Perencanaan proses pembelajaran meliputi

silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran

yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran, metode
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil
belajar
Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
Standar Proses

RPP dijabarkan dari silabus untuk

mengarahkan kegiatan belajar peserta didik
dalam upaya mencapai KD
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus.
Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas
mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri
atas 1 (satu) atau beberapa indikator untuk 1
(satu) kali pertemuan atau lebih.
1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
3. Mengembangkan potensi peserta didik, baik dari
segi kognitif, afektif dan psikomotorik dalam
proses pembelajaran
4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
5. Keterkaitan dan keterpaduan
6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : ...
Mata Pelajaran :…
Kelas/Semester :…
Pertemuan Ke- :…
Alokasi Waktu : ...
A. Kompetensi Inti :…
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran :…
C. Tujuan Pembelajaran :…
Fokus Penguatan Karakter
D. Materi Ajar/Bahan Ajar : ...
E. Model,Metode atau Pendekatan Pembelajaran : ...

F. Langkah-langkah Pembelajaran (dibuat dalam bentuk tabel)

1. Kegiatan Pendahuluan : … (memuat : Orientasi, Apersepsi,
Motivasi, informasi/ pemberian acuan)

2. Kegiatan Inti : … (disesuaikan dengan langkah dari

pembelajaran yang digunakan+Saintifik)
3. Kegiatan Penutup : … (memuat: refleksi dan membuat
kesimpulan)
G. Alat, Bahan dan Sumber Belajar : ...
H. Penilaian : ...
Penjelasan masing-masing
dari Format RPP
A.Kompetensi Inti
Tuliskan 4 kompetensi inti yang ada di silabus
(KI 1 – KI 4)

B. Kompensi Dasar dan Indikator

1. Kompetensi Dasar
- Dilihat dari silabus (tuliskan KD
pengetahuan dan/atau KD keterampilan)
- Jika hanya buat RPP untuk 1 pertemuan,
maka ambil KD yang akan diajarkan saja
- Jika akan membuat RPP untuk beberapa
kali pertemuan, maka tuliskan semua KD
yang ada pada materi yang akan dibuatkan
RPPnya)
- Indikator digunakan dengan mengacu pada tiga ranah
yakni kognitif (proses dan produk), afektif dan
psikomotor.
- Indikator harus dapat menunjukkan kompetensi yang
akan dicapai. (dituliskan indikator yang berkaitan dengan
KD Pengetahuan dan KD keterampilan)
a. Indikator Kognitif
- Kognitif Proses
- Kognitif Produk
b. Indikator Psikomotor
- Terapan ilmu pengetahuan baik dalam bentuk praktek
maupun keterampilan dalam prosedur penyelesaian
c. Indikator Afektif (dituliskan di Fokus pengautan
Karakter, dibawah tujuan pembelajaran), bisa berupa:
- Pengembangan Karakter
- Keterampilan Sosial (menanya, dan berperan aktif didalam
kelas)
 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif

{
 Kata Kerja Operasional Ranah Afektif

{
Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotor

{
1. Indikator Kognitif
a. Kognitif Proses
- Mengidentifikasi berbagai benda yang berbentuk
bangun ruang sisi datar
b. Kognitif Produk
- Menyebutkan minimal 3 benda yang berbentuk bangun
ruang sisi datar

2. Indikator Psikomotor
- Siswa mampu mendemonstrasikan berbagai benda
yang berbentuk bangun ruang sisi datar
3. Indikator Afektif
a. Pengembangan Karakter
Dalam melakukan demonstrasi dan diskusi terhadap
berbagai benda yang berbentuk bangun ruang sisi datar,
siswa mampu menunjukkan prilaku berkarakter,
meliputi Teliti, peduli, tanggung jawab, bekerja sama,
terbuka dan menghargai pendapat teman
b. Keterampilan Sosial
Siswa mampu menunjukkan kemampuan keterampilan
sosial, meliputi : bertanya, menyumbangkan ide atau
pendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi
dengan siswa lain dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran (baik diskusi ataupun demonstrasi).
Kalimat tujuan harus memuat: Membuat kalimat dengan
1. Kognitif Rumus  E, A, B, C, D
a. Kognitif Proses E = Environment
b. Kognitif Produk A = Audiens
2. Indikator Psikomotor B = Behavior
C = Condition
3. Indikator Afektif
D = Degree
a. Pengembangan Karakter
b. Keterampilan Sosial

Contoh :
Setelah melakukan pengamatan, siswa dapat menyebutkan
minimal 3 Ciri-ciri benda yang berbentuk bangun ruang sisi
datar
 Untuk memudahkan penetapan materi
pembelajaran, dapat diacu dari indikator,
 Materi yang dicantumkan merupakan materi
yang akan diajarkan
 Ditulis lebih terperinci (rangkuman uraian Bab
dan sub bab)
 Penjabaran materi minimal memuat: fakta,
konsep, prinsip dan prosedur (contoh-contoh soal
dan pembahasannya)
 Jika lebih dari 1 pertemuan dapat dipisah per
pertemuan
Metode dapat diartikan sebagai model atau
pendekatan pembelajaran, bergantung pada
karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang
dipilih. Karena itu pada bagian ini cantumkan
pendekatan/model pembelajaran dan metode-
metode yang diintegrasikan dalam satu
pengalaman belajar peserta didik.

