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PSICOLOGIA DE LA

EXCEPCIONALIDAD
3ra SEMANA:
CLASIFICACION CLINICA Y PSICOPEDAGOGICA
PS. FLORES JAVIER GILEN PATRICIA
Ciclo académico 2018 - II
Bondad
Es una virtud propia de los seres humanos, se caracteriza
por la compasión que sienten en un momento dado.
CLASIFICACION CLINICA
• por lo general es tajante y juzga al individuo
como sano (normal) o enfermo (patológico). La
normalidad se define como la ausencia de
problemas biológicos. La patología surge ante la
presencia de alguna alteración en el organismo
causada por algún trastorno morfológico o
funcional y se asocia con la enfermedad
CLASIFICACION CLINICA
• Por lo general, el modelo médico es dicotómico
(división entre 2 partes)
La persona está sana o enferma y las explicaciones
en cuanto a normalidad y anormalidad se
desarrollan en términos de fisiopatogenia, es
decir, con base en el funcionamiento adecuado o
inadecuado, de órganos y sistemas corporales.
CLASIFICACION CLINICA
• Cada persona con alguna discapacidad es
diferente a la otra según el grado de
gravedad de su caso, ya sea que tengan el
mismo tipo de discapacidad o que tengan
una discapacidad distinta son diferentes las
necesidades que puedan tener y diferente el
nivel de cuidado y atención que se le brinde.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y PSICOPEDAGOGICO

• Estrategia, es la secuencia de acciones y el


empleo de un conjunto de métodos y técnicas
para efectuar la evaluación y el diagnostico. La
detección de problemas o dificultades ha de
realizarse lo más antes posible a fin de que no
se genere más complicaciones. La evaluación
Psicológica sigue las iguiente secuencia:
Recopilación de Información del Referente:

• El referente, puede ser el padre de familia, el


tutor, el docente, los directores de las
instituciones educativas u otros profesionales que
brinden información sobre las características del
problema que esta presentando el educando, la
información recibida deberá ser considerada
como una hipótesis de trabajo que será aceptada
o rechazada al final del proceso de evaluación
Elaboración y Análisis de la Anamnesis Psicológica

• Esta orientado a obtener información


detallada del estado actual y de la historia
individual; y familiar del educando poniendo
énfasis en la etiología y en la evolución del
problema. Se explorara los antecedentes
familiares, gestación, parto, enfermedades,
infecciones, desarrollo evolutiva.
ENTREVISTA
• Es una técnica usada para recoger información acerca
del individuo. Se inicia estableciendo
larelación emocional
positiva, luego en el curso de la entrevista el examinado
r observará laconducta verbal y no verbal del individuo
como su manera de hablar, su postura, la dificultad
quepuede evidenciar al tratar ciertos tópicos; también
deberá de muestrear los conocimientos
OBSERVACION
• Es otra forma de averiguar como suele
comportarse el sujeto, consiste en observar sus
accionesen situaciones cotidianas. La observación
del comportamiento en diversas situaciones nos
da unaidea sobre la conducta y el problema del
educando; cualquier conducta que el individuo
realicecomo: caminar, saltar, hablar, agredir,
comer, etc
REGISTRO
• Son métodos o formas para medir y representar
visualmente la conducta que ha sido observadaen
un determinado momento. El registro solamente
se puede hacer de las conductas que
sonobservables y medibles. La conducta puede
ser observada en varias formas: Viendo,
oyendo,gustando, sintiendo u oliendo y el registro
se hace para comunicar lo observado
GRANDES TAREAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

• Prevención: Son las medidas adoptadas para evitar


que se produzcan hechos o fenómenos
perjudiciales en el orden individual o social.
También se dice que la prevención es todo aquello
que se hace con el objeto de disminuir la incidencia
de una enfermedad, discapacidad o trastorno en
una determinada población, reduciendo de este
modo el riesgo de que aparezcan nuevos casos
• Diagnóstico: Es el procedimiento por el cual se
determina la naturaleza de un trastorno,
enfermedad o alteración, estudiando su origen,
evolución y los signos o síntomas manifestados
por ella. Es la determinación, de un estado o
proceso patológico, somático o psíquico por
exploración clínica de un profesional.
• El diagnóstico adquiere gran
importancia por cuanto es el punto de
partida para cualquier programa de
tratamiento que se quiera realizar.
• Evaluación. Se refiere al proceso continuo de
evaluar a niños y adolescentes excepcionales,
en parte para ayudar a los procesos de
clasificación y diagnóstico. También se dice
que es un proceso o técnica constituida por
un conjunto de procedimientos de valoración
cuantitativa y cualitativa.
tratamiento
• Tratamiento. Esta actividad consiste en ayudar a los
niños y jóvenes excepcionales a solucionar los
problemas psicológicos que los angustian. La
intervención puede llamarse Psicoterapia, Modificación
de conducta, Consejo psicológico, Asesoramiento
psicológico o de otras maneras, dependiendo de la
orientación del psicólogo y pueden darse en múltiples
combinaciones de pacientes y psicólogos.
Integracion

• Es la aplicación del principio de


normalización en virtud del cual todas las
personas con necesidades especiales
tienen derecho a condiciones de vida lo
más normalizadas posibles y a poder
utilizar los servicios existentes en la
comunidad.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL

• Existen otros factores que se espera


cumplir con laARACTERISTICAS
participación activa de la
DE LA EDUCACION ESPECIA
familia y comunidad:
1.-Normalización.- Tratar de que la
persona excepcional pueda
desenvolverse en forma normal.
2 INTEGRACION

Consiste en integrar a la persona


excepcional a su medio como persona
normal, ya sea a nivel familiar, social,
escolar o laboral.
3 INTERDICIPLINARIA
. En educación especial se tiene que trabajar en equipo.
Aunque cada profesional hace una evaluación específica, el
equipo interdisciplinar reúne toda la información y
desarrolla un plan conjunto de intervención. Cada miembro
del equipo se responsabiliza del diagnóstico y tratamiento
del niño.
4 .-INTERSECTORIAL
Porque interviene el sector Salud, Educación,
Ministerio de Trabajo e Instituciones
particulares que quieran apoyar a nuestros
alumnos.
5 COMPLEMENTARIA
porque se trata de estimular las
potencialidades residuales del niño y
joven excepcional.
• 6 No es rígida sino que por el contrario debe
ser Flexible. La Educación Especial se
caracteriza por tener un enfoque funcional:
en donde interviene la institución, el
ambiente, el personal y las actividades que
se les imparte.
7. INDIVIDUALIZADA
ya que en educación especial cada niño es
tan diferente al otro así tengan el mismo
diagnóstico
8.-REVALORIZADORA

En el sentido de que la persona


excepcional tiene potencialidades
buenas y se trata de subir su autoestima
con el uso de técnicas y recursos
especiales.
TIPOS DE ESCEPCIONALIDAD
• 1. Retardo Mental.
• 2. Deficiencia Auditiva y/o problemas de Lenguaje.
• 3. Ceguera y Visión Subnormal.
• 4. Limitaciones e impedimentos físicos
• 5. Trastornos de la conducta
• 6. Irregularidad social.
• 7. Facultades sobresalientes.