PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

MASALAH DI MASYARAKAT
DI BERBAGAI JENJANG

BERBAGAI ALTERNATIF SOLUSI

BERSIFAT HUKUM (REPRESIF)
PENDIDIKAN SEBAGAI ALTERNATIF
PROAKTIF DAN PREVENTIF

KURIKULUM (THE CORE/HEART

OF EDUCATION)
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

KEPEDULIAN KEPEDULIAN
MASYARAKAT PEMERINTAH

KEBIJAKAN
PENDIDIKAN BKB
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PENGERTIAN
BUDAYA DIARTIKAN KARAKTER ADALAH
SEBAGAI KESELURUHAN WATAK, TABIAT, AKHLAK,
SISTEM BERPIKIR, NILAI, ATAU KEPRIBADIAN
MORAL, NORMA DAN SESEORANG YANG
KEYAKINAN (BELIEF) TERBENTUK DARI HASIL
MANUSIA YANG INTERNALISASI BERBAGAI
DIHASILKAN KEBAJIKAN (VIRTUES)
MASYARAKAT. YANG DIYAKININYA DAN
DIGUNAKANNYA SEBAGAI
LANDASAN UNTUK CARA
PANDANG, BERPIKIR,
BERSIKAP, DAN
BERTINDAK.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PENGERTIAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
ADALAH PENDIDIKAN YANG MENGEMBANGKAN
NILAI-NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
PADA DIRI PESERTA DIDIK SEHINGGA MEREKA
MEMILIKI DAN MENERAPKAN NILAI-NILAI
TERSEBUT DALAM KEHIDUPAN DIRINYA, SEBAGAI
ANGGOTA MASYARAKAT, DAN WARGANEGARA
YANG RELIGIUS, NASIONALIS, PRODUKTIF, DAN
KREATIF.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

SECARA PROGRAMATIK
SECARA PROGRAMATIK, PENDIDIKAN BUDAYA
DAN KARAKTER BANGSA ADALAH USAHA
BERSAMA SEMUA GURU DAN PIMPINAN
SEKOLAH, MELALUI SEMUA MATA PELAJARAN
DAN BUDAYA SEKOLAH DALAM MEMBINA DAN
MENGEMBANGKAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA PADA PESERTA DIDIK.
PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN ITU TERJADI
MELALUI PROSES AKTIF PESERTA DIDIK DALAM
BELAJAR.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

SECARA TEKNIS
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
DIARTIKAN SEBAGAI PROSES INTERNALISASI
SERTA PENGHAYATAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA YANG DILAKUKAN PESERTA
DIDIK SECARA AKTIF DIBAWAH BIMBINGAN
GURU, KEPALA SEKOLAH DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN SERTA DIWUJUDKAN DALAM
KEHIDUPANNYA DI KELAS, SEKOLAH, DAN
MASYARAKAT.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

LANDASAN, FUNGSI,
DAN TUJUAN
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PENYESUAIAN
PENDIDIKAN DAN
ADALAH PENGEMBANGAN
NILAI-NILAI
PEWARISAN
WARISAN
BUDAYA MENJADI NILAI
BANGSA BUDAYA DAN
KARAKTER
BANGSA
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

FUNGSI
 PENGEMBANGAN:
PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK UNTUK MENJADI
PERILAKU YANG BAIK BAGI PESERTA DIDIK YANG TELAH
MEMILIKI SIKAP DAN PERILAKU YANG MENCERMINKAN
BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

 PERBAIKAN:
MEMPERKUAT KIPRAH PENDIDIKAN NASIONAL UNTUK
BERTANGGUNGJAWAB DALAM PENGEMBANGAN POTENSI
PESERTA DIDIK YANG LEBIH BERMARTABAT

 PENYARING:
UNTUK MENYARING BUDAYA-BUDAYA BANGSA SENDIRI DAN
BUDAYA BANGSA LAIN YANG TIDAK SESUAI DENGAN NILAI-
NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

TUJUAN
 MENGEMBANGKAN POTENSI AFEKTIF PESERTA DIDIK SEBAGAI
MANUSIA DAN WARGANEGARA YANG MEMILIKI NILAI-NILAI BUDAYA
DAN KARAKTER BANGSA.

