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APEGO

Y
VÍNCULO
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
CASA CUNA “MARGARITA MAZA DE JUÁREZ”
Prioridad número uno: el apego
El crecimiento sano del recién nacido se apoya en el establecimiento del vínculo de apego seguro,
confiable y estable con los adultos más cercanos que lo cuidan.

Es un vínculo que se hace fuerte cuando el bebé encuentra que lo cuidan y protegen con cariño,
que lo entienden y que siempre que necesita a sus cuidadores, ellos están ahí.

El apego es primordial para su desarrollo sano, y los buenos resultados seguirán en pie de por vida.

Como toda relación, requiere para florecer la participación de ambos integrantes, el bebé y el
adulto; también requiere tiempo para fortalecerse.

No se logra solo atendiendo sus necesidades físicas. Es imprescindible atender también sus
necesidades emocionales.
Todos los bebés son diferentes; todos somos únicos.

No solo escuchan, sino que también reconocen voces.

Pronto aprenden a reconocer hasta el olor de sus cuidadores.

Ya vienen cargados con muchos reflejos que les son muy útiles

El bebé necesita confiar en quienes lo cuidan y estar muy tranquilo los primeros meses.

El bebé conoce el mundo que le muestran quienes lo cuidan. Puede conocer un mundo
amable en el que él ocupa un lugar importante, o puede conocer un mundo temible,
rodeado de enemigos.

Si confía, podrá explorarlo y avanzar. Si teme, gastará sus energías en evitar que lo dañen.
COMUNICÁNDONOS CON EL BEBÉ

Nos comunicamos principalmente con el contacto físico. Porque al bebé le gusta que lo
toquen y manipulen con cariño y seguridad. Conviene que los cuidadores, si están nerviosos,
tristes o enojados, hagan el esfuerzo de recuperar la calma antes de encargarse del bebé,
para no trasmitirle la tensión.

La mirada lo alimenta tanto como la leche. Establecer contacto visual con sus figuras de
apego ayuda a su desarrollo mental y emocional.

Las vocalizaciones lo vinculan con el mundo, lo acompañan y lo embeben en el lenguaje


que en algunos meses empezará a expresar también él. El tono, la intensidad y la cadencia
de las voces van adquiriendo sentido de mensaje.

La estimulación de cada uno de los sentidos ayuda a su desarrollo sano, y a través de todos
ellos podemos jugar con él.
Si notas que él
bebé no
responde a los
estimulos
La sonrisa, como tantas otras señales del bebé, necesita ser externos, asi
respondida y estimulada. La respuesta de los cuidadoresle como al contacto
confirmará que la comunicación está establecida. es señal de que
algo no esta bien
El llanto es el lenguaje de los bebés, su única vía de expresión. y hay que
Pueden ser algunos de los muchos mensajes que trata de reportarlo
comunicarnos cuando llora.

Descifrar la molestia no siempre es fácil, pero lo intentaremos sin


ansiedad y con mucha calma. ¡Lo que menos necesita es que le
trasmitamos nuestros nervios!

Necesita ser atendido cuando se despierta y llora, o cuando esta


molesto. No es posible embracilarlo o malcriarlo a un bebé tan
pequeño.

Ya llegará el momento en el cual le empecemos a poner límites.


