Anda di halaman 1dari 27

SOSIALISASI PEDOMAN

PENILAIAN HASIL
BELAJAR DI MADRASAH
IMAM BUKHORI
Kasi Kurikulum dan Evaluasi MI-MTs

SUB DIREKTORAT KURIKULUM DAN EVALUASI


DIREKTORAT KSKK MADRASAH
LOGO DITJEN PENDIS KEMENAG RI
TAHUN 2018
IMAM BUKHORI

 Lamongan, 6-6-1974
 081391590302/
imambk2011@gmail.com
 Jl. Srengseng Raya gg Masjid
Al Alawiyah no 72 10/05 Srengseng
Kembangan Jakarta Barat.
 Kasi Kurev. MI MTS Direktorat KSKK
Madrasah Dirjen Pendis Kemenag RI
 S1 FKIP/ BK Undar Jombang
 S2 PPs UNJ Manajemen Pendidikan
 S3 PPs UNJ Teknologi Pendidikan
 Motto: Hidup adalah ibadah
PENGANTAR

ISU ISU RENCANA


KRITIS TINDAK
PENDIDIKAN LANJUT
ISU-ISU DI MADRASAH
KRITIS
PENILAIAN
HASIL
BELAJAR
GARIS BESAR
PEDOMAN
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
DI MADRASAH
BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
B. TUJUAN PENYUSUSNAN JUKNIS
C. RAUANG LINGKUP JUKNNIS
D. SASARAN PENGUNA
E. LANDASAN HUKUM
BAB II KONSEP PENILAIAN

A. PENGERTIAN PENILAIAN
B. TUJUAN PENILAIAN
C. FUNGSI PENILAIAN
D. ACUAN PENILAIAN
E. PENDEKATAN PENILAIAN
F. PRINSIP PENILAIAN
BAB III PENILAIAN OTENTIK

A. PENILAIAN OTENTIK
B. LINGKUP PENILAIAN OTENTIK
BAB IV KETUNTASAN BELAJAR

A. KETUNTASAN BELAJAR
B. KKM
C. INTERVAL PREDIKAT
BAB V PENNILAIAN OLEH PENDIDIK,
SATPEND DAN PEMERINTAH
A. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
B. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
C. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH
D. PROSEDUR PENILAIAN ;
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH
BAB VI PENILAIAN SIKAP ,
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
A. PENILAIAN SIKAP , PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
B. TEKNIK PENILAIAN SIKAP
C. TEKNIK PENILAIAN PENGETAHUAN
D. TEKNIK PENILAIAN KETERAMPILAN
E. PENGELOLAHAN HASIL BELAJAR
BAB VII PEMANFAATAN DAN
PENGGUNAAN HASIL PENILAIAN
A. PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
C. KRITERIA KENAIKAN KELAS
D. KRITERIA KELULUSAN SATUAN
PENDIDIKAN
BAB VII PENUTUP

PENERAPAN MODEL PENILAIAN YANG


BERMUTU SEBAGAI SALAH SATU
VARIABEL PENINGKATAN MUTU
PEMBELAJARAN DAN MUTU PENDIDIKAN.
MODEL PENILAIAN HARUS
MENGENDALIKAN ( MEN-DRIVER )
PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS.
ISU-ISU STRATEGIS PENILAIAN

Tugas utama guru


Paradigma penilaian
LOTS, MOTS dan HOTS
Tindak lanjut penilaian
Mastery learning
Penilaian sikap, prilaku dan akhlak
Memerankan guru BK dalam penilaian
Implementasi jenis dan bentuk-bentuk
penilaian
TUGAS UTAMA GURU

TUPOKSI RANAH
 MERENCANAKAN  APA YANG HARUS
PEMBELAJARAN...MERUBAH DICAPAI PD
SUASANA KELAS, TIDAK (KD,INDIKATOR)
SEKEDAR ADMINISTRATIF  HARUS BELAAR APA
 MELAKSANAKAN (BAHAN, MATERI)
PEMBELAJARAN YANG  BAGAIMANA PD
PENTING-PENTING, BUKAN BELAJAR (METODE)
YANG PENTING MENGAJAR  BAGAIMANA
 MENILAI HASIL BELAJAR MENGETAHUI BAHWA
 MENINDAKLANJUTI HASIL PD SUDAH MENCAPAI/
PENILAIAN KOMPETEN
(PENILAIAN)
PARADIGMA PENILAIAN
Menilai terhadap ketercapaian apa yang harus
dikuasai peserta didik (Kompetensi)
Bukan menilai apa yang telah diajarkan guru
atau BUKAN apa yang telah dikuasai
peserta didik.
Penilaian mengacu kepada standar : SKL , KI
dan KD serta indikator.
Memerankan penilaian :
 Mengukur ketercapaian (ASSESMENT OF
LEARNING)
 Penilaian perbaikan pembelajaran (FOR)
 Penilaian sebagai pembelajaran ( AS )
PENILAIAN: LOTS, MOTS dan HOTS
HOTS : Keterampilan berfikit tingkat TINGGI
MOTS : Keterampilan berfikit tingkat SEDANG
LOTS : Keterampilan berfikit tingkat RENDAH