 MENGEMBANGKAN KEBIASAAN DAN PERILAKU TERPUJI DAN SEJALAN

DENGAN NILAI-NILAI UNIVERSAL, DAN TRADISI BUDAYA BANGSA
INDONESIA YANG RELIGIUS.

 MENANAMKAN JIWA KEPAHLAWANAN, KEPEMIMPINAN DAN

TANGGUNGJAWAB PESERTA DIDIK SEBAGAI PENERUS BANGSA.

 MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK MENJADI MANUSIA

YANG MANDIRI, KREATIF, BERWAWASAN KEBANGSAAN.

 MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN KEHIDUPAN SEKOLAH SEBAGAI

LINGKUNGAN BELAJAR YANG AMAN, JUJUR, PENUH KREATIVITAS
SANTUN DAN BERSAHABAT, SERTA DENGAN RASA KEBANGSAAN YANG
TINGGI DAN PENUH KEKUATAN (DIGNITY).
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

SUMBER
NILAI - NILAI
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

SUMBER NILAI-NILAI
AGAMA
PANCASILA
BUDAYA
TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

NILAI DESKRIPSI

PERILAKU YANG MENUNJUKKAN UPAYA

SUNGGUH-SUNGGUH DALAM MENGATASI
BERBAGAI HABATAN BELAJAR DAN TUGAS
1. TANGGUH SERTA MENYELESAIKAN TUGAS DENGAN
SEBAIK-BAIKNYA

PERILAKU YANG DIDASARKAN PADA UPAYA

MENJADIKAN DIRINYA SEBAGAI ORANG YANG
SELALU DAPAT DIPERCAYA DALAM PERKATAAN,
2. JUJUR TINDAKAN, DAN PEKERJAAN.( AMANAH )
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

NILAI DESKRIPSI
MENCARI DAN MENERAPKAN INFORMASI DARI
LINGKUNGAN SEKITAR DAN SUMBER-SUMBER
3. CERDAS LAIN SECARA LOGIS, KRITIS, DAN KREATIF

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYA

MENCEGAH KERUSAKAN PADA LINGKUNGAN ALAM
DI SEKITARNYA, DAN MENGEMBANGKAN UPAYA-
UPAYA UNTUK MEMPERBAIKI KERUSAKAN ALAM
YANG SUDAH TERJADI, SELALU INGIN MEMBERI
BANTUAN BAGI ORANG LAIN DAN MASYARAKAT
4. PEDULI YANG MEMBUTUHKAN
PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PRINSIP DAN PENDEKATAN

DIRENCANAKAN BERSAMA PADA AWAL
TAHUN/SEMESTER DENGAN PRINSIP :
BERKELANJUTAN

MELALUI SEMUA MATA

PELAJARAN,MUATAN LOKAL,
KEPRIBADIAN, DAN BUDAYA SEKOLAH
NILAI TIDAK DIAJARKAN TAPI
DIKEMBANGKAN ( PEMBIASAAN )
DILAKUKAN PESERTA DIDIK SECARA
AKTIF.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PERENCANAAN
PEMAHAMAN SEKOLAH/BERSAMA
PENGUASAAN KEGIATAN SEKOLAH
KETRAMPILAN MUATAN LOKAL
MAU KEPRIBADIAN

MODAL DASAR YANG KTSP DAN SILABUS

HARUS TERCAPAI DALAM
TOT DAN PELATIHAN KEPSEK,
GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN RPP
PEMBELAJARAN DI
KELAS, SEKOLAH,
LUAR SEKOLAH
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

IMPLEMENTASI DALAM KTSP

Kegiatan Ekstra Kurikuler
1. Visi Kegiatan Bimbingan
2. Misi Konseling
3. Tujuan Sekolah Kegiatan Terprogram
4. Struktur Kurikulum Kegiatan Rutin
5. Kalender Akademik Kegiatan Spontan
Kegiatan Teladan dan
Pembiasaan
Integrasi dalam mata
pelajaran
Muatan Lokal
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

