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¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: LAS MÁS IMPORTANTES ESCUELAS


PSICOLÓGICAS
Docente: Mg. Selvina Gómez López

Escuela Profesional Periodo académico: 2018 1


PSICOLOGÍA HUMANA Módulo: II
Unidad: 2
¡La universidad para todos!

Las más importantes Escuelas Psicológicas


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Orientaciones

• Organice su tiempo designado a sus estudios.


• Lea el material entregado, ayudara a fortalecer sus
aprendizajes.
• Haga uso de todas las herramientas presentadas en
el campus.
• Recuerde que por cada unidad tiene actividades
para participar, foro, autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente (sala virtual o
correo electrónico: s_gomez_l@doc.uap.edu.pe).
• Cumpla con sus obligaciones para no tener ningún
retraso en sus evaluaciones ni en la presentación del
trabajo académico.
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Contenidos temáticos

1. Estructuralismo y Funcionalismo.
2. Escuela Psicoanalítica.
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ESTRUCTURALISMO

• Esta corriente psicológica


nació en Alemania en el año
1879.
• Su máximo exponente fue
Wilhem Wund.
• Esta escuela se centraba en
analizar los procesos
compuestos, descubrir las
conexiones entre elementos
del análisis (estructura) y
establecer las leyes de estas
conexiones.
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• La aparición de la Psicología se
identifica con la creación del
primer laboratorio experimental
dedicado al estudio de las
funciones psicológicas humanas.
• Las teorías de Wund excluyen la
parte espiritual del individuo y lo
estudia únicamente como
organismo, buscando
explicaciones a la conducta
humana asumiendo que el
hombre no tiene alma.
• Wundt ubica la psicología entre
las ciencias físicas y las ciencias
naturales.
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Aportes

• La propuesta de Wund exige pasar de la fase de la


hipótesis y la formación de conceptos psicológicos, a la
fase de experimentación y confirmación de sus
presupuestos, con la intención de crear un cuerpo de
conocimientos esenciales e incuestionables de la
Psicología.
• Sus acciones consistían en analizar los procesos
compuestos, descubrir las conexiones entre los
elementos del análisis (estructura) y establecer la leyes
de estas conexiones.
• Para Wund, el objeto de estudio de la Psicología era la
experiencia inmediata de la conciencia.
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• Cualquier acto de
conocimiento de la O se abstrae su
realidad supone dos contenido como objeto
de la representación del
puntos de vista: sujeto que lo vivencia,
para transformarse en
contenidos
independientes de la
acción a conocer.

O por el contrario, trata


de establecer la LO QUE IMPORTA AQUÍ, ES LA
correlación entre el MANERA COMO EL SUJETO
objeto percibido y el PERCIBE Y LA RELACIÓN QUE
EXISTE ENTRE LA
sujeto que percibe. REPRESENTACIÓN SUBJETIVA
COMO CONTENIDO DE LA
REPRESENTACIÓN Y EL OBJETO
REAL.
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• La conciencia se comprende aquí como vivencia, como


un “darse cuenta” de la realidad y sus componentes.
• El objeto de estudio de la Psicología buscaba
identificar, describir y explicar cómo ocurre en los
sujetos humanos la vivencia inmediata de la realidad.
• De esta forma, se evitaba cualquier referencia a un
alma metafísica y trascendental, y se colocaba la
investigación psicológica en el terreno del experimento
objetivo.
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Conceptos claves para la descripción:

• Sujeto implicado en la vivencia.


• La estructura de la representación del objeto
vivenciado, entendida como la relación asociativa entre
elementos sensoriales simples.
• Procesos activos que transforman las representaciones
inmediatas en abstracciones mediatas, a los que llamó
apercepción.
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• La asociación es un proceso pasivo, puede ser


estudiado a partir de sus condiciones objetivas.
• La apercepción es activa, involucra la lógica y otros
criterios no presentes en las condiciones objetivas e
imposibles de controlar.
• Los propios sentimientos, las respuestas afectivas, son
expresiones vivenciales de la apercepción.
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Capacidad de la mente con la cual atendemos a los


contenidos mentales y los reunimos creando otros
contenidos de índole superior y cualitativamente
distinta, requiere de la participación activa del
sujeto, de su intención de atender a unos
contenidos psíquicos en vez de otros.
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Método Experimental