Contoh :
Pendekatan : konstruktivis
Model : Learning Cycle (Siklus Belajar)
Metode : Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab.
 Jika RPP dibuat lebih dari 1 pertemuan, maka lagkah-
langkah kegiatannya dipisah per pertemuan
 Langkah-langkah pembelajaran sebaiknya dibuat dalam
bentuk tabel, yang didalamnya yang memuat kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup.
Pertemuan ke ... ( ... menit)
A. Kegiatan Pendahuluan ( .... menit)
Kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan awal yang
dilakukan guru untuk mempersiapkan siswa mengikuti dan
terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Dapat diisi dengan :
• Orientasi
• Apersepsi
• Motivasi
• Pemberian Acuan / informasi
• Orientasi  memusatkan perhatian peserta didik pada materi
yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang
menarik, memberikan ilustrasi, membaca berita di surat kabar,
menampilkan slide animasi dan sebagainya.
• Apersepsi  memberikan persepsi awal kepada peserta didik
dengan cara mengaitkan pengetahuan awal atau pengalaman
yang dimiliki oleh peserta didik dengan materi yang akan
disampaikan, bisa dengan cara menceritakan seputar
pengalaman yang pernah dialami, dan lain sebagainya.
• Motivasi  memberikan gambaran manfaat terhadap materi
yang akan dipelajari
• Pemberian Acuan / informasi  berkaitan dengan kajian ilmu
yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi
pokok, uraian materi pelajaran secara garis besar, pembagian
kelompok belajar dan menginformasikan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai.
B. Kegiatan Inti ( .... menit)
 Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai KD.
 Kegiatan harus mencakup kegiatan saintifik
(mengamati,menanya, menalar, mencoba/
mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan/
menyajikan, dan mengasosiasi)
 Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
 Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik.
Untuk memudahkan, biasanya dan lebih baik dilengkapi
dengan Lembar Kerja Siswa (LKS)
C. Kegiatan Penutup ( .... menit)
Kegiatan penutup merupakan kegiatan untuk mengakhiri
proses pembelajaran. Kegiatan penutup dapat diisi dengan
kegiatan :
• rangkuman/simpulan,
• tes tertulis atau tes lisan
• mengulang kembali simpulan yang telah disusun atau
dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil ± 25%
peserta didik sebagai sampelnya.
• memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat
berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai
bagian dari pengayaan. (pemberian penugasan terstruktur
dan atau kegiatan mandiri tidak terstruktur)

Pertemuan ke ... (sama ...) dst.

A. Alat  menuliskan alat-alat yang digunakan
untuk mendukung proses pembelajaran. Contoh:
gelas kaca, sumpit kayu, kain, gabus, sedotan
plastik,sendok plastik, dan air

B. Bahan  Buku pelajaran dari perpus, hasil kajian

lirteratur (internet, artikel, koran, dll)
gambar , LKS dll.
Tim Bina IPA. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 6 Sekolah
Dasar. Bogor : Yudistira.

C. Media  ditulis sesuai dengan media yang digunakan.

Cth : alat peraga, LKS,
1. Penilaian Kognitif
a. Penilaian Proses (terlampir)  bentuk lembar observasi
diskusi kelompok
b. Penilaian Produk (terlampir)  bentuk tes tulis/lisan (PG,
Isian atau uraian) disertai kunci jawaban dan pedoman
penskoran.

2. Penilaian Psikomotor (terlampir)  bentuk lembar

observasi aktivitas keterampilan siswa dalam pembelajaran

3. Penilaian Afektif (terlampir)  bentuk skala sikap dalam

belajar
Penilaian ini berkaitan dengan sikaf (sesuai yang ada di
fokus penguatan karakter).
Aspek yang dinilai
Nama Keterang
No Kerjasam Kedisipli Ketepata Hasil Jumlah Rata-rata
Siswa an
a nan n waktu kerja

Keterangan :
Amat baik (A) = 4 Cukup (C) =2
Baik (B) =3 Kurang (K) =1

• Aspek yang dinilai setiap pengamatan dapat berbeda-

beda. Tergantung desain yang disiapkan oleh guru
• Jumlah aspek yang dinilai dalam setiap pengamatan juga
dapat berbeda-beda sesuai yang mau diamati oleh guru
A. Jenis dan Bentuk Penilaian
1. Jenis : ... (tes atau non tes)
2. Bentuk : ... (pilihan ganda, isian singkat, uraian, dll)

B. Kisi-kisi, Soal, Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

1. Kisi-kisi (dapat terlampir)
2. Soal (dapat terlampir)
3. Kunci Jawaban (dapat terlampir)
4. Pedoman Penilaian (dapat terlampir)

C. Pedoman Pengamatan
Penilaian ini berkaitan dengan keterampilan (sesuai yang
ada di KD dan indikator Keterampilan)

• Aspek yang dinilai setiap pengamatan dapat berbeda-

beda. Tergantung desain yang disiapkan oleh guru
• Jumlah aspek yang dinilai dalam setiap pengamatan juga
dapat berbeda-beda sesuai yang mau diamati oleh guru
Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa
Lampiran 2. Kunci Lembar Kerja Siswa
Lampiran 3. Penilaian Kognitif
a. Penilaian Produk
b. Penilaian Proses
Lampiran 4. Penilaian Afektif
Lampiran 5. Penilaian Psikomotor
 TUGAS MEMBUAT RPP
1. Baca dan pahami contoh RPP yang telah diberikan
2. Ambil KD dan buatkan indikatornya yang akan
dibahas untuk 1 pertemuan (2JP atau 3JP). Untuk
menentukannya pahami prosem dan silabus
3. Jika dalam membuat RPP kalian tidak bisa
membuat LKS, maka pada langkah-langkah
pembelajaran harus diperjela materinya seperti apa
yang akan disampaikan.
4. Apapun yang kalian tuliskan di RPP itulah yang
harus kalian lakukan ketika mengajar, demikian
pula sebaliknya.
5. Tulislah dengan rapi dan bersemangatlah   