Esta es la etapa de cuidarlo, mimarlo y darle paz. Ahora necesita
confiar en que es amado y cuidado.
TIPOS
DE
APEGO
SEGÚN LA TEÓRIA DE BOWLBY
APEGO
EVITATIVO
CONDUCTA, AFECTOS Y
DESARROLLO DEL VÍNCULO
– Conducta de evitación, “indiferencia” y excesiva autonomía.
– Afecto sobre-inhibido, falta de expresividad de emociones negativas, y “falso afecto
negativo”.
– Relaciones de lejanía física en un principio y lejanía afectiva posteriormente.
ESTILO DE CRIANZA
– Cuidadores indiferentes, castigadores o “desviadores” de toda expresión de apego,
afectos y estrés del niño.
– Dificultad en la intimidad afectiva con el niño.
– Refuerzo positivo de conductas autónomas y “precoces” en el niño.
– Posibles tendencias a reaccionar de un modo retrasado y dilatado a las respuestas de
estrés, afectos y apego.
IMPACTO EN LA EDAD ESCOLAR
– Niños inhibidos y complacientes en la infancia, pero agresividad y descontrol en el
contexto preescolar y escolar.
– Niños con dificultad en la expresión, comunicación, cercanía y empatía con los otros.
– Niños con tendencia a defenderse y minimizar los afectos relativos a la relación con los
cuidadores y pares.
APEGO
AMBIVALENTE
CONDUCTA, AFECTOS Y
DESARROLLO DEL VÍNCULO
– Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploración y curiosidad).
– Afecto deshinibido (ansiedad y rabia), exageración de afectos negativos, y dificultad en
lograr la autorregulación (usan al otro para calmarse).
– Relaciones coercitivas, demandantes y “externalizadas”.
ESTILO DE CRIANZA
– Diversas conductas parentales que involucran la inconsistencia en la crianza, entendida
como “patrón inconsistente”:
• Cuidadores sobre-protectoras.
• Cuidadores que oscilan entre la intrusividad/sobreinvolucramiento y la indiferencia/frialdad.
• Cuidadores con un patrón inconsistente entre lo verbal y la acción.
• Patrones de alta inconsistencia entre lo privado y lo social, en relación al niño.
IMPACTO EN LA EDAD ESCOLAR
– Infantes ansiosos, hipersensibles, y con claras dificultades para enfrentar los problemas y
el estrés.
– Niños con tendencia a establecer relaciones de coerción (pasiva o activa),manipulación
y alta demanda.
– Niños“sobre-preocupados”, ansiosos, exagerados en los afectos, y controladores en las
relaciones.
APEGO
DESORGANIZADO
CONDUCTA, AFECTOS Y
DESARROLLO DEL VÍNCULO
– Conductas bizarras, ilógicas, contradictorias, paradójicas, rígidas y/o descongeladas.
– Afectos con alta labilidad, descontextualizados, hiper o hipo-activados.
– Relaciones paradógicas y descontextualizadas. Alta dificultad para estabilizar una
relación de apego.
ESTILO DE CRIANZA
– Dos tipos de crianza:
– Tipo Atemorizante/autorreferente (Activo).
– Cuidadores agresivos, intrusivos, incapaces de ver y calmar el estrés del niño,
autorreferentes, e intrusivos.
– Representación negativa y agresiva del niño (“es un niño insoportable”, “llora todo
el día para molestarme”).

– Tipo Atemorizada/inversión de roles (pasivo).


– Cuidadores que depositan la responsabilidad y crianza al niño.
– Alta tendencia a la evitación y la carencia de asumir un rol parental adulto.
– Puede haber “sexualización”.
– Conductas desorientadas y asustadas de los cuidadores.
IMPACTO EN LA EDAD ESCOLAR
– Tipo Desorganizado activo:
– Niños agresivos, extremadamente manipuladores, “simuladores”, punitivos.
– Niños con reacciones descontextualizadas, y sobre-reacción frente a situaciones
impredecibles.
– Tendencia a la agresividad extrema (delincuencia, maltrato familiar, abuso.)

– Tipo Desorganizado pasivo:


– Niños complacientes y cuidadores con sus padres.
– Alta inhibición, soledad y pseudo-adaptación.
– Dificultad en sentir y pensar.
APEGO
SEGURO
CONDICIONES BÁSICAS PARA UN
APEGO SEGURO
- La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo.
- La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo
- La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del estrés.
- Cuidadores disponibles, empáticos.
- Cuidadores que favorecen la expresión de las emociones y sentimientos, que le
traducen al niño lo que le va sucediendo.
- Acompañamiento constante.
La mayoría de nuestros niños se han desarrollado en ambientes tóxicos, con familias que son
potencialmente dañinas para la salud emocional de los niños.

- El desamor, el desapego, la falta de respuesta afectiva del entorno.


- La escasa o nula estimulación.
- El exceso de estimulación.
- El clima familiar violento hacia el bebé o niño o entre los demás
integrantes de la familia. La violencia es dañina en todas sus formas:
física, verbal, emocional, explícita o implícita.
- La depresión en la familia.
- La inestabilidad, el desorden y la falta de rutinas.
¿Qué es lo que más nos interesa?

- Que fortalezca los vínculos familiares y empiece a establecer


vínculos con otras personas.
- Que se muestre motivado a aprender, que se incrementen su
curiosidad y su creatividad.
- Que desarrolle la habilidad para resolver problemas.
- Que empiece a diferenciar lo que está bien, de lo que está mal.
- Que se sienta bien consigo mismo.