• El método para investigar los procesos simples de la


conciencia es el experimento, en que se varían de
forma controlada las cualidades sensoriales del objeto,
y se compara con el relato que el sujeto hace de su
vivencia.
• Objeto de la psicología: el estudio de la mente, de la
experiencia consciente.
• Método de la psicología: la introspección entrenada y
en el marco de una situación experimental en el
laboratorio.
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Wundt es el primero en situar la psicología en el


grupo de teorías mentalistas

(al que pertenecerán también el estructuralismo, el


funcionalismo, el psicoanálisis y la psicología cognitiva,
pero no el conductismo).
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Otros aportes

• Wundt creía que el lenguaje, los mitos, la estética, la


religión y las costumbres sociales son reflexiones de
nuestros procesos mentales más altos.
• Dado que tales altos procesos no podían ser
manipulados o controlados, no era posible estudiarlos
experimentalmente, pero si por medio de registros
históricos y literatura y por medio de observaciones
naturalistas.
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Wundt estudió también el lenguaje y al final de su vida


cuestiones que ahora llamaríamos psicología sociocultural:
con el método histórico (no con el método experimental)
escribió su Psicología de los pueblos, en donde intentó
comprender la influencia de los factores históricos y sociales
sobre la mente.
• Método: observación histórica y comparación cultural.
• Carácter: Ciencia natural y ciencia social, y la conciencia era
simultáneamente individual y colectiva.
• Propósito de la Psicología: consiste en el conocimiento por sí
mismo, por su propio descubrimiento, con muy poca o ninguna
relación con la tecnología o las prácticas aplicadas (no lo considero
como parte o fin de la ciencia).
• Mérito: afirmar el derecho de la Psicología a constituirse en ciencia y
no reducirla al experimento psicofisiológico.
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Continuadores:

• H. Ebbinghaus, se dedicó al estudio de la memoria.


Logró introducir el concepto de tarea (acción del sujeto
para resolver un problema).

• E.B. Titchener, acuño el nombre de corriente


estructuralista por el uso del concepto de estructura a
partir de la asociación objetiva del estímulo basada en la
constitución anátomo - fisiológica del sujeto
(reduccionismo).
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FUNCIONALISMO

• Corriente psicológica influyente


en la constitución de la
Psicología como ciencia.
• Nace en Estados Unidos de
América en el Siglo XIX.
• Su principal exponente fue
William James, quien otorgó la
clave del conocimiento de la
psiquis y el comportamiento
humano al estudio de la
conciencia.
• Nació el 11 de enero de 1842 en
New York y Falleció en 1910.
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FUNCIONALISMO

• Énfasis en el individuo y la Teoría de la Evolución.


• Inicio formal del Funcionalismo: Publicación de
“Principios de Psicología de James”.
• Objetivo: conocer el funcionamiento de la mente y la
conducta, incluyendo introspección, estudio del
comportamiento animal y estudio de la enfermedad
mental.
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FUNCIONALISMO

• Buscó estudiar la mente para comprender cómo las


distintas propiedades y características de ésta facultan al
individuo para el desenvolvimiento en su medio.
• Se preocupó por la función de la mente.
• Como consecuencia del punto de vista evolucionista,
según el cual el hombre no presenta diferencias
absolutamente insalvables respecto de las otras
especies animales, el funcionalismo se preocupó por la
investigación de la mente de los animales.
• Sus máximos representantes son: William James, James
R. Angell, y John Dewey.
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Características

• Se oponen a lo que ellos consideran la búsqueda inútil


de los elementos de la conciencia a la que dedican los
estructuralistas.
• Quieren conocer la función de la mente en lugar de
proporcionar una descripción estática de su contenido.
• Quieren que la psicología sea una ciencia práctica, no
una ciencia pura.
• Insiste en ampliar la psicología para incluir la
investigación sobre animales, niños y humanos
normales.
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Características

• Su interés en el porque de los procesos mentales y de


la conducta le conducen directamente a una
preocupación por la motivación.
• Acepta tanto los procesos mentales como la conducta
(como materia subjetiva de la psicología) y la memoria.
• Considera la introspección como una de las muchas
herramientas válidas de investigación.
• Están más interesados en lo que hace diferentes a los
organismos que en lo que tienen en común.
• Están directa o indirectamente influenciados por William
James, que a su vez tiene una fuerte influencia de la
teoría evolutiva de Darwin.
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James: La Conciencia

