UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD : INGENIERIA Y ARQUITECTURA

EP : INGENIERIA CIVIL
ASIGNATURA : INVESTIGACION II
TEMA : EL PROYECTO DE INVESTIGACION
PLANIFICACION Y ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

DOCENTE : Ing. Willian APAZA PEREZ

Agosto del 2018
 CAPITULO I
INVESTIGACION CIENTIFICA.
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 La investigación científica, se puede entender como un conjunto de actividades que
realizamos para obtener conocimientos nuevos, sobre problemas nuevos que afectan
la realidad, pero que sean nuevos, respecto a la ciencia, es decir, respecto al
conjunto de conocimientos ya provisionalmente establecidos y sistematizados por la
humanidad, conocimientos nuevos que, como aportes, se sumarán a la Ciencia.

¿Qué es investigar?
Investigar viene del latín investigare.
 Es la forma más adecuada de aproximarse al conocimiento de la verdad mediante verdades parciales.
 Desarrollar actividades con el objetivo de registrar, indagar o descubrir la verdad.
 En términos generales, es agregar algo nuevo a los conocimientos humanos.
 Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información
relevante y fidedigna. De entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento
DEFINICIONES DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO,
SUS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

 Los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto constituyen

posibles elecciones para enfrentar problemas de investigación y
resultan igualmente valiosos. Son, hasta ahora, las mejores
formas diseñadas por la humanidad para investigar y generar
conocimientos.
 Roberto Hernández-Sampieri
ENFOQUES
CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO,
ENFOQUES
CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO,
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS POSEE EL ENFOQUE CUANTITATIVO DE
INVESTIGACIÓN?
 Enfoque cuantitativo Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en
la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de
comportamiento y probar teorías.
 ENFOQUE CUANTITATIVO : CARACTERÍSTICAS

 1. Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o problemas de investigación:

¿cada cuánto ocurren y con qué magnitud?
 2. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el
fenómeno, aunque en evolución. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.
 3. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo que se ha
investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría que
habrá de guiar su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a examinar si son
ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo de los diseños de investigación apropiados. Si
los resultados corroboran las hipótesis o son congruentes con éstas, se aporta evidencia a su favor. Si se
refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas hipótesis. Al apoyar las hipótesis se
genera confianza en la teoría que las sustenta. Si no es así, se rechazan las hipótesis y, eventualmente,
la teoría.
 4. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se generan antes de recolectar y analizar
los datos.
 5. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o conceptos
contenidos en las hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y
aceptados por una comunidad científica. Para que una investigación sea creíble y aceptada por otros
investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos.
 6. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante números (cantidades)
y se deben analizar con métodos estadísticos
 ENFOQUE CUANTITATIVO : CARACTERÍSTICAS

 7. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Los fenómenos que se observan o
miden no deben ser afectados por el investigador, quien debe evitar en lo posible que sus temores,
creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del estudio o interfieran en los procesos y que
tampoco sean alterados por las tendencias de otros (Unrau, Grinnell y Williams, 2005).
 8. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se debe tener
presente que las decisiones críticas sobre el método se toman antes de recolectar los datos.
 9. En una investigación cuantitativa se intenta generalizar los resultados encontrados en un grupo o
segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población). También se busca que los
estudios efectuados puedan replicarse.
 10. Al final, con los estudios cuantitativos se pretende confirmar y predecir los fenómenos investigados,
buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa que la meta principal es
la formulación y demostración de teorías.
 11. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lógicas, los
datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas
contribuirán a la generación de conocimiento.
 12. Esta aproximación se vale de la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría, y de
ésta se derivan expresiones lógicas denominadas “hipótesis” que el investigador somete a prueba.
 13. La investigación cuantitativa pretende identificar leyes “universales” y causales (Bergman, 2008).
 14. La búsqueda cuantitativa ocurre en la “realidad externa” al individuo. Conviene ahora explicar
cómo se concibe la realidad con esta aproximación a la investigación.
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS POSEE EL ENFOQUE CUALITATIVO DE
INVESTIGACIÓN?
 Enfoque cualitativo Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de
investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.
 ENFOQUE CUALITATIVO : CARACTERÍSTICAS

