Lenguajes Artísticos,Tecnología y Enseñanza

La educación artística en el contexto actual

Aula 425 2da Cohorte 2018

 "Artes y Tecnologías"

Trabajo colaborativo
Prof Ma. Laura García
ABC Campus. Dirección de Formación Continua. Lenguajes artísticos, Tecnología y enseñanza. Artes y tecnología.
 Arte, contemporaneidad y educación
En la actualidad, era de la globalización, las comunicaciones y las
tecnologías, no sólo la manera de hacer arte se ha transformado radicalmente
en su producción y difusión debido a las computadoras e internet, sino
nuestra vida cotidiana y nuestra realidad. Todo esto sucede dentro del marco
cultural y filosófico de la posmodernidad que abraza lo diverso, en la que
conviven tanto cuadros pintados al óleo y obras de realidad virtual.
Como docentes, situados en un contexto particular no podemos dejar de
enseñar lo que ocurre en el mundo, por lo cual es importante repensarnos y
reflexionar sobre el uso de las TECNOLOGÍAS DE LA iNFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (TIC) en la educación en general y en la artística en
particular.

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 Prosumidores
La influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación en el rol
del docente, en el uso de ambientes de aprendizajes virtuales o aspectos de la Web 2.0, reconfigura
toda una acción pedagógica y didáctica en torno a facilitar el aprendizaje del educando.
Las funciones del docente se perfilan en aspectos creativos y autónomos que permiten desarrollar
un aprendizaje significante en el alumno. Así subyace la necesidad de caracterizar al docente como
“Prosumidor”(Productor y consumidor)
Es el docente quien da la posibilidad de realizar cambios, abrirse a distintas posturas y atribuir
significaciones a creaciones colaborativas, sin perder de vista los fines curriculares e institucionales.
PAra un aprendizaje de este estilo es fundamental un cambio de posicionamiento del docente,
motivar y aproximar al educando a un proceso creativo, flexible y reflexivo, a través de la interacción
y las oportunidades comunicativas que brindan las TIC. Esta visión del docente se traduce en
alumnos o estudiantes Prosumidores.
Considero que también es importante considerar a los alumnos como PROSUMIDORES, ya que
ellos tambièn producen y consumen distintos mensajes, ya que sea desde el consumo de distintas
redes sociales y sitios como youtube, como desde las intervenciones que realizan en las mismas, los
alumnos ocupan un rol activo en la creación de mensajes audiovisuales.

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 La Educaciòn Artìstica y las TIC:
Hoy en dìa, la escuela, no puede dejar de lado los cambios constantes que se van dando en nuestra sociedad. Dentro de
estos cambios, aparece el constante crecimiento y desarrollo de las TIC. Como educadores y artistas, no podemos dejar
de lado esto que ocurre y se hace presente en la vida cotidiana de nuestros alumnos. Es necesario repensar nuestras
pràcticas docentes para que la enseñanza dada en la escuela y el arte que en ella se produce, vaya de la mano con el
contexto en el que vive el alumnado. Por esto,creo que es necesario pensar, reflexionar y poner en acciòn los siguientes
puntos:

● Las TIC como objetos de estudio para la educación artística y no simplemente como un recurso.
● La complementación de arte y tecnología (no utilizar la tecnología sin sentido, como un simple agregado a la
producción, sino que su uso complemente el trabajo del artista/alumno y pueda ser justificado).
● Proceso reflexivo y crítico del uso de las TIC en el arte.
● Alumnos y docentes como sujetos "prosumidores".

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 ● Reflexionar acerca de còmo pensamos a los sujetos que estàn en las escuelas.
● Plantear diferentes formas de organizaciòn del espacio escolar, con diferentes recursos y
herramientas: Tic, objetos, etc.
● Pensar: ¿Con què nociòn de cultura se trabajarà? ¿Què rol cumplen las TIC dentro de dicha
nociòn?

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 Nueva educación

.Los cambios que vienen transformando nuestra cultura, por el devenir de las TIC, han
permitido el crecimiento de redes informáticas configurando nuevos modos y canales de
comunicación.

El lugar de las Tic en las propuestas didácticas muestra otro escenario posibles y modifica el
rol docente y del alumno, pensando en ellas como recursos.
Es nuestra tarea incorporarlas en las clases y es necesario convertirnos en creadores
artísticos para lograr contenido interesante y una producción de parte del alumnado teniendo
en cuenta sus intereses y necesidades, sin dejar de pensar a quienes estamos enseñando.Por
ello se deben proponer proyectos significativos y darles la posibilidad de generar nuevas
ideas.Hay que tener en cuenta que es fundamental para realizar intervenciones significativas
que miremos el presente, y no siempre el pasado o el futuro.