• Con su concepto de conciencia, James se opuso a los


que buscaban los elementos del pensamiento.
• Primero: “La conciencia es personal”.
• Segundo: “La conciencia es continua y no se puede
dividir para un análisis”.
• Tercero: “La conciencia esta cambiando
constantemente”.
• Cuarto: “La conciencia es selectiva”.
• Quinto: “La conciencia es Funcional”.
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James: Hábitos e Instintos

• Creía que gran parte de la conducta animal y humana


estaba regida por el instinto.
• No creía que la conducta instintiva fuese “ciega e
invariable”, sino que se podía modificar mediante la
experiencia.
• Para James, los hábitos se formaban cuando se repetía
una actividad.
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WILLIAM JAMES
• James descubrió a Wundt y estaba de acuerdo en que
la Psicología se convirtiese en una ciencia.
• James volvió a los estados unidos y finalmente obtuvo
su titulo de medicina, después de su graduación, su
salud se deterioro y cayó en una profunda depresión.
• La aceptación de James de la teoría de la evolución de
Darwin agravó el problema.
• Tomaba en cuenta la variedad de ideas, desde la
religión hasta los hechos científicos más rigurosos.
• William James conjuntamente con Wilhelm Wundt, es
considerado como uno de los padres fundadores de la
Psicología y el creador de todo un programa de
investigación.
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Aportes

• El objeto de estudio de la Psicología son los estados


transitorios de la conciencia.
• La conciencia no es una sucesión discontinua de
momentos estables identificados con las vivencias
inmediatas.
• Constituye un flujo continuo, una corriente en la cual
algunos momentos aparecen claros y diferenciables, y
otros aparecen más oscuros y débiles.
• Esta región difusa de la experiencia psíquica la
denominó “franja”.
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Reflexiones del Yo

• La suma total de todo lo que PUEDE llamar suyo, no nada


más su cuerpo y sus facultades psíquicas, sino su ropas y
su casa, su esposa e hijos, sus antepasados y amigos, su
reputación y sus obras, sus tierras y caballos, su yate y su
cuenta en el banco.
• No existe un solo Yo, diferenciaba un Yo empírico,
cotidiano y vinculado al cuerpo y a la existencia, que a su
vez se dividía en tres:

a) El yo material.
b) El yo social.
c) El yo espiritual.
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• El Yo Material, cuyo núcleo es el propio cuerpo y en cuyo


dominio contiene todo lo que poseemos materialmente.
• El Yo Social, es el reconocimiento que recibe de sus
compañeros. De este modo, cada hombre tiene tanto yoes
sociales como hay individuos que lo reconozcan y que
lleven en si una imagen de él.
• El Yo Espiritual, se refiere al ser interno o subjetivo de un
hombre, sus facultades o disposiciones psíquicas, tomadas
concretamente.

Pero además existe un Yo puro o el ego puro, que es la


instancia o la función que nos permite sentir que somos el
mismo independientemente de los cambios, y de él depende
por tanto la conciencia de la identidad personal.
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Teoría de las emociones

• James aceptaba la investigación fisiológica e incluyó los


datos de la Fisiología en sus reflexiones, pero su
posición fue siempre anti reduccionista.
• Para él la respuesta fisiológica es primaria a la
respuesta emocional, que aparece como correlato de
esa reacción en la conciencia.
• La causa de la reacción fisiológica, es un
acontecimiento del entorno que provoca reacciones,
pero en este caso la emoción está mediatizada y
anticipada por la fisiología.
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Contribuciones de James a la Psicología


• James ayudó a incorporar la teoría de la evolución en
la Psicología.
• Amplió las técnicas de investigación psicológicas pero
no solo aceptando la introspección sino también
fomentando el empleo de cualquier técnica que
pudiera producir como resultado una información útil
acerca de las personas.
• James también amplió el contenido principal de la
Psicología.
• Prefirió siempre la instrospección natural, unido a la
conceptualización racional.
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Postulados del Funcionalismo

• Fenómenos psíquicos como unidades identificados por


funciones biológicas adaptativas.
• Reconocimiento del fenómeno psicológico en acciones
reales de adaptación.
• Métodos de abordaje unitarios, no dualistas, que no
separan el contenido de la acción real.
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Principales representantes

• J.R. Angel.

• J. Dewey (arco reflejo, aprendizaje).


