Anda di halaman 1dari 16

PENGUATAN

IMLEMENTASI KURIKULUM 2013


(Penguatan)

PENINGKATAN KOMPETENSI GURU MELALUI PENDIDIKAN DAN


LATIHAN INTEGRATIF
1. Kedudukan 4C, PPK, Literasi, dan HOTS
dalam Kurikulum 2013
OUTPUT KURIKULUM 2013

Kualitas Karakter Literasi Dasar Kompetensi


Bagaimana siswa beradaptasi Bagaimana siswa menerapkan Bagaimana siswa memecahkan
pada lingkungan yang dinamis. keterampilan dasar sehari-hari. masalah kompleks
OLAH HATI OLAH RASA
• Religius •
(ETIK) Literasi baca tulis • Berpikir kritis
(ESTETIK)
• Nasionalis • Literasi berhitung • Kreativitas
• Mandiri • Literasi sains • Komunikasi
• Integritas • Literasi teknologi • Kolaborasi
• Gotong royong informasi dan
komunikasi
• Toleransi
• Literasi finansial
• Tanggungjawab
• Literasi budaya dan
• Kreatif
kewarganegaraan
• Peduli (Amar Ma’ruf Nahi OLAH RAGA OLAH PIKIR
Munkar) (KINESTETIK) (LITERASI)
RELIGIUS
JUJUR
TOLERANSI
DISIPLIN
KERJA KERAS
KREATIF
MANDIRI
DEMOKRATIS
RASA INGIN TAHU
SEMANGAT KEBANGSAAN
CINTA TANAH AIR
MENGHARGAI PRESTASI
BERSAHABAT/KOMUNIKATIF
CINTA DAMAI
GEMAR MEMBACA
PEDULI LINGKUNGAN
PEDULI SOSIAL
TANGGUNG JAWAB
(DAN LAIN-LAIN)
PASAL 3 PERPRES NO. 87/2017

TENTANG PPK
Analisis Input Output
1. Indikator
Pencapaian
Kompetensi (SKL, KI, KD) Kompetensi

HOTS
2. Materi
Pembelajaran
3. Kegiatan
Pembelajaran
Sumber Daya (Metode, teknik,

PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Analisis model, dll)
4. Penilaian (teknik,
instrument )
Peserta Didik,
Lingkungan
KEBIJAKAN BARU PERMENDIKBUD 2016

SUASANA BARU
Nomor 20 tahun 2016 tentang SKL

Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi

Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses

Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian

Nomor 24 tahun 2016 tentang KI dan KD


Nama sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Program :
KI :

Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu
Komponen RPP berdasarkan Permen22 Thn 2016
Sekolah

Mapel

A. Identitas Kelas/Smt
Materi
Pokok
Alokasi
Waktu
B. Tujuan
C. KD/IPK
9 Komponen RPP
D. Materi Pembelajaran
E. Metode
F. Media 1. Kegiatan
G. Sumber Pendahuluan
H. Langkah-langkah
Pembelajaran 2. Kegiatan Inti
I. Tehnik 3. Kegiatan
Penilaian Penutup
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD
1
SKL

5 2
PENILAIAN Indikator soal KI

4 3
PEMBELAJARAN KD
IPK
Santy KD 2016
2. Posisi KD dan penjabaran Indikator untuk
mengembangkan dan memperkuat
Kecakapan abad 21
Taksonomi Taksonomi
KURIKULUM 2013

Jaringan Kerja
Mengevaluasi
Mencipta

Mengasosiasi
Menyintensis
Mengasosiasi

Menganalisis Eksperimentasi
Mengevaluasi Eksperimentasi
Mencipta
Mengaplikasikan Mempertanyakan
Menganalisis Mempertanyakan
Mengevaluasi
Mengamati
Mengingat
Mengaplikasikan Mengamati
Mengaplikasikan
Bloom Dyers
Keterampilan
Memahami Memahami

Mengetahui
Mengingat

Pengetahuan
Anderson 11
Penilaian Penilaian
Apersepsi
Proses Akhir

• Memastikan
Meyakinkan Guru Memastikan
pencapaian
tentang pencapaian
kompetensi
Kemampuan awal kompetensi
sesuai KD
minimal sebelum
• Diversifikasi
diuji melalui
siswa
penilaian akhir
melampaui
kompetensi
minimal
3. Kriteria Pembelajaran dan Penilaian HOTS
Langkah Pembelajaran dari LOTS menuju HOTS
Karakteristik Pembelajaran HOTS
• Mengundang peran aktif peserta didik.
• Mendorong aktivitas fisik dan mental peserta didik lebih tinggi.
• Mendorong kreatifitas peserta didik menyelesaikan masalah dan menemukan
solusi.
• Terbuka peluang bagi peserta didik menggunakan teknik, media, dan
peralatan yang beragam.
• Peserta didik menggunakan pengetahuan, emosi, keterampilan, dan ekspresi
lainnya dari sudut pandang beragam.
• Pengetahuan yang dikembangkan pada dimensi konseptual, prosedural, dan
metakognitif.
• Didesain dalam kondisi nyata/hampir nyata, situasi baru yang terduga,
hingga situasi baru yang tak terduga.