TEORI

KONSTRUKTIV OLEH
ISME FAIZAL
AMINUDDIN

COPY RIGHT©2018
 merupaka
pembelajara
menekan

TEORI proses dan

dalam m
pengetah

KONSTRUKTIVISME
upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
MEMBERIKAN KEBEBASAN TERHADAP MANUSIA YANG INGIN BELAJAR terhadap si
belajar me
ATAU MENCARI KEBUTUHANNYA DENGAN KEMAMPUAN UNTUK sendiri kom
MENEMUKAN KEINGINAN ATAU KEBUTUHANNYA TERSEBUT DENGAN pengetahua
lain yang d
BANTUAN FASILITAS ORANG LAIN guna menge
dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI BELAJAR KONSTRUKTIV dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
• BELAJAR BERARTI MEMBENTUK MAKNA kata lain
memberika
• KONSTRUKSI MAKNA MERUPAKAN SUATU PROSES YANG terhadap si
belajar me
BERLANGSUNG TERUS MENERUS SEUMUR HIDUP sendiri kom
pengetahua
lain yang d
guna menge
dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI BELAJAR KONSTRUKTIV dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
• BELAJAR BUKAN KEGIATAN MENGUMPULKAN FAKTA MELAINKAN kata lain
LEBIH BERORIENTASI PADA PENGEMBANGAN BERPIKIR DAN memberika
terhadap si
PEMIKIRAN DENGAN CARA MEMBENTUK PENGERTIAN YANG BARU belajar me
sendiri kom
• PROSES BELAJAR TERJADI PADA WAKTU SKEMATA SESEORANG pengetahua
lain yang d
DALAM KERAGUAN YANG MERANGSANG PEMIKIRAN LEBIH guna menge
dirinya s
LANJUT
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI BELAJAR KONSTRUKTIV dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
• HASIL BELAJAR DIPENGARUHI OLEH PENGALAMAN BELAJAR kata lain
DENGAN DUNIA FISIK DAN LINGKUNGAN SISWA memberika
terhadap si
belajar me
• HASIL BELAJAR SISWA TERGANTUNG PADA APA YANG SUDAH sendiri kom
DIKETAHUINYA pengetahua
lain yang d
guna menge
dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI GURU KONSTRUKTIVISTIK dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
• MENGHARGAI OTONOMI DAN INISIATIF SISWA kata lain
memberika
• MENGGUNAKAN DATA PRIMER DAN BAHAN MANIPULATIF terhadap si
belajar me
DENGAN PENEKANAN PADA KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS. sendiri kom
pengetahua
lain yang d
guna menge
dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI GURU KONSTRUKTIVISTIK dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
• MENGUTAMAKAN KINERJA SISWA terhadap si
belajar me
• MENYERTAKAN RESPON SISWA DALAM PEMBELAJARAN DAN sendiri kom
pengetahua
MENGUBAH MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN SESUAI lain yang d
guna menge
DENGAN KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI GURU KONSTRUKTIVISTIK dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
• MENGGALI PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP-KONSEP YANG terhadap si
belajar me
AKAN DIPELAJARI SEBELUM SHARING PEMAHAMANNYA TENTANG sendiri kom
KONSEP TERSEBUT pengetahua
lain yang d
guna menge
• MENYEDIAKAN PELUANG KEPADA SISWA UNTUK BERDISKUSI dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI GURU KONSTRUKTIVISTIK dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
• MENDORONG SIKAP INQUIRY terhadap si
belajar me
• MENYERTAKAN SISWA DALAM PENGALAMAN-PENGALAMAN YANG sendiri kom
pengetahua
DAPAT MENIMBULKAN KONTRADIKSI TERHADAP HIPOTESIS AWAL lain yang d
guna menge
MEREKA DAN KEMUDIAN MENDORONG DISKUSI dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
CIRI GURU KONSTRUKTIVISTIK dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
• MENYEDIAKAN KESEMPATAN YANG CUKUP BAGI SISWA DALAM terhadap si
belajar me
MEMIKIRKAN DAN MENGERJAKAN TUGAS-TUGAS sendiri kom
pengetahua
• MENUMBUHKAN SIKAP INGIN TAHU SISWA MELALUI lain yang d
guna menge
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN YANG BERAGAM dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka

MEMBANDINGKAN
pembelajara
menekan
proses dan
PEMBELAJARAN TRADISIONAL dalam m
pengetah

DENGAN KONSTRUKTIVISME upaya

mengko
pengalaman
kata lain
• SECARA TRADISIONAL : MENIRUKAN SUATU PROSES YANG memberika
MELIBATKAN PENGULANGAN SISWA ATAU MENIRUKAN terhadap si
belajar me
INFORMASI YANG BARU SAJA DIBERIKAN DALAM LAPORAN, KUIS sendiri kom
pengetahua
DAN TES lain yang d
guna menge
dirinya s
• SECARA KONSTRUKTIV : MENGUTAMAKAN UNTUK MEMBANTU Dalam prose
pun, me
SISWA DALAM MENGINTERNALISASI SERTA DAPAT MENERAPKAN kesempata
siswa
PEMBELAJARAN mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
KONSTRUKSI PENGETAHUAN dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
• MEMBERIKAN BANTUAN KEPADA INDIVIDU SELAMA TAHAP-TAHAP terhadap si
belajar me
AWAL PEMBELAJARAN DAN KEMUDIAN MENGURANGI BANTUAN sendiri kom
TERSEBUT YANG AKHIRNYA MEMBERIKAN KESEMPATAN PADA pengetahua
lain yang d
ANAK UNTUK MENGAMBIL ALIH TANGGUNG JAWAB YANG guna menge
dirinya s
SEMAKIN BESAR SETELAH MAMPU MENGERJAKAN SENDIRI
Dalam prose
• VYGOTSKIAN MENYEBUTNYA SCAFFOLDING pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
 merupaka

KATEGORI PENCAPAIAN SISWA

pembelajara
menekan
proses dan
DALAM UPAYA MEMECAHKAN dalam m
pengetah

MASALAH upaya
mengko
pengalaman
kata lain
memberika
• SISWA MENCAPAI KEBERHASILAN DENGAN BAIK terhadap si
belajar me
• SISWA MENCAPAI KEBERHASILAN DENGAN BANTUAN sendiri kom
pengetahua
• SISWA GAGAL MERAIH KEBERHASILAN lain yang d
guna menge
dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann
ADA
PERTANYAAN
?
 merupaka
pembelajara
menekan
proses dan
KESIMPULAN dalam m
pengetah
upaya
mengko
pengalaman
• DALAM PROSES PEMBELAJARAN, PEMBELAJARLAH YANG kata lain
HARUS MENDAPATKAN PENEKANAN AGAR MEREKA AKTIF memberika
terhadap si
MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN MEREKA SEHINGGA belajar me
sendiri kom
DORONGAN GURU SANGAT DIBUTUHKAN AGAR pengetahua
lain yang d
PENCAPAIAN SISWA KEJENJANG YANG LEBIH TINGGI guna menge
MENJADI OPTIMAL. dirinya s
Dalam prose
pun, me
kesempata
siswa
mengem
gagasanny
bahasa sen
berfikir
pengalamann