INTEGRASI KE DALAM DOKUMEN KTSP

VISI
MISI
TUJUAN SEKOLAH
STURKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
KALENDER PENDIDIKAN
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

VISI: contoh

SEKOLAH DENGAN LINGKUNGAN BELAJAR

YANG MAMPU MENGEMBANGKAN SELURUH
POTENSI PESERTA DIDIK SECARA MAKSIMAL
YANG DIJIWAI OLEH NILAI-NILAI BUDAYA DAN
KARAKTER BANGSA.
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

MISI: contoh
• MENGEMBANGKAN SIKAP DAN PERILAKU
RELIGIUS DI DALAM DAN LUAR SEKOLAH
• MENGEMBANGKAN BUDAYA GEMAR MEMBACA,
RASA INGIN TAHU, BERTOLERANSI,
BEKERJASAMA, SALING MENGHARGAI,
DISIPLIN, JUJUR, KERJA KERAS, KREATIF, DAN
MANDIRI
• MENCIPTAKAN LINGKUNGAN SEKOLAH YANG
AMAN, RAPI, BERSIH, DAN NYAMAN
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

MISI: contoh
MENCIPTAKAN SUASANA PEMBELAJARAN YANG
MENANTANG, MENYENANGKAN, KOMUNIKATIF,
TANPA TAKUT SALAH, DAN DEMOKRATIS.
MENGUPAYAKAN PEMANFAATAN WAKTU
BELAJAR, SUMBER DAYA FISIK DAN MANUSIA
AGAR MEMBERIKAN HASIL YANG TERBAIK BAGI
PERKEMBANGAN SISWA.
MENANAMKAN KEPEDULIAN SOSIAL DAN
LINGKUNGAN, CINTA DAMAI, CINTA TANAH AIR,
SEMANGAT KEBANGSAAN, DAN HIDUP
DEMOKRATIS
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

Tujuan sekolah: contoh

 MENGACU PADA VISI DAN MISI SEKOLAH, SERTA TUJUAN UMUM
PENDIDIKAN DASAR, TUJUAN SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN
PENDIDIKAN INI ADALAH SEBAGAI BERIKUT INI :
 SEMUA KELAS MELAKSANAKAN PENDEKATAN “PEMBELAJARAN
AKTIF” PADA SEMUA MATA PELAJARAN.
 MENGEMBANGKAN BERBAGAI KEGIATAN DALAM PROSES BELAJAR
DI KELAS BERBASIS PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA.
 MENGEMBANGKAN BUDAYA SEKOLAH YANG KONDUSIF UNTUK
MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN DASAR.
 MENYELENGGARAKAN BERBAGAI KEGIATAN SOSIAL YANG
MENJADI BAGIAN DARI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA.
 MENJALIN KERJA SAMA LEMBAGA PENDIDIKAN DENGAN MEDIA
DALAM MEMPUBLIKASIKAN PROGRAM SEKOLAH.
 MEMANFAATKAN DAN MEMELIHARA FASILITAS UNTUK SEBESAR-
BESARNYA DALAM PROSES PEMBELAJARAN.
PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

MELALUI MATA PELAJARAN

DIRENCANAKAN BERSAMA DALAM RAPAT
PENGEMBANGAN SILABUS PADA AWAL
SEMESTER/ TAHUN

SETIAP NILAI DINYATAKAN SECARA TERTULIS

DALAM SILABUS PADA KOLOM KHUSUS DI
SEBELAH MATERI PEMBELAJARAN
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

SILABUS: CONTOH
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
STANDAR KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU :
PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
RPP DIKEMBANGKAN GURU BERDASARKAN
SILABUS
RPP MERUPAKAN PERSEPSI GURU DALAM
MEREALISASIKAN SILABUS
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

