LA

Por: Santiago Rios Pita Vargas

FORMACIÓN
• Nace de la catástrofe, el viejo mundo colapsa.
• Luego de la guerra, los países europeos entraron en una fuerte
crisis.
• Gropius regresa vivo a Alemania y está en búsqueda de cambiar
el mundo mediante sus ideas.
• Busca domesticar la máquina, aquella que había causado tanta
destrucción.
 Se le pide que funde una escuela de arte y
1919 presente un manifiesto con sus ideas
(sería financiada con inversiones externas y públicas)

“El objetivo final de toda actividad creativa es la construcción”.

Las ideas revolucionarias de la Bauhaus iban de acuerdo con la

situación política del momento.

*Este manifiesto viene presentado con una dramático grabado donde

aparece una catedral gótica que se eleva hasta tocar las estrellas.
REFERENCIAS IDEOLÓGICAS

ARTS & CRAFTS REVOLUCIÓN INDUSTRIAL DE STIJL GESAMKUNTSWERK SECESIÓN

(OLBRICH)

M
O
D
E

VKHUTE
L
O

S
I
M
I
MAS
DEUTSCHE CONSTRUCTIVIS
L
A
R
RUSAS
R MO
SE ESTABLECEN EN WEIMAR
*Ciudad pequeña y conservadora en el centro de Alemania.

• Menos motines que en Berlín.

• Donde la nueva constitución fue diseñada. Centro cultural del país
• Hogar de Goethe y Schiller.
MODELO EDUCATIVO
• Era necesario forjar lazos más estrechos entre el artista y la máquina.
• Estudiantes adquirían conocimiento diseñando cosas, no diseñando sobre
papel.
• Primera vez que el diseño era enseñado de manera coherente en un
contexto artístico.
• Las destrezas de fabricación eran enseñadas por maestros artesano;
mientras que la inspiración estética, por los artistas.

CURSO BÁSICO
(medio año)

Se pasaba de
inmediato a enseñar
Estudiar historia,
formas abstractas,
soluciones en épocas
teoría del color, los
pasadas
materiales y sus
texturas

MARIANNE BRANDT
PROFESORES
Fuertes personalidades
JOHANNES ITTEN
• Referente creativo más importante de la escuela.
• Sus clases comenzaban con ejercicios respiratorios; con una intensa
introspección.
• Sus ejercicios y meditación derivaban del budismo.
• Buscaba las respuestas y el sentido de las cosas dentro de si mismo, eso
es lo que le enseña a sus alumnos.

• Desarrolla diversas teorías del color:

Rueda Estrella
cromática cromática

7 contrastes:
1. De colores puros
2. Cálido-frío
3. Simultáneo
4. Cuantitativo
5. Claro-oscuro
6. Complementario
7. Cualitativo
WASSILY KANDINSKY
• Es prácticamente quien inventa la pintura abstracta.
• Desarrolla un lenguaje que consistía en las formas geométricas, texturas expresivas y
líneas de movimientos dinámicos.
• No tenía relación con la naturaleza, él pintaba lo que sentía.
• Su pintura fue altamente espiritual, toda figura que plasmaba estaba llena de
simbolismos.
• Se encontró con los estudiantes en su primera etapa de formación y luego también en
la más avanzada.
• No solo era pintor, sino también un teórico y analítico del arte.

“Punto y
“En blanco
línea sobre
II”
el plano”
PAUL KLEE
• Uno de los pintores más originales de la época,
• Un místico, con gran sensibilidad por la naturaleza y sus reacciones.

- “El color me posee, no tengo necesidad de perseguirlo, sé que me

posee para siempre... el color y yo somos una sola cosa. Yo soy
pintor.” (viaje a Túnez,
1914)

• Sus cuadros tenían como temática la música, la poesía y los sueños.

• En sus inicios despreciaba el color, luego lo manipuló con maestría y
pasión.

“Paisaje con pájaros amarillos” “Separación por la tarde”

LASZLO MOHOLY-NAGY
• Constructivista húngaro que manejaba muchos medios.
• Contrario a Itten, elimina su metafísica y lo reemplaza por la mística de la
máquina.
• Era un entusiasta por la innovación, quería probarlo todo por sí mismo.
• Comprendía perfectamente la realidad del momento y la industria e
intentaba incorporar en ella sus ideas.
• Establece relaciones entre la pintura y la fotografía, veía esta última como
instrumento de investigación de la luz.