 1. El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un proceso definido

claramente. Sus planteamientos iniciales no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo
y las preguntas de investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por completo.
 2. En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y luego “voltear” al mundo
empírico para confirmar si ésta es apoyada por los datos y resultados, el investigador comienza
examinando los hechos en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo
que observa (Esterberg, 2002).
 3. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante
el proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio.
 4. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni
predeterminados completamente.
 5. Así, el investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de
experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o
comunidades.
 6. El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la
teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un
sistema social definido previamente.
 7. La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay
manipulación ni estimulación de la realidad (Corbetta, 2003).
COMPARACIÓN DE LAS ETAPAS
DE INVESTIGACIÓN DE LOS
PROCESOS CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
 CAPITULO I
INVESTIGACION CIENTIFICA.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la
reflexión o al estudio y es importante puesto que
permite conocer la situación que se va a estudiar
mostrando sus principales rasgos.

CRITERIOS BASICOS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS.

• De manera general se considera que hay un problema
cuando lo que DEBERÍA SER, difiere de lo que ES.
• El DEBERÍA SER, es el marco referencial, el patrón
comparativo, el ideal, el modelo, el paradigma.
• Lo que ES, representa la realidad, es la práctica.
• DEBERÍA SER diferente a ES, entonces existe Problema
  FORMULACION DE OBJETIVOS

Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación.

Los objetivos son de dos tipos:
• El objetivo general (singular)
• Los objetivos específicos (plural)

Los objetivos deben ser verificables

Al definir los objetivos, debemos pensar inmediatamente en la manera de verificar si éstos se han
cumplido o no (pensar en métodos o herramientas para ello)
Lo anterior nos permitirá ir dibujando el perfil metodológico de nuestra investigación
Los objetivos se convierten así en la carta de navegación de la investigación a realizar
Los objetivos deben ser precisos y no muy ambiciosos: deben ser acordes con los recursos
disponibles (tiempo) y ello delimitará el nivel de detalle esperable.

Elementos a tomar en cuenta para redactar un objetivo

Sujeto : Beneficiario de la propuesta.
Contenido: Expresa el cambio requerido y
Acción : Conjunto de actividades que se desarrollan
  FORMULACION DE OBJETIVOS

Ejemplo 1: Reforzar la capacidad de gestión en los centros de educación inicial del país para la
atención de los dominios del aprendizaje de los niños de 4 y 5 años de edad.

Acción : Reforzar la capacidad de gestión en los centros de educación inicial del país.

Contenido: La atención de los dominios del aprendizaje.

Sujeto : Niños de 4 a 5 años de edad

  JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓN

Criterios de justificación.
Originalidad
Relevancia
Interés
Factibilidad

Criterios para delimitar

Espacial - Geográfica
Cronológica
  MARCO TEORICO

En el marco teórico se integra con las teorías, enfoque teóricos, estudios y antecedentes en
general que se refieran al problema de investigación.
Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros
documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la
información de interés.

• La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al

que se tenga acceso por computadora.
• La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la
literatura:
Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación
Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio
Marco Normativo: Normas, leyes referentes al estudio

¿Qué funciones cumple el marco teórico?

Sirve de guía al Investigador
Provee un marco para la interpretación de resultados
  HIPOTESIS DE INVESTIGACION

Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación.

Es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hipótesis reside
en su capacidad de establecer esas relaciones entre los hechos y de esa manera, explicarnos por
qué se produce el fenómeno de estudio.

¿Qué Funciones cumple?

Direccionar el problema objeto de investigación
Identificar variables objeto de análisis
Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información

Elementos estructurales de la hipótesis

1. Las unidades de análisis, que puedan ser los individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc.
2. Variables, las características o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan las
unidades de análisis.
3. Los elementos lógicos, son los que relacionan las unidades de análisis con las variables y estas
entre sí.
  HIPOTESIS DE INVESTIGACION

Requisitos para estructurar las hipótesis

• Las hipótesis deben referirse sólo a un ámbito determinado de la realidad social.

• Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y precisos. En las hipótesis, los conceptos son las
variables y las unidades de análisis.
• Los conceptos de las hipótesis deben contar con realidades o referencias empíricas observables
(verificables).
• El planteamiento de las hipótesis deben prever las técnicas para probarlas. Se deben formular
hipótesis que están relacionadas con técnicas disponibles para su verificación.