KPS 3014 (PENGURUSAN PEMBELAJARAN)

PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN PELAJAR

KUMPULAN 2
UMI NORSALINA BINTI SALLAHUDDIN (D20171077885)
DEBRANYTHIRA JOLIUN(D20171077923)
NUR DALILI BINTI ANUAR(D20171078131)
NUR DALILA BINTI NASHIR(D20171078133)
MUHAMMAD AMIR BIN KAMARUDIN(D20171077876)
NURUL SYAHEERA BT SEPIAN (D20171077880)
 PENGENALAN
 DEFINISI
PENGURUSAN
 AZMAN HAJI OMAR , PENGURUSAN DARI PERSPEKTIF ISLAM
ADALAH SATU PROSES MELAKUKAN DAN MENYEMPURNAKAN
KERJA MELALUI FUNGSI-FUNGSI PENGURUSAN SECARA SEMULA
JADI DAN BERSAMA UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF.
 KAMUS PELAJAR(2016), PENGURUSAN ADALAH HAL MENGURUS
SESUATU (SYARIKAT, BADAN PERNIAGAAN DLL).
 PENGENALAN
 GAYA PEMBELAJARAN SESEORANG PELAJAR PENTING
DALAM PENDIDIKAN
 PENTING UNTUK MEMAHAMI PELAJAR-PELAJAR.
 SETIAP PELAJAR MEMPUNYAI TUJUAN MASING-MASING
DALAM MEMILIH GAYA PEMBELAJARAN YANG DISUKAI.
 OBJEKTIF KAJIAN
 MENGENAL PASTI KEPENTINGAN PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN.
 MENGENAL PASTI GAYA PEMBELAJARAN YANG DIGEMARI DAN
BERSESUAIAN DENGAN PELAJAR.
 MENGETAHUI KEUPAYAAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH.
 BILIK PEMBELAJARAN
• Persekitaran dan keadaan sekeliling
akan mempengaruhi keupayaan pelajar
untuk berfikir dan belajar.

• Kajian yang dijalankan oleh Rita Dunn

berkenaan dengan gaya pembelajaran
menunjukkan bahawa terdapat banyak
aspek yang berkaitan dengan
persekitaran telah memberikan kesan
kepada proses pembelajaran.
BAHAN PENGAJARAN

 Menyusun dan merancang aktiviti-aktiviti pengajaran dan

pembelajaran

 Alat bantu mengajar (ABM) dapat memainkan peranan ke

arah peneguhan dan pemahaman pelajar

 Menurut Sternberg (2003), sebab utama pelajar tidak

belajar sepenuhnya di dalam bilik darjah adalah kerana
mereka tidak diberi peluang mengaplikasikan gaya belajar
mereka sendiri.
KAEDAH DAN STRATEGI
 Kaedah mengajar yang biasa diamalkan:
 Kumpulan,
 Koperatif,
 Inkuiri,
 Perbincangan,
 Sosiodrama,
 Strategi pengajaran terbahagi kepada tiga:
 Strategi pemusatan kepada guru
 Strategi pemusatan kepada murid
 Strategi pemusatan kepada bahan
METODOLOGI KAJIAN
Metodologi kajian adalah kaedah atau
prinsip yang digunakan untuk menjawab
semua objektif kajian yang telah ditetapkan.
 REKA
SAMPEL
BENTUK
KAJIAN
KAJIAN

Menggunakan data dari SMK Perempuan Jalan

sumber: Ipoh
1. Primer Pelajar tingkatan 3
2. Sekunder 30 orang pelajar
 METODOLOGI

INSTRUMEN KAJIAN KEADAH PENGUMPULAN

KAJIAN DATA
Bahagian temubual Kualtitatif Data diperolehi
• Perakam suara • Temu bual melalui
• Perakam video 1. Temubual
• Kamera Kuantitatif • Soalan
Bahagian soal selidik • Soal selidik dirangka
• Borang soal selidik terlebih dahulu
• Kamera Bacaan tambahan 2. Soal selidik
Bahagian bacaan • Rujukan • 22 soalan
• Rujukan perpustakaan 3. Bacaan
• Komputer riba • Laman web
DAPATAN KAJIAN
9 kecerdasan majmuk
HOWARD GARDNER
1. Kecerdasan Linguistik
Kemampuan untuk mengolah kata-kata secara efektif baik secara oral
mahupun tulisan.
2. Kecerdasan Logik Matematik
Kemampuan yang berkaitan dengan penggunaan angka dan
bilangan serta berfikir secara logik.
3. Kecerdasan Spasial (ruang)
Kemampuan untuk melihat dengan terperinci gambaran visual yang
terdapat di sekeliling.
4. Kecerdasan Muzikal
Kemampuan untuk mengembangkan, mengekspresikan dan menikmati
nada muzik.
5. Kecerdasan Kinestetik
Kemampuan untuk menggunakan tubuh atau gerak badan untuk
mengungkapkan idea, pemikiran dan perasaan.
6. Kecerdasan Interpersonal
Kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain. Kemampuan untuk
mengerti dan menjadi peka terhadap perasaan , intensi, motivasi,
perwatakan orang lain.
7. Kecerdasan Intrapersonal
kemampuan berkaitan dengan pengetahuan akan diri sendiri dan
kemampuan untuk bertindak secara adaptif berdasarkan pengalaman
diri serta mampu berefleksi dan keseimbangan diri. Mereka mudah
berkonsentrasi dengan baik, suka bekerja sendiri dan cenderung
pendiam.
8. Kecerdasan Naturalis
Kemampuan untuk mengerti flora dan fauna