Es fundamental revisar la metodología y pensar estrategias vinculadas con las tic que tengan
relacion con el contexto sociocultural donde trabajamos.
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 Artes y Tecnologías
Menuda tarea nos espera….

Tomar conciencia del mundo contemporáneo posmoderno, actualizarse,

involucrarse, fluir, reflexionar permanentemente: solos, acompañados, en
actividad, en el vivo de la clase, en la previa o al finalizar. Porque como dice
O.F.Merillas:
“las tecnologías han entrado en el sistema del arte y lo han hecho a través de todas sus vértebras, desde el
subsistema de comunicación (exposición, difusión...), pasando por el sistema económico (venta, subasta,
patrimonio, alquiler, etc.) hasta el propio sistema de creación”

Ser docente de arte implica entonces participar de este complejo mundo

vital con un perfil abierto a la multidisciplinariedad realizando también una
constante actualización de la propia concepción de la enseñanza-
aprendizaje en la educación artística.

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 Artes y Tecnologías….
Menuda tarea nos espera….
Una enseñanza-aprendizaje que:
● Esté alerta para NO reproducir viejas prácticas en nuevos formatos tecnológicos.
● Tome en cuenta las formas de vida cultural contemporánea.
● Atienda a los conocimientos previos como aportes indispensables para la creación
con y en medios tecnológicos.
● Considere la importancia de las creaciones tecnológicas de la vida cotidiana como
insumo para la reflexión y modos de producción en arte.
● Se permita pensar desde Giraldez : a la producción artística como el gps que nos
orienta para saber que se está haciendo fuera de la escuela y que podríamos hacer
en la escuela con nuestros alumnos.
● Pensar estrategias que se relacionen con la forma natural de vincularse con la tic de
por parte de lxs alumnxs.
● Acepte,¿porque no?,como dice Oler, que llegó la era del arte.
● Considere una pedagogía “que enfatice la creación de ciudadanos educados como forma de
emplazamiento, como una construcción geopolítica, como un proceso en la formación de la
geografía del deseo cultural" (Mc Laren, 1995, 40).

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 Educación y nuevas tecnologías
Inés Dussel nos dice que la tecnología plantea
reformulaciones y cambios en el sistema educativo, que
debe adecuarse a lo que sucede hoy, tanto en la
organización pedagógica del aula, la transmisión de la
cultura y la producción de conocimiento.

No podemos seguir pensando la organización pedagógica del

aula de manera tradicional frontal y homogénea, la
tecnología fragmenta la atención, abre el espacio áulico
y produce recorridos personalizados y comunicaciones
múltiples que pueden ser usadas a favor, pensando de
manera global y no sólo en las disciplinas artísticas.
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 La escuela no puede transmitir sólo la cultura tradicional
cuando la cultura popular tiene ahora una transmisión fuerte
en internet. Pero también es importante seleccionar y ser
crítico de los archivos y registros que se comparten ya que
no todos tienen la misma calidad, fidelidad y finalidad. Esto
también ocurre con la proliferación de imágenes y
producciones sin intencionalidad artística y carácter de obra
de arte, por lo que hay que educar una mirada crítica.

Con las nuevas tecnologías la autoría individual y la

escritura tradicional quedan obsoletas frente a la nueva
producción colectiva del conocimiento, la co-autoría y los
textos multimediales, con las dificultades que conlleva en el
arte y en las demás esferas de conocimiento.
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 cmap tools para resumir la idea de tecnología educativa
Como diría Burbules, las cosas de la escuela son importantes, pero también es importante relacionarlas con el aprendizaje
en internet, en la cultura popular, en los medios y la televisión. Burbules, Nicholas (2009). Mediante esta nueva forma de
aprender creemos necesario que los alumnos también encuentren nuevos contenidos dentro de la escuela, trasladables a la
vida cotidiana. Y la vida cotidiada de los chicos de hoy, está en y con internet.

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ES FUNDAMENTAL QUE PENSEMOS LA IMPORTANCIA DE LA
ORGANIZACIÓN ESPACIAL. JAMES TURRELL NOS INVITA A
REFLEXIONAR SOBRE EL ESPACIO HABITADO DESDE EL CUERPO.
Turrell “Utiliza la luz como un punto de encuentro y una mediación entre lo
mundano y lo divino, creando arte que busca trascender de la experiencia
humana y hacernos entender lo infinito”.
 RESUMEN DE IDEAS INTERESANTES:

● Hay un cambio de paradigma a causa del avance tecnológico "Lo que transcurre en la vida
debería ser el espejo en educación". Los niños aprenden haciendo.
● Crear una nueva educación de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos
● Las tecnologías son solo herramientas, el cambio lo hacen los docentes con esas tecnologías;
implica por que y que hacemos dentro del contexto escolar, pensar a quien estamos
enseñando (no pasa solo por los recursos tecnológicos, los niños son diferentes a los de hace
2 a 10 años atrás) y también revisar la metodología.
● Las nuevas tecnologías forman parte de: mecanismos de producción de la cultura,
mecanismos de comunicación, difusión y educación.

