APRENDIZAJE EXPERIENCIALY ENSENANZA REFLEXIVA “La Unica manera de prepararse para la vida en la sociedad es participar en ella” - John Dewey-EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL John Dewey, nombrado “el padre de la educacion experiencial moderna”, aborda en su teoria que el aprendizaje experiencial mas que una herramienta, es una estrategia metodoldgica, que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias, es un aprendizaje “haciendo”, que reflexiona sobre el mismo “hacer”.EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL re Esta modalidad no se limita a la sola exposicion de conceptos, sino que a través de la realizacién de ejercicios, simulaciones o dinamicas con sentido, busca que la persona asimile los principios y los ponga en practica, desarrollando sus competencias personales y profesionales. Lo anterior ocurre siempre y cuando se tenga un adecuado proceso de reflexion y de voluntad de experimentacion por parte de quien aprende.EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL a Mas aun, el aprendizaje experiencial ofrece una oportunidad Unica para conectar la teoria y la practica. Cuando el alumnado se enfrenta al desafio de responder aun amplio abanico de situaciones reales, se consolida en él un conocimiento significativo, contextualizado, trasferible y funcional y se fomenta su capacidad de aplicar lo aprendido. El modelo sobre aprendizaje experiencial de este autor distingue distintas fases: experiencia concreta, reflexién, conceptualizacién abstracta y aplicacion.EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL ae De acuerdo a esa perspectiva, el aprendizaje se inicia a partir de una experiencia concreta, la cual es interpretada por el individuo a través de la reflexidn y la conceptualizacién. La Ultima fase contemplada en el modelo de Dewey es la de aplicacién, que supone la capacidad de transferir el nuevo conocimiento a otras situaciones. Este marco tedrico enfatiza el papel clave que el conocimiento previo y las experiencias vividas anteriormente por el sujeto, tienen sobre todo el proceso.MODELO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL = ia Ss = Experienciao situacién problema Re SS LP) erarsol gh evaluacionPENSAMIENTO REFLEXIVO ee Dewey, cita que el pensamiento reflexivo es “el examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o forma supuesta de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende”. De esta manera, la necesidad de pensar reflexivamente se ubica tanto en el profesor como en el alumno , por lo que estas ideas se aplican profusamente tanto en la ensefianza como en la propia formacion de los docentes.ENSENANZA REFLEXIVA De LS SOA) « Se caracteriza la ensefianza reflexiva como aquella que: isan + Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona. + Promueve el desarrollo de capacidades que permitan un anélisis critico en los contenidos curriculares yen las situaciones practicas que se enfrenten. reer © Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento iStexte AV] légico, juicios y actitudes de apertura. Seiceehiyy * Privilegia los procesos de construccién reflexiva. scas TOTAL dae * Presta atencidn especial a la comprensién de los intereses, valores y ree contradicciones en los contenidos y las practicas de ensefianza. (OeMVAD Es ET Eh “Aprender, hacer y reflexionar, son acciones iniCICLO DE ENSENANZA REFLEXIVA ay ue evr) < > accién Situacién proven Generacién de planes Problematizacién de e innovaciones la practica docente Teorizaciény sistematizacién