MOT
MENINDAKLANJUTI HASIL
PENILAIAN
Guru mengoreksi jawaban peserta didik,
mengomentari dan mengembalikan
kepada pserta didik.
Memastikan peserta didik mengetahui apa
kesalahannya, kekurangannya.
Memastikan pesera didik mengetahui apa
yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
kekurangan/ kesalahan dan bagaimana
melakukannya.
Menghargai hasil kerja peserta didik.
MASTERY LEARNING

Semua peserta didik mampu mencapai


kompetensi yang ditentukan, hanya waktu
pencapaian yang beda, maka ada program:
 Remidial (Mengulang Pembelajaran dan test)
 Pengayaan (memperkaya kompetensi)
Memastikan peserta didik mendapatkan
perlakuan yang porposional dan adil.
Tidak haram peserta didik tidak naik kelas,
sepanjang telah mendapatkan perlakuan
yang semestinya.
Nilai remedial adalah nilai KKM
PENILAIAN SIKAP, PRILAKU DAN
AKHLAK
Paradigma HUSNU DHANN (Baik sangka)
Semua peserta didik adalah baik, kecuali
secara sah dan meyakinkan berbuat buruk,
yang berupa ;
 dosa/ maksiat
 Melanggar tatib
 Mencederai etika kesopanan, dsb.
Perbuatan buruk mengurangi status BAIK
Perbuatan baik menghapus keburukan atau
menambah kebaikan.
Semua guru terlibat menilai kecuali guru BK
MEMERANKAN BK DALAM PENILAIAN

Guru BK tidak menilai/ menjustifikasi


Guru BK mengumpulkan data
Menganalisis kasus
Memberikan tindakan konseling
Memberikan layanan bimbingan belajar :
 Diagnosa kesulitan belajarn
 Tindakan pendampingan/ Layanan BK
 Koordinasi dengan guru mapel dan atau wali
kelas
Mendampingi peserta didik dalam
memperbaiki diri dengan memandirikan PD
Memerankan BK..
Menghindari 5 hal :
1. Bertindak sepertil sebagai polisi sekolah:
a. Mencari kesalahan
b. Menginterogasi
c. Mengawasi / memata-matai peserta didik
2.Menghukum peserta didik
3.Membuat surat perjanjian
4.Bertindak “administratif “ ketika melayani
5.Mencederahi 12 azas BK terutama azas
kerahasiaan.
 Ukuran keberhasilan BK adalah ketika PD
sukarela datang, minta layanan BK.
PRAKSIS PEMBELAJARAN ABAD 21

. Critical Thinking
. Creativity and
and Problem
Innovation
Solving

MANUSIA
ABAD 21

. Communication . Collaboration
PEMBENTUKAN KETERAMPILAN
ABAD 21
Pembelajaran dengan pendekatan
saintifik:
 Mengamati fenomena
 Menanya setelah dibangkitkan rasa ingin
tahunya
 Mencari dan mengumpulkan informasi untuk
menjawab rasa ingin tahunya dengan
berbagai pendekatan,metode,cara dan teknik.
 Menganalisa dan mengasosiasi.
 Mengkomunikasikan dan tanggapan.
Mengintegrasikan akhlak dan literasi
dalam proses pembelajaran.
ISU ISU KRITIS PENDIDIKAN

 MENGEMBANGKAN MODERASI BERAGAMA


 MEMBAWA MISI KEMENAG RI DALAM PENDIDIKAN,
UNTUK MENJAGA :
 PANCASILA
 BHINNEKA TUNGGAL EKA
 NKRI
 UUD 45
 MEWASPADAI ISU-ISU SENSITIF DALAM SOAL
UJIAN;
 SARA (Suku,Agama,Ras dan Antar golongan)
 Khilafiyah yang tajam.
 Pornografi, Sadisme, Bias Gender dll.
TINDAK LANJUT

Terhadap Panduan Penilaian Hasil Belajar


dan aplikasinya, Kanwil Kemenag Profinsi
mensosialisasikan dan mendesiminasikan
kepada KanKemenag Kabupaten/ Kota.
Sosialisasi bisa berbasis :
 Jaringan Struktural ,
 KKG-MGMP
 K3M ( Kelompok Kerja Kepla Madrasah)
 Atau melalui kerjasama dengan organisasi
profesi kependidikan dan atau Lembaga
Kependidikan pada ORMAS
PENUTUP

Perubahan kebijakan apapun dalam


pendidikan , fokus utama adalah
pada perubuhan peserta didik.
Guru adalah agen perubahan
Guru yang tidak memiliki sesuatu ,
tidak akan pernah bisa memberi
sesuatu itu. Guru yang tidak
berkhlak tidak akan pernah bisa
mendidik akhlak, dsb.
Wallahu a’lam
Bisshawab
WASSALAMU’ALAIKUM WARAHMATULLAHI
WA BARAKATUH

LOGO