UNIVERSIDAD DE

SAN MARTÍN DE PORRES

Facultad de Ciencias de la
Comunicación, Turismo y Psicología
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CICLO V

Mg. Víctor Horna Calderón

Unidad I: Identidad de la Psicología
Educativa
Tema: Metodología de Investigación
El Proceso de Enseñanza–Aprendizaje
Ámbito de la Psicología Educativa

CONTENIDOS:
 Métodos de estudio en la Psicología Educativa.
 Metodología de Investigación
 El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Estrategias.
 El Modelo Pedagógico.
 Diferencia entre Psicología Educativa, Escolar y Psicopedagogía.
 Ámbito de la Ps. Educativa.

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Métodos de estudio Psicología Educativa
Son los mismos de la Psicología en todos los campos de aplicación
A) DESCRIPTIVO.-
Es el estudio sistemático de fenómenos psicológicos que se dan en la
realidad, pero se describen tal y como se dan, sin alterarlos ni modificarlos.

1. Bibliográfico= Se extrae información de documentos, libros, revistas,

artículos periodísticos. Ejm.: Trabajos Monográficos.
2. Trabajo de campo= En la realidad. Ejm.: Estudiar el perfil de los
alumnos del VIII Ciclo-Noche, extraer datos directamente.
2.1. Descriptivo-Comparativo: Se comparan muestras de sujetos y a
partir de la comparación se infiere la influencia de una variable.
Ejemplo: Si el lugar de procedencia influye en la actitud frente a la
sexualidad.
2.2. Descriptivo-Correlacional: Relacionan 2 ó más variables y se
trata de inferir la influencia de una variable sobre otra. Ejemplo:
“¿Qué relación existe entre Autoestima y Agresividad en una población ...?”

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B) EXPERIMENTAL.-
Es el estudio sistemático de uno o varios fenómenos psicológicos, pero
incluyendo un elemento modificador de la situacional y constatando los
resultados.
C) TRANSVERSAL.-
Consiste en estudiar uno o más fenómenos psicológicos en un sujeto o en un
grupo de sujetos con respecto a una determinada etapa de la evolución.
Ejm.: Investigar el nivel de maduración para el aprendizaje, lectura y escritura
en niños entre 3 a 6 años. Ejm: Perfil vocacional en adolescentes de16 y 17 años
Es la observación de distintos subgrupos en un momento determinado.

D) LONGITUDINAL.-
Sirve para estudiar una o más variables en un sujeto o en un grupo, en un
período largo de la evolución. Se estudia varios años, observando como se
desenvuelve el sujeto en todos los aspectos de su vida, para alcanzar un
desarrollo óptimo.
Consiste en hacer dos o más observaciones del mismo grupo en tiempos
diversos.

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D) LA ENTREVISTA .-
Se define como una situación de conversación entre 2 o más personas con
un
determinado objetivo, en éste caso es psicológico.
En el campo educativo se la emplea según sus diversos usos: Para recoger
datos, brindar información y motivar; y también seguir sus objetivos.
- Evaluación y diagnóstico.
- Prevención y tratamiento.
- Investigación.
F) LA OBSERVACIÓN.-
Dirigir la mirada hacia el objeto de estudio, de manera más o menos
permanente, también la atención se debe dirigir hacia uno mismo, ya que
somos Estímulo para producir Respuesta.
En el área educativa tiene como objetivo el evaluar, diagnosticar e investigar.
G) LOS TESTS.-
Conjunto de estímulos o reactivos que pueden ser teóricamente
estructurados, que van a llevar al individuo a emitir respuestas, las cuales van
a ser comparadas con los sujetos de su misma población (baremos) con la
finalidad de ubicar el lugar que ocupa el individuo dentro de esa población:

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Pero hay algunas dificultades en el empleo de los Test:
- El abuso, se repite mucho su aplicación y los sujetos
aprenden las respuestas.
- Comparación con baremos (extranjeros).
H) ANECDÓTICO, HISTÓRICO O BIOGRÁFICO .-
Los antecedentes personales, familiares, laborales de toda la vida del
sujeto, en la medida en que nos puedan ayudar a entender cómo es él
ahora. El resultado de experiencias pasadas influye en la conducta actual.

