PREJUICIOS Y ACTITUDES

Un gran número de personas piensan que están pensando cuando no

hacen más que reordenar sus prejuicios
(William James)

Curso: Psicología Social Comunitaria

Ciclo: 2018 - I
 Psicología Social
• Lo que interesa especialmente al psicólogo social es establecer cómo cada
sujeto se adapta a las Normas colectivas, cómo se integra en los medios que
lo rodean, que rol desempeña allí, cómo le Influye el grupo social y que
influencia ejerce en él mismo sobre ese grupo.
• No centra su estudio en las características individuales del sujeto
(personalidad, inteligencia, etcétera, objeto de estudio
• De otras ramas de la psicología), aunque estas influyan, sino en la manera en
que éste interactúa Con su entorno social.
 EL PREJUICIO
• Se manifiesta de distintas formas, se va describir la expresión
comportamental del prejuicio. Posteriormente, se
presentarán distintas manifestaciones del prejuicio en
términos de contenido.
• El prejuicio, como una predisposición personal, se traduce en
comportamientos con contenido negativo hacia una persona
o grupo de personas.
• Dichos comportamientos (reales y observables) son llamados
discriminación.
• Según algunos autores (Light, Keller y Calhoun, 1991) una
persona que discrimina no necesariamente lo hace sobre la
base de un prejuicio personal, sino sobre la base de un
prejuicio que tienen otras personas (cercanas) sobre el tema
 COMPONENTES DEL PREJUICIO
• Partiendo de la premisa de que los prejuicios son
actitudes, presentan los mismos componentes que las
actitudes:
• Componente cognitivo: compuesto por un conjunto de
creencias sobre los rasgos de personalidad de los
miembros de un grupo
• Componente afectivo: consiste en la evaluación de los
rasgos de un grupo, junto con un sentimiento de
hostilidad hacia sus miembros.
• Componente comportamental o conductual: tendencia a
conductas hostiles y de marginación hacia los miembros
de un grupo.
 FORMACION DEL PREJUICIO
• Los prejuicios se forman por las siguientes razones:
1. La información es escasa o nos llega deformada
2. Tenemos excesiva conformidad con nuestros grupos de
pertenencia: gran parte de nuestros prejuicios los hemos aprendido
en la vida social, de padres a hijos, de maestros y alumnos.
3. La satisfacción inadecuada de ciertas necesidades personales:
la satisfacción de la necesidad de seguridad puede dar lugar al
prejuicio de etnocentrismo, al buscar el sujeto en sí mismo una
seguridad o una valoración de estatus exagerada que a él mismo le
falta, estereotipando a su grupo de forma positiva y de forma
negativa hacia los otros. De este modo surge el autoritarismo, como
medio para conseguir la satisfacción de sus necesidades.
4. Reacción a una frustración: la frustración conduce al mecanismo
de defensa de racionalización, a través del cual se intenta justificar
los comportamientos discriminatorios, culpando a las minorías de los
infortunios y fracasos de la comunidad.
 CONDICIONES QUE FAVORECEN EL PREJUICIO
• El contacto competitivo entre grupos
• El contacto no placentero entre grupos
• El prestigio o estatus de un grupo es rebajado o aumentado como
resultado de una situación de contacto (si unos pierden, otros ganan) .
• Los miembros se encuentran en estado de frustración
• Los grupos en contacto tienen pautas morales objetables
Las condiciones que contribuyen a eliminar el prejuicio son:
• Información completa y objetiva
• Supresión de cualquier exclusivismo grupal
• Personalidad equilibrada
• Actitud positiva de las autoridades, traducida a una legislación que
combata la discriminación y favorezca una igualdad de derechos
• Afortunadamente se ha podido comprobar que los prejuicios tienden a
disminuir con el paso del tiempo (efecto de desvanecimiento).
 ACTITUDES
• El objetivo de la Psicología es estudiar la conducta. Las actitudes sociales sirven como indicadores
o predictores de la conducta.
• Un cambio de actitudes es un significativo punto de partida para modificar la conducta
• Faris: una actitud es una predisposición o una inclinación a favor o en contra de objetos,
personas o situaciones. (Murphy y Newcomb)
• Katz y Stotland: es una tendencia o disposición a evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto de
una determinada manera (poner nota)
• Allport: estudia la actitud como un estado mental de preparación para la respuesta organizada
a través de la experiencia, y que ejerce una influencia direccional sobre la conducta del individuo
hacia otros objetos y situaciones con las que el individuo se relaciona.
• Krech: las actitudes son un sistema más o menos duradero de valoraciones tendente a actuar
