SUPUESTO PT

Datos

Aula específica a la que acuden 5 alumnos/as

con Trastornos Graves de la Comunicación.
Se encuentran escolarizados en 2º curso de EP
(Educación Primaria)
 DOS CON PARÁLISIS CEREBRAL DE TIPO
ESPÁSTICA

DOS CON DISCAPACIDAD MENTAL EN GRADO

MEDIO

UNA NIÑA CON HIPOACUSIA POSTLOCUTIVA

A LOS 5 AÑOS
¿Cuál será mi función como maestro/a AL?

Organización de mi aula
Primer Paso:

EXTRAER LOS DATOS RELEVANTES

¿CUÁ SERÁ EL SIGUIENTE MOMENTO?

Elabora una introducción,

una primera aproximación
sobre el tema.
Contextualiza con qué,
con quién y por qué
Justificación:
Acotación de la/as situaciones
y casuísticas a;
-Legislación Estatal y
Autonómica
-Documentos, planes … de
centro
- El aula
 PROPUESTA DE OBJETIVOS
Objetivos a … la intervención del aula.
Generales al alumnado con Trastorno Grave
de la Comunicación.

Objetivos específicos, como AL; en la

consecución de actividades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TRAS LOS OBJETIVOS CABE PLANTEARSE
 CONTENIDOS
RELACIONADOS
CON

EXPRESIÓN Y
HABILIDADES HABILIDADES
COMPRENSIÓN
COGNITIVAS SOCIALIZADORAS
VERBAL
 No sólo contenidos. También…
COMPETENCIAS
¿Cómo trabajar las competencias desde el aula
específica de Audición y Lenguaje?

LAS COMPETENCIAS

PROPUESTA DE OBJETIVOS PARA

LAS COMPETENCIAS
 OBJETIVOS

CONTENIDOS Y COMPETENCIAS

ACTIVIDADES:

-Conversaciones
-Adquisición de nuevo vocabulario
-Actividades según actividades significativas o centro de interés
-Talleres/Proyectos
-Uso de Nuevas Tecnologías o Tecnologías de la Información …
 ORGANIZACIÓN

En este supuesto debe existir un apartado

dedicado a la organización espacio-temporal.
Otro elemento más, de importancia, en
cualquier Programación o Plan de Apoyo.
DEBE EXISTIR EL APARTADO DEDICADO A
LOS RECURSOS
• Recursos materiales
• Recursos didácticos
• Recursos espacio-temporales
• Recursos fungibles y no fungibles

• RECURSOS HUMANOS
 ¿QUIÉNES SERÁN LOS IMPLICADOS EN TODO
ESTE PROCESO?
AUNQUE NOS ENCONTREMOS EN EL AULA ESPECÍFICA
DEBEMOS CONTAR CON:

- Maestros/tutores del alumnado

- Maestros/as especialistas (PT, AL)
- Otros profesionales implicados; externos y del
propio centro
- Otros alumnos/as y por supuesto…………
LAS FAMILIAS
Todo proceso de organización y diseño de
diferentes niveles de concrección
(Programaciones docentes, didácticas,
Propuestas Pedagógicas, Concreciones
curriculares, Planes de apoyo, actividades, etc)
exigirán una

EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO

 EVALUACIÓN
MOMENTOS
-Inicial
-Procesual
-Final
QUIÉNES
Todos los implicados;
aquellos que deban y
puedan aportar
información
QUÉ EVALUAR
Proceso
Enseñanza-aprendizaje

PROCEDIMIENTOS, HERRAMIENTAS…
 Y PARA TERMINAR…

Un buen cierre, una buena conclusión, una

reflexión final sobre nuestro trabajo, nuestra
intervención

Una buena frase y un buen autor

 No te olvides!!!!
Todo es importante:

La bibliografía, webgrafía, enlaces, legislación…

todo ello cuenta y es necesario