RPP: CONTOH
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
PERTEMUAN KE :
ALOKASI WAKTU :
STANDAR KOMPETENSI :
KOMPETENSI DASAR :
INDIKATOR :
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

RPP: CONTOH
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 MATERI AJAR (SUBSTANTIF + NILAI YANG DIKEMBANGKAN)
 METODE PEMBELAJARAN
 LANGKAH PEMBELAJARAN
- Pembukaan: penjelasan tentang apa yang akan dilakukan, tujuan, oversight
kegiatan
-Pengkaitan: antara materi yang akan dipelajari dengan materi yang sudah
dipelajari tapi memiliki keterkaitan konseptual dengan materi yang akan
dipelajari
-Proses pembelajaran aktif penguasaan materi baru dan kesempatan untuk
penerapan nilai (pemahaman, penguasaan, dan aplikasi)
-Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dan dikuasai serta identifikasi
kekurangan serta cara mengatasi kekurangan
-Penutup: membicarakan manfaat dan kemungkinan penerapan apa yang
sudah dipelajari dalam kehidupan
 ALAT DAN BAHAN
 PENILAIAN
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PENILAIAN HASIL BELAJAR

PENILAIAN PENCAPAIAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN
KARAKTER DIDASARKAN PADA INDIKATOR
PENILAIAN DILAKUKAN SECARA TERUS MENERUS
PENCATATAN GURU DILAKUKAN DALAM BENTUK PROFILE
POSISI PESERTA DIDIK SELAMA PROSES BELAJAR SELAMA
SATU SEMESTER BERSIFAT FORMATIF DAN DIGUNAKAN
UNTUK MEMBANTU PESERTA DIDIK MENGATASI
KESULITAN INTERNALISASI NILAI, TIDAK DIJADIKAN
KOMPONEN SKOR UNTUK MENENTUKAN POSISI AKHIR
POSISI PESERTA DIDIK TERAKHIR DALAM SATU SEMESTER
ADALAH HASIL AKHIR YANG DITUNJUKKAN PESERTA DIDIK
PADA AKHIR SEMESTER TERSEBUT, BUKAN AKUMULASI
ATAU HASIL JUMLAH KOMPONEN SKOR DIBAGI FREKUENSI
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

ALAT ASESMEN HASIL BELAJAR

NILAI
TEST
PERFORMANCE ASSESMENT
PORTFOLIO ASSESMENT
PANDUAN OBSERVASI
ANECDOTAL RECORDS
TUGAS KHUSUS: UNTUK MEMBERI KESEMPATAN
MENUNJUKKAN INNTERNALISASI NILAI
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

HASIL DARI SETIAP PENILAIAN DAPAT DINYATAKAN DALAM UNGKAPAN

SEBAGAI BERIKUT:
(UNTUK PROFILE ATAU PUN RAPOR)
MEMBUDAYA (APABILA PESERTA DIDIK TERUS
MK MENERUS MEMPERLIHATKAN PERILAKU
YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR
SECARA KONSISTEN)
MULAI BERKEMBANG (APABILA PESERTA DIDIK
MB SUDAH MEMPERLIHATKAN BERBAGAI TANDA
PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM
INDIKATOR DAN MULAI KONSISTEN)
MULAI TERLIHAT (APABILA PESERTA DIDIK SUDAH
MULAI MEMPERLIHATKAN ADANYA TANDA-TANDA
MT AWAL PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM
INDIKATOR TETAPI BELUM KONSISTEN)
BELUM TERLIHAT (APABILA PESERTA DIDIK BELUM
MEMPERLIHATKAN TANDA- TANDA AWAL PERILAKU YANG
BT DINYATAKAN DALAM INDIKATOR).
PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