en pro o en contra con respecto a un objeto social.
 FACTORES DE LA ACTITUD
• La actitud va a ser una predisposición a actuar frente a
un objeto, persona o situación.
• Junto a esto, también existe un componente evaluativo
afectivo y un componente cognitivo.
• Desarrollamos las actitudes mediante el proceso de
adaptación al ambiente social
• Las actitudes son predisposiciones a actuar, aprendidas,
más o menos estables, dirigidas a un objeto, persona o
situación, organizadas de una forma estructurada y con
unos elementos relacionados entre sí, de tal forma que
el cambio de uno de ellos influye en las demás.
 COMPONENTES DE LAS ACTITUDES
• Las actitudes además, están estructuradas de forma que las componentes
se relacionan entre sí: esto implica que si cambia una de las componentes,
cabrá esperar un cambio en las demás.
• Tienen cierta estabilidad. Una vez desarrolladas, las actitudes regulan
nuestras acciones y nuestra adaptación social de forma duradera
• Tienen una dirección o sentido.
• Las actitudes no pueden observarse directamente, sino que se tratan de
construcciones hipotéticas que han de basarse en expresiones verbales o
en comportamientos manifiestos.
• El concepto de actitud resulta útil para analizar los factores que en una
determinada sociedad plasman las actitudes y el comportamiento en unas
direcciones particulares.
COMPONENTES DE LAS ACTITUDES
• Fishben y Ajzen han identificado tres componentes
• Componente cognoscitivo o perceptivo: consiste en las convicciones,
ideas, creencias y conocimientos del individuo relativas al objeto de la
actitud. Es pues valorativa e implica la atribución de ciertas cualidades al
objeto. Los conocimientos más críticos incorporados al sistema de las
actitudes son las convicciones de índole valorativa, que implican la
atribución de ciertas cualidades
• Componente afectivo o sentimental: son las emociones vinculadas al
objeto. Esta carga emotiva es lo que da a las actitudes su carácter
duradero, estimulante y motivado. Comprende el sentimiento de agrado o
desagrado, positivo o negativo, a favor o en contra del objeto de la actitud.
• Componente conductual, comportamental o reactivo: es la disponibilidad
de intenciones o acciones con respecto al objeto. Abarca tanto las
predisposiciones de conducta como sus acciones respecto al objeto de la
actitud. Si un individuo tiene actitud positiva para con un objeto
determinado, estará dispuesto a ayudar. A favorecer o sostener el objeto;
si tiene una actitud negativa, estará dispuesto a hacer daño, destruir o a
acabar con el objeto.
 FORMACION DE ACTITUDES
• Krech: existen tres factores determinantes en la
formación de las actitudes
• Necesidades personales: las actitudes se desarrollan a
lo largo del proceso de satisfacción de necesidades,
formándose actitudes positivas o negativas hacia
aquellos objetos o personas que las satisfacen.
• Pertenencia a grupos: tendemos a mantener y a valorar
las actitudes que tengan los miembros de un grupo al
cual pertenecemos.
• Rasgos de personalidad: son la aparición de actitudes
principales en el sujeto – el sí mismo-, es lo que le
diferencia de los demás.
 FUNCIONES DE LAS ACTITUDES
• Las personas adoptan actitudes porque le son útiles, les ayudan a comprender el
mundo que les rodea, organizando y simplificando una entrada muy compleja de
estímulos procedentes de su medio ambiente y protegen su autoestima, haciendo
posible evitar verdades desagradables sobre sí mismas además les permite expresar
sus valores fundamentales.
• Funciones:
• Función defensiva del yo: usa mecanismos de defensa, como la racionalización (
justificar o buscar razones a lo que uno no quería que pasara; es consciente), represión
( olvidar la situación o ignorarla; es inconsciente), regresión, entre otras.
• Función de autorrealización expresiva: las actitudes reflejan los propios valores del
individuo o los componentes del concepto de sí mismo.
• Función instrumental adaptativa o utilitaria: las actitudes ayudan a las personas a
alcanzar objetos deseados o a evitar los no deseados.
• Funciones de conocimiento: las actitudes desempeñan las funciones de organizar y
estructurar un mundo caótico; nos ayudan a simplificar y comprender la información
que nos llega como nuevas experiencias. Función pues intelectual de la actitud.
Lincografía
http://ceppcam.over-blog.com/article-historia-de-la-psicologia-en-el-
peru-momentos-y-hechos-importantes-51074517.html

http://ucsp.edu.pe/investigacion/psicologia/wp-
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art%c3%adculo2.pdf