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 ● La tecnología ha posibilitado la inmediatez, la funcionalidad máxima y el pragmatismo radical.
● Prosumidores: consumidores y productores, las tecnologías nos ubican en un lugar diferente
y nos convierte en creadores de mensajes.
● La web 2.0 ha modificado los roles, cualquier persona puede producir en la web. La gente
común está realizando cosas que hace unos años eran impensables gracias al desarrollo
tecnológic.
● Hablamos de la era del arte ya que se ha convertido en el 4to pilar básico del curriculo. Hay
que preparar a los estudiantes a ser competentes: lugar central del aprendizaje.
● La escuela no debe ofrecer viejas prácticas con nuevas tecnologías, los tiempos de
aprendizaje se producen fuera.

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 ● El uso del las TIC se justifica cuando somos capaces de hacer con ellas algo que no podíamos
hacer sin su uso.
● Las posibilidades de convertirnos profesores y alumnos en creadores artísticos aun sin
tener conocimientos específicos.
● Las producciones artísticas y la actividades que realizan los artistas son la fuente inagotable
de ideas, Se aprende mucho mas considerando lo que hace un artista que un recurso digital y
a partir de ahí pensar que podemos hacer nosotros con nuestros alumnos.
● Las artes, las producciones artísticas, las prácticas contemporáneas deberían ser la
orientación para saber en que sentido queremos movernos, que se está haciendo afuera de la
escuela y que podríamos hacer adentro de la escuela con nuestros alumnos.
● Hay que hacerles descubrir a los docentes que ellos son los propios creadores, sus propias
capacidades artísticas.

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Dussel. “citas claves” I
“(...)Para la escuela, el achicamiento de la brecha digital en el acceso a las nuevas tecnologías, el acercamiento de la escuela a las formas de
producir la cultura en la vida actual, la renovación del entusiasmo con la enseñanza y el aprendizaje, son todos elementos promovidos por el
cambio tecnológico masivo y que traen una “bocanada de aire fresco” a un sistema educativo que venía alicaído. La escuela, y sobre todo la
escuela pública que está recibiendo la inyección de recursos más importante, vuelve a tener atractivo para los adolescentes, y vuelve a plantearse
para qué enseña y qué es importante que sus alumnos aprendan.(...)”

“(...)Pese a ser usuarios frecuentes de las tecnologías, los usos pedagógicos todavía adolecen de poca imaginación y de mucha continuidad o aun
empobrecimiento respecto a lo que se hacía con el conocimiento en la cultura impresa. Los docentes usan la Red para buscar recursos, y lo hacen
de manera poco atada a sistemas de autoridades y reconocimiento científico o político, sin mucha orientación sobre qué tipo de recursos serán
más útiles(...)”( lo tomo como una crítica constructiva a tener en cuenta)

“(...)la comunicación frecuente y la creación de comunidades virtuales no son elementos a desechar; son elementos importantes de sostén
afectivo, y proveen redes de anclaje que permiten experimentar formas de participación que pueden derivar en la movilización política o ética en
causas justas y democráticas, como puede verse hoy en las distintas formas de ciberactivismo. Pero es importante que la escuela no se conforme
solo con eso que ya hacen los chicos y adolescentes, sino que también ayude a que los alumnos puedan ir más allá de lo que acceden por su propia
cuenta, vinculándose con otro tipo de comunidades que surjan de intereses menos individuales, enseñando (etimológicamente, enseñar es poner
señas, marcar el camino) otras rutas posibles para la navegación que las que proveen los buscadores más conocidos, y generando formas de
producción cultural menos estandarizadas, más autónomas y creativas.”
Dussel. “citas claves” II
“(...)es importante que la escuela se preocupe por poner en debate no solo la formación técnica sino la reflexión cultural, política y económica
sobre los cambios en curso.”

“La otra cuestión que define a la escuela es que tiene que pensar esas experiencias no para algunos sino para todos(...)Ese nuevo “todos” tiene que
hacerle lugar a la diversidad de recorridos y de experiencias, y en eso las nuevas tecnologías pueden ayudar mucho, pero también tiene que tener
como horizonte que esas experiencias diversas se enriquezcan con otras, se dejen interrogar por perspectivas diferentes, y se combinen con lo que
la sociedad humana ya acumuló en saberes y en lenguajes. En esas otras tareas, la función de la escuela sigue siendo fundamental.”
 Artes y Tecnologías Colaboradores
Bustos, María del Rosario

Ceballos, Ana Laura

Sensini Mariel Anahí

Rodriguez Camila

De Giovanni, Maria Florencia

Galarza, Graciela

Antunez Rubio, Rocio

Gómez, María Luján

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