PETA NILAI DAN INDIKATOR

INDIKATOR DIRUMUSKAN DALAM BENTUK
PERILAKU PESERTA DIDIK DI KELAS DAN KEGIATAN
SEKOLAH YANG DAPAT DIAMATI
INDIKATOR SEKOLAH DAN KELAS ADALAH
INDIKATOR YANG DIGUNAKAN OLEH KEPALA
SEKOLAH, GURU DAN PERSONALIA SEKOLAH DALAM
MERENCANAKAN, MELAKSANAKAN, DAN
MENGEVALUASI SEKOLAH SEBAGAI LEMBAGA
PELAKSANA PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA.
INDIKATOR BERSIFAT BERKEMBANG SECARA
PROGRESIF, ARTINYA PERILAKU YANG DIRUMUSKAN
DALAM INDIKATOR UNTUK JENJANG KELAS 1 – 3
LEBIH SEDERHANA DIBANDINGKAN PERILAKU
UNTUK JENJANG KELAS 4 – 6
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS

1.JUJUR PERILAKU  MENYEDIAKAN  MENYEDIAKAN

YANG FASILITAS TEMPAT FASILITAS TEMPAT
DIDASARKAN TEMUAN BARANG TEMUAN BARANG
PADA UPAYA HILANG HILANG
MENJADIKAN  TRANPARANSI LAPORAN  TEMPAT
DIRINYA KEUANGAN DAN PENGUMUMAN
SEBAGAI PENILAIAN SEKOLAH BARANG
ORANG YANG SECARA BERKALA TEMUAN/HILANG
SELALU DAPAT  MENYEDIAKAN KANTIN  TRANPARANSI
DIPERCAYA KEJUJURAN LAPORAN
DALAM  MENYEDIAKAN KOTAK KEUANGAN DAN
PERKATAAN, SARAN DAN PENILAIAN KELAS
TINDAKAN, PENGADUAN SECARA BERKALA
DAN  LARANGAN MEMBAWA  LARANGAN
PEKERJAAN. FASILITAS KOMUNIKASI MENYONTEK
PADA SAAT ULANGAN/
UJIAN
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

2.TOLE- SIKAP DAN  MENGHARGAI DAN  MEMBERIKAN

RANSI TINDAKAN MEMBERIKAN PELAYANAN YANG
YANG PERLAKUAN YANG SAMA SAMA TERHADAP
MENGHARGAI TERHADAP SELURUH SELURUH WARGA
PERBEDAAN WARGA SEKOLAH KELAS TANPA
AGAMA, TANPA MEMBEDAKAN MEMBEDAKAN
SUKU, SUKU, AGAMA, RAS, SUKU, AGAMA,
ETNIS,PENDAP GOLONGAN, STATUS RAS, GOLONGAN,
AT, SIKAP DAN SOSIAL, STATUS STATUS SOSIAL,
TINDAKAN EKONOMI, DAN STATUS EKONOMI.
ORANG LAIN KEMAMPUAN KHAS  MEMBERIKAN
YANG  MEMBERIKAN PELAYANAN
BERBEDA PERLAKUAN YANG SAMA TERHADAP ANAK
DARI DIRINYA TERHADAP BERKEBUTUHAN
STAKEHOLDER TANPA KHUSUS
MEMBEDAKAN SUKU,  BEKERJA DALAM
AGAMA, RAS, KELOMPOK YANG
GOLONGAN, STATUS BERBEDA
SOSIAL DAN STATUS
EKONOMI
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

3. DISIPLIN TINDAKAN  MEMILIKI CATATAN  MEMBIASAKAN

YANG KEHADIRAN HADIR TEPAT
MENUNJUK  MEMBERIKAN WAKTU
KAN PENGHARGAAN KEPADA  MEMBIASAKAN
PERILAKU WARGA SEKOLAH YANG MEMATUHI
TERTIB DISIPLIN ATURAN
DAN PATUH  MEMILIKI TATA TERTIB  MENGGUNAKAN
PADA SEKOLAH PAKAIAN
BERBAGAI  MEMBIASAKAN WARGA PRAKTIK SESUAI
KETENTUA SEKOLAH UNTUK DENGAN
N DAN BERDISIPLIN PROGRAM STUDI
PERATURA  MENEGAKKAN ATURAN KEAHLIANNYA
N. DENGAN MEMBERIKAN (SMK)
SANKSI SECARA ADIL BAGI  PENYIMPANAN
PELANGGAR TATA TERTIB DAN
SEKOLAH PENGELUARAN
 MENYEDIAKAN PERALATAN ALAT DAN
PRAKTIK SESUAI PROGRAM BAHAN (SESUAI
STUDI KEAHLIAN (SMK) PROGRAM STUDI
KEAHLIAN) (SMK
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

