN
PSIKOMOTOR Praktikum ?

•PENILAIAN
KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?
BAGAIMANA MENILAI KEMAMPUAN BERIKUT :

MENGGAMBAR ( Picasso )
MENYAYI ( Mariah Carrey )
BERMAIN BOLA ( Ronaldinho )
BERMAIN FILM ( Christien Hakim )
MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa )
PIDATO ( Soekarno )
MANAJEMEN ( Manajer )
MERANCANG ARSITEKTUR ( Arsitek )
MENGAJAR ( dosen )
MULTIPLE INTELLEGENT
( HORWARD GARDNER,1980 )

1. VISUAL – SPATIAL
2. BODILY KINESTHETIC
3. MUSICAL RHYTHMICAL
4. INTERPERSONAL
5. INTRAPERSONAL
6. LOGICAL- MATHEMATICAL
7. VERBAL LINGUISTIC
 KOGNITIF

AFEKTIF PSIKOMOTOR
 TES PENGUKURAN PENILAIAN

Mencari Pemberian Pengambilan

informasi angka formula keputusan;
kemampuan tertentu Pemberian
(nominal/ skala) nilai/ kualitas
sesuatu

Pasien tes tekanan darah gawat, masuk

jantung 100 – 190 ICCU
 PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR
( alternatif I, yang lazim )

KULIAH
PENILAIAN

MAHASISWA HASIL
BELAJAR BELAJAR

TES / UJIAN LULUS

TIDAK
LULUS
 Alternatif 2

KULIAH DAN TUTORIAL

KOMPETEN

?
 ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN
MAHASISWA SELAIN TES TULIS / TES BAKU ?

ALTERNATIF ASSESMENT
( AUTHENTIC ASSESMENT )
( PERFORMANCE ASSESMENT )

ADALAH PENILAIAN TERHADAP PROSES

PEROLEHAN, PENERAPAN PENGETAHUAN
DAN KETRAMPILAN, MELALUI PROSES
PEMBELAJARAN YANG MENUNJUKAN
KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM PROSES
MAUPUN PRODUK.
PERFORMANCE ASSESSMENT
( ASESMEN KINERJA )

TUGAS KINERJA
( TASK ) MAHASISWA

KRITERIA
PENILAIAN
( RUBRIC )
 ASESMEN KINERJA

MAHASISWA HARUS MENUNJUKAN KINERJA BUKAN

MENJAWAB / MEMILIH JAWABAN DARI SEDERET
KEMUNGKINAN JAWABAN YANG TERSEDIA, MISAL :

• Menjelaskan dengan kata kata sendiri.

• Memecahkan masalah ( matematika )
dengan cara yang benar.
• Merumuskan hipotesis/ membuat model.

SEMUANYA DALAM BENTUK TUGAS DAN DINILAI

DENGAN KRITERIA MENYELURUH ( RUBRIC ).
 LANDASAN TEORI :

• Hakekat belajar yang kompleks dan tidak

terstruktur (fleksibilitas kognitif ), Learning is
context dependent, long life learning. ( R.Spiro ).
• Konsep berfikir Asimilatif – Akomodatif ( Piaget ).

• Belajar adalah proses aktif,pengembangan

diri menurut struktur kognitif yang dimiliki,
secara mandiri,dan dapat melebihi informasi
yang diberikan. (J.Bruner ).

• Cognitive learning dan experiential learning

( C.Rogers ).
 GIAMBATISSTA VICO
( ITALIA, 1710 )

MENGETAHUI BERARTI
BAGAIMANA MEMBUAT SESUATU.

TUHAN SAJALAH YANG DAPAT MENGERTI

ALAM RAYA INI KARENA HANYA DIA YANG
TAHU BAGAIMANA MEMBUATNYA DAN DARI
APA IA MEMBUATNYA.
 KEGUNAAN TES :

a. SELEKSI
b. PENEMPATAN
c. DIAGNOSIS DAN REMEDIAL
d. UMPAN BALIK
e. MEMOTIVASI
f. PENGEMBANGAN KURIKULUM
g. PENGEMBANGAN ILMU
SYARAT SOAL TES YANG BAIK

VALID : mengukur apa yang seharusnya diukur.

RELEVAN : sesuai dengan tingkat kemampuan.

SPESIFIK : tidak ada ambivalensi jawaban.

REPRESENTATIF : mewakili seluruh bahasan.

SEIMBANG : penting lebih banyak.

PENDEKATAN PENILAIAN

PENILAIAN PENILAIAN
ACUAN ACUAN
NORMAL PATOKAN
( PAN ) ( PAP )

Berdasar Berdasarkan
nilai kriteria yang
kelompok terukur / terskala