Conclusiones acerca de los métodos.-

1. No hay un método 100% confiable, se utilizan varios
métodos que se complementan para suavizar los
márgenes de error.
2. Se deben contrastar constantemente, no por
desconfianza, sino para obtener datos confiables.

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 Metodología de Investigación
Los métodos de la investigación usados en psicología educativa han sido innovados,
y han variado sustancialmente la metodología y el diseño y el análisis de datos.

Informa sobre los planteamientos, experimentos y

Diseño de
estudios, para asegurarse de que sus resultados
Investigación
tienen validez interna, externa y ecológica.

Abarca los métodos para los datos cuantitativos

Análisis de
(numérico) y cualitativos (no numéricos) del proceso
datos
de la investigación.

Históricamente lo cuantitativo era esencial para la ciencia, , la investigación educativa

moderna de la psicología utiliza actualmente tanto métodos cuantitativos como
cualitativos. La preferencia dependerá de muchos factores, como los fines, sus
objetivos, la orientación y capacitación del investigador,

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 Metodología de Investigación

Método científico
cuantitativo,
a través de la contrastación de hipótesis,
con variables cuantificables en contextos
experimentales.
Opciones
de
investigación
Método científico
cualitativo
que busca enriquecer la descripción e
interpretación de procesos que,
mediante la experimentación son más
difíciles de abarcar.

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Diferencia entre Psicología Educativa, Psicología
Escolar y Psicopedagogía
Teóricamente la Psicología Educativa se debería aplicar a nivel de
macrosistema, a nivel nacional en el ministerio de educación, en otras palabras
asesorando en la planificación y elaborando proyectos.
La Psicología Escolar trabaja en forma específica en Centros Educativos.
Aplica lo que el psicólogo educativo proyectó, planificó o programó.
Esta diferencia en nuestra realidad no se da en la práctica ya que el psicólogo
escolar hace programas y proyectos para el centro en el que va a trabajar, él
mismo los elabora; esto debido a que no existen programas previamente
estructurados a nivel del Ministerio de Educación para ser aplicados a nivel
nacional.
La psicopedagogía es una disciplina constituida, la cual aplica conocimientos
psicológicos y pedagógicos a la educación , a la cual le proporciona métodos,
técnicas y procedimientos para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más
adecuado a las necesidades del educando. Requiere de conocimientos amplios
sobre neurociencia cognitiva y de la conducta humana, así como del
procesamiento de la información y los procesos de enseñanza-aprendizaje

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Ámbito de acción de la Psicología Educativa: Niveles de
educación y modalidades de instrucción.
- Regular
- Inicial - Ed. Especial
Niveles - Primaria - Ed. para Adultos
- Secundaria Modalidades - Ed. a Distancia
- Superior - Ed. Laboral
- Institutos, Academias
Educación Especial.- (Áreas).
1. Infradotados / sobredotados en el aspecto intelectual.
2. Insuficiencia visual y ceguera.
3. Insuficiencia auditiva y sordera.
4. Mudos.
5. Rehabilitación física: Poliomielitis, etc.
6. Sujetos en situación de irregularidad social:
* Niños en situación de abandono.
* Niños con actos delictivos, que por su edad no son
considerados delincuentes. 10
Los Hábitos de estudio
Los hábitos de estudio son el mejor y más potente predictor del
éxito académico, más que inteligencia ó memoria. Lo que determina
nuestro buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos y el
ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Durante la secundaria, vamos incorporando hábitos de manera
no sistemática. Al iniciar la universidad hay más contenido, niveles de
exigencia, pero menos control externo.
Por ello la mayoría de la gente debe mejorar sus estrategias de
organización del tiempo, para tomar notas, para búsqueda y selección
de información, y atención y concentración prolongadas.
Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y
faciliten nuestra habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el
máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en nuestros años de
formación académica.

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