4. KERJA PERILAKU YANG  MENCIPTAKAN  MENCIPTAKAN

KERAS MENUNJUKKAN SUASANA SUASANA KOMPETISI
UPAYA SUNGGUH- KOMPETISI YANG YANG SEHAT
SUNGGUH DALAM SEHAT  MENCIPTAKAN
MENGATASI  MENCIPTAKAN KONDISI ETOS
BERBAGAI SUASANA KERJA, PANTANG
HABATAN BELAJAR SEKOLAH YANG MENYERAH DAN
DAN TUGAS SERTA MENANTANG DAYA TAHAN
MENYELESAIKAN DAN MEMACU BELAJAR
TUGAS DENGAN UNTUK BEKERJA  MENCIPATAKAN
SEBAIK-BAIKNYA KERAS SUASANA BELAJAR
 MEMILIKI YANG MEMACU
PAJANGAN DAYA TAHAN KERJA
TENTANG  MEMILIKI PAJANGAN
SLOGAN ATAU TENTANG SLOGAN
MOTTO TENTANG ATAU MOTTO
KERJA TENTANG GIAT
BEKERJA / BELAJAR
 PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS

INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
RELIGIUS: MENGENAL DAN MENGAGUMI SISTEM DAN
SIKAP DAN MENSYUKURI TUBUH DAN CARA KERJA ORGAN-
PERILAKU YANG
PATUH DALAM BAGIANNYA SEBAGAI ORGAN TUBUH MANUSIA
MELAKSANAKAN CIPTAAN TUHAN MELALUI YANG SEMPURNA DALAM
AJARAN AGAMA
YANG DIANUTNYA, CARA MERAWATNYA SINKRONISASI FUNGSI
TOLERAN DENGAN BAIK ORGAN
TERHADAP
PELAKSANAAN
MENGAGUMI KEBESARAN BERSYUKUR KEPADA
IBADAH AGAMA
LAIN, SERTA HIDUP TUHAN KARENA TUHAN KARENA MEMILIKI
RUKUN DENGAN
KELAHIRANNYA DI DUNIA KELUARGA YANG
PEMELUK AGAMA
LAIN. DAN HORMAT KEPADA MENYAYANGINYA
ORANGTUANYA.
 INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
RELIGIUS: MENGAGUMI KEKUASAAN TUHAN MERASAKAN KEKUASAAN
SIKAP DAN YANG TELAH MENCIPTAKAN TUHAN YANG TELAH
PERILAKU YANG
PATUH DALAM BERBAGAI JENIS BAHASA DAN MENCIPTAKAN BERBAGAI
MELAKSANAKAN SUKU BANGSA KETERATURAN DALAM
AJARAN AGAMA
YANG BERBAHASA
DIANUTNYA,
TOLERAN SENANG MENGIKUTI ATURAN MERASAKAN MANFAAT ATURAN
TERHADAP KELAS DAN SEKOLAH UNTUK KELAS DAN SEKOLAH SEBAGAI
PELAKSANAAN
IBADAH AGAMA KEPENTINGAN HIDUP BERSAMA KEPERLUAN UNTUK HIDUP
LAIN, SERTA BERSAMA
HIDUP RUKUN
DENGAN SENANG BERGAUL DENGAN MEMBANTU TEMAN YANG
PEMELUK
AGAMA LAIN. TEMAN SEKELAS DAN SATU MEMERLUKAN BANTUAN
SEKOLAH DENGAN BERBAGAI SEBAGAI SUATU
PERBEDAAN YANG TELAH IBADAH/KEBAJIKAN
DICIPTAKANNYA
PUSAT KURIKULUM BALITBANG KEMDIKNAS