Propuesta de PLAN DE TRABAJO DOCENTE

Asignatura: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II

Categoría: Profesor Titular
Área curricular: PSICOLÓGICA
2º año de la Licenciatura en TO

Deisy Krzemien
Doctora en Psicología
Especialista en Docencia Universitaria
 1.
FUNDAMENTACIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
 Esta propuesta docente:
 Conforme con los propósitos de la carrera y al plan
curricular, ofrece una formación integradora sobre el
desarrollo humano durante la adolescencia, la adultez
y la vejez, en una continuidad con la asignatura
correlativa Psicología Evolutiva I.
 Esta asignatura aporta una base sólida para el estudio de
otras asignaturas del área: Psicología de la Personalidad y
se articula con las asignaturas propias de la formación en
TO, como TO en salud mental y TO en Psicopatología
Infanto-juvenil, y con campos como Psiquiatría Clínica y
Dinámica de Grupo, y contribuye a la hora de fundamentar
las prácticas clínicas de la carrera.
 Se aborda el desarrollo desde la adolescencia
hasta el envejecimiento desde la integración de
perspectivas teóricas:
- Paradigma del Curso Vital,
- la teoría psicoanalítica,
- el paradigma socio-cognitivo y
- las neurociencias cognitivas.
 El enfoque de esta asignatura:
 aporte teórico de distintos modelos, procesos de cambio
y transformación en una continuidad, desde una
perspectiva holística, multidimensional, secuencial,
contextualizada, socio-histórica, cultural e integradora.
Se introduce y aborda:
 los avances de la Neurociencia Cognitiva acerca
de la neuroplasticidad y la reserva cognitiva, y su
relación con el desarrollo cognitivo y psicológico
en la adolescencia, adultez y vejez.
 el desarrollo del pensamiento postformal desde
los nuevos enfoques neopiagetianos. Estas
cuestiones revisten de especial relevancia para el
futuro trabajo profesional del TO con adultos y
adultos mayores, aportando una perspectiva positiva
diferente y complementaria a la tradicional modalidad
de abordaje centrada en la prevención y atención de la
pérdida cognitiva o en la patología neurodegenerativa.
 Se trabaja la problemática de la singularidad
psíquica del adolescente, del sujeto adulto y adulto
mayor, enfatizando en los conceptos de plasticidad
neuronal, experiencia y subjetividad.
 El desarrollo social en un medio cultural y
simbólico.
 2.
OBJETIVOS
 Objetivos generales:
1. Propiciar la comprensión del desarrollo en la adolescencia,
la adultez y la vejez en su multidimensionalidad,
reconociendo las diferencias propias de cada etapa.
2. Abordar los modelos teóricos para la comprensión de la
adolescencia, la adultez y la vejez, sus fundamentos
epistemológicos y metodológicos, reconociendo el giro
paradigmático desde modelos clásicos evolutivos a los
enfoques más recientes del curso vital.
3. Promover la lectura reflexiva y crítica.
4. Incentivar la utilización de un lenguaje apropiado.
5. Facilitar el enlace entre teoría y práctica, estableciendo
relaciones con el rol del TO.
6. Contribuir a la construcción del perfil profesional, a fin de
abordar las problemáticas de la adolescencia, la adultez y
la vejez, en el contexto familiar y social.
 Objetivos específicos:
1. Estimular la participación activa y la actitud reflexiva.
2. Que el alumno logre comprender los procesos de cambio
psicológico en el desarrollo en cada etapa, dando cuenta de la
interacción de los diferentes factores intervinientes.
3. Favorecer la comprensión de la importancia del ambiente
enriquecido en los cambios plásticos del cerebro a nivel
estructural, morfológico, y funcional y sus implicancias en las
posibilidades de adaptación en la adolescencia, la adultez y la
vejez.
4. Introducir a la comprensión de los cambios del psiquismo en la
adolescencia, considerando los factores contextuales que
modelan la conformación de la subjetividad y las distintas
trayectorias en la vida adulta y condicionan el envejecimiento
diferencial.
5. Establecer relaciones entre el nivel conceptual y el empírico.
 3.
CONTENIDOS
MÓDULO 1: Introducción a la psicología evolutiva II:
Adolescencia, Adultez y Vejez.

1.Introducción a los cambios biológicos, psicológicos y

conductuales en cada etapa vital.
2.El paradigma del curso vital
MÓDULO 2: Adolescencia

1. Adolescencia: Cambios biológicos, psicológicos y conductuales

2. El estudio de la adolescencia en el desarrollo multidireccional,
multidimendsional y multidisciplinario.
3. La adolescencia en el paradigma del curso vital
4. Crisis vital en la adolescencia.
5. Discurso social. Modelos identificatorios, ideales culturales.
6. El adolescente, la familia y la cultura. La confrontación
generacional.
7. Los grupos de pares y las identificaciones secundarias.
8. La identidad y el apoyo social.
9. Pasaje de la endogamia a la exogamia. La sexualidad. Etapas del
desarrollo psicosexual.
10.Desarrollo cognitivo. El egocentrismo del adolescente. Período de
las operaciones lógico-formales desde la teoría de Piaget.
El razonamiento experimental. La generalidad del pensamiento
formal. El pensamiento científico y social.
MÓDULO 3: Adultez

1. Adultez: Cambios biológicos, psicológicos y conductuales.

2. Desarrollo adulto: aportes de distintas teorías.
3. Afrontamiento de la crisis vital. Crisis de la transición de la mitad
de la vida. Jubilación.
4. Estabilidad y cambio de la personalidad.
5. Generatividad vs. Estancamiento (Erickson).
6. Aspectos psicosociales. Trabajo. Productividad. Vida familiar y
relaciones interpersonales en la adultez.
7. Desarrollo cognitivo. Multicausalidad del desarrollo cognitivo.
8. Pensamiento formal en la adultez desde la perspectiva piagetiana.
9. Plasticidad neuronal y ambiente. Flexibilidad cognitiva.
10. Pensamiento relativista y dialéctico.
MÓDULO 2: Vejez

1. La vejez: Cambios biológicos, psicológicos y conductuales

2. Envejecimiento y población.
3. El campo de la Gerontología y de la Geriatría. Nuevas corrientes
conceptuales acerca de la vejez.
4. La vejez como crisis del desarrollo y su afrontamiento
5. El proceso de envejecimiento. Envejecimiento diferencial y su
relación con el marco histórico cultural.
6. Envejecimiento patológico, saludable, optimo.
7. Transformaciones psicológicas y en la personalidad en el adulto
mayor. Jubilación.
8. Prejuicio, mitos y actitud frente a la vejez y el envejecimiento.
Representación social de la vejez y su implicancia en la
subjetividad de quien envejece.
9. Desarrollo cognitivo. Pensamiento postformal y dialéctico desde la
perspectiva neopiagetiana. Reserva cerebral. Reserva cognitiva.
Experticia. Sabiduría.
10. Educación y aprendizaje continuo
Muchas gracias por su atención