“Modulador luz-
espacio”
JOSEF ALBERS
• Primer estudiante graduado que se vuelve profesor de la escuela.
• Disciplinado y riguroso compositor.
• Estudiaba el material y exigía a explotar las fuerzas inherentes de este.
• Era uno que, sistemáticamente, expulsaba la locura de sus estudiantes.
• Hacía pensar como ingenieros antes que como artistas.
• Bajo su tutela se dio la exhibición que permitiría mostrar a los
inversionistas y al mundo en general lo que se hacía en este lugar.

Trabajo encargado en curso “Rascacielos sobre amarillo

preliminar transparente”
OSKAR SCHLEMER
• Director del taller de teatro de la Bauhaus.
• Era uno de los elementos característicos más importantes de la escuela.
• Los estudiantes podían producir todas las artes y convergerlas dentro de la
representación teatral, tanto en el diseño de vestuarios, escenarios, como en
la expresión del ser humano.
• “Ballet tríadico” fue su máxima invención, en esta obra se condensan los
cuerpos y el espacio creando nuevas formas. Los actores eran esculturas
vivas.

Vestuarios basados en su obra Influencia en la cultura

moderna
HANNES MEYER MIES VAN DER
• Jefe del departamento de • Entra para suplir a Hannes.
arquitectura en Dessau.
• Teórico católico de Renania.
• Comunista que consideraba que la
construcción era una ciencia. • De fácil trato, un hombre
amigable, discreto y
• Por ataque de los nazis, suplanta a apacible.
Gropius como director general. • Queda horrorizado con la actitud funcionalista del lugar, se
propone a restituir el arte.
• Promueve sus ideales y guía hacia un perfil abiertamente
izquierdista. • Con él la Bauhaus se vuelve mucho más disciplinada y la
arquitectura se vuelve dominante. Se prohíben posturas
• Es retirado de la dirección debido a que sus ideas iban políticas.
totalmente en contra de la autoridad alemana de la época.

Escuela
ADBG en
Bernau
EDIFICIO
EDIFICIO EN DESSAU
• Diseñado por Gropius con la idea de manifestar el movimiento moderno: volúmenes puros articulados racionalmente, uso
innovador de los nuevos materiales y una concepción espacial presidida por la interrelación del exterior con el interior.
• Todo estaba reunido bajo un solo techo: talleres, oficinas, comedores, habitaciones para alumnos, etc.

• Fachadas: cada fachada cumple la función que requiera.

3 niveles donde se encontraban

Frente acristalado en talleres los laboratorios, talleres y
para permitir abundante luz. salones. Espacios clínicos y
rígidos.

6 niveles con 28 habitaciones de

Aberturas más pequeñas en
20 m2 cada una. Todas ventilan
habitaciones para aumentar
hacia un pequeño balcón. El
privacidad.
volumen más macizo del edificio.
• Escalera
• 2 tramos laterales pequeños y uno grande y central. Iluminada totalmente por
el muro cortina.

• Vestíbulo
• Espacio que conecta todo y desde donde puedes ver distintas perspectivas del
establecimiento.

• Elemento puente
• Conectaba diferentes alas y destinado a las oficinas, también se encontraba el
taller privado de Gropius.
 Aula magna/cocina - comedor

• Considerada el corazón de la Bauhaus.

• Espacio donde se realizaban todos los festivales, la gente se reunía a escuchar recitales, ver danzas, obras teatrales, y varias
más.

• Constaba del escenario, la sala y el comedor universitario. Era realmente un gran espacio separado por puertas plegable que se
podían retirar si era necesario.
 FUENTES

https://es.wikiarquitectura.com/edificio/edificio-de-la-bauhaus-en-dessau/
https://www.youtube.com/watch?v=sriGH51vWTo
https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-mexico/arte/top-3-proyectos-imperdibles-de-hannes-meyer
https://www.elperiodico.com/es/extra/20180904/oskar-schlemmer-7016476
https://www.wikiart.org/es/josef-albers/all-works#!#filterName:all-paintings-chronologically,resultType:masonry
https://www.youtube.com/watch?v=fNt39WJQqjg
http://www.lanubeartistica.es/dibujo_artistico_1/Unidad5/DA1_U5_T2_Contenidos_v01/11_el_expresionismo_
espiritual_de_johannes_itten.html
https://www.todocuadros.com.pe/pintores-famosos/kandinsky/