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PSICOANÁLISIS
• El Psicoanálisis fue creado por el Dr.
SIGMUND FREUD (1856 – 1939)
• Fue el mayor de 6 hermanos, de una
familia pobre, de origen judío. En
1860, la familia se mudó a Viena.
• Ingresó a la Facultad de Medicina, de
la Universidad de Viena en 1873, en
un ambiente de antisemitismo. Se
graduó de médico en 1881, a los 25
años.
• Es una práctica terapéutica que se
interesó por el modo de
funcionamiento del psiquismo
humano, la filosofía y el origen de las
culturas humanas.
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• El concepto de psicoanálisis designa un modelo teórico


descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y
fenómenos implicados en la vida anímica humana.
• Freud trabajó el tratamiento clínico de pacientes con
neurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos.
• La terapia psicoanalítica misma, donde se aplican un
conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas para el
tratamiento de patologías mentales.
• Método psicoanalítico: método de investigación aplicado al
análisis de fenómenos culturales (ejm. Etnología y
antropología).

El psicoanálisis moderno se caracteriza por el pluralismo


teórico, metódico y terapéutico.
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La definición clásica de Freud incluye:


a) La Asociación Libre: Es un método de investigación que consiste en
que el analizado exprese, durante las sesiones del tratamiento, todas sus
ocurrencias, ideas, imágenes, emociones, pensamientos, recuerdos o
sentimientos, tal cual como se le presentan, sin ningún tipo de selección, ni
estructuración del discurso, sin restricción ni filtro, aun cuando el material
le parezca incoherente, impúdico, impertinente o desprovisto de interés.
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b) La interpretación controlada de la resistencia, de la


transferencia y del deseo.

 La resistencia: es un mecanismo de defensa donde existe cualquier


intento consciente o inconsciente de evitar un tema de
discusión. Ejemplos de resistencia durante una entrevista: la
tardanza, olvidos, omisiones, contradicciones, cambios de tema,
silencios, ligeros titubeos, entre otros.
 La transferencia: el paciente proyecta inconscientemente sobre su
analista sentimientos, vivencias y emociones infantiles. Ejemplo:
Lucia es una buena psicóloga me ayudado bastante , me sabe
escuchar se parece mucho a mi madre.
 El deseo: La estructura del deseo está ligada con la fantasía, en el
período edípico, y siempre es un objeto sustituto, del deseo
primario hacia la madre.
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c) Y finalmente, incluye un conjunto de teorías


psicológicas y psicopatológicas en las que se
sistematizan los datos aportados por el método
psicoanalítico de investigación y de tratamiento.
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Técnica Psicoanalítica
• Según el psicoanálisis, los síntomas histéricos y
neuróticos tienen un origen ligado a conflictos
inconscientes, los cuales pugnan por emerger a la
conciencia.
• El objetivo de la terapia es vencer las resistencias para
que el analizado acceda a las determinaciones
inconscientes de sus sentimientos, actitud o conducta.

• La regla fundamental de la terapia psicoanalítica es la


asociación libre, la transferencia y la contratransferencia
(reacciones inconscientes del analista frente al
analizado y frente a la transferencia).
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Las tópicas
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Mecanismos de defensa

• Represión.
• Condensación.
• Desplazamiento.
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Desarrollo libidinal
• El psicoanálisis emplea el término de pulsión (impulso que tiene a la
consecución de un fin) para el estudio del comportamiento humano.
• La pulsión es un impulso que se inicia con una excitación corporal
(estado de tensión), y cuya finalidad última es precisamente la
supresión de dicha tensión.
• Hay dos tipos de pulsiones, la pulsión sexual o de la vida (eros) y la
pulsión de la muerte (thánatos).
• La libido es la energía que pone en marcha la pulsión sexual , y
puede presentar diferentes alternativas según esté dirigida a los
objetos ( libido objetal), o bien se dirija al propio Yo (libido narcista).
• El psicoanálisis establece una serie de fases a través de las cuales
se verifica el desarrollo del sujeto. Desde el punto de vista de dichas
fases, los conflictos psíquicos y su posibilidad de resolución
dependerán del estancamiento de una fase (fijación) o del retorno a
una fase precedente (regresión).
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Desarrollo sexual infantil


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Alternativas y escuelas del psicoanálisis

• Carl Gustav Jung.


• Otto Rank.
• Alfred Adler.
• Karen Horney.
• Anna Freud.
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Actividades de investigación sugeridas

• Realice un cuadro comparativo de la


propuestas hechas por: Carl Gustav Jung,
Otto Rank, Alfred Adler, Karen Horney y Anna
Freud.
• Participe del foro de la semana 3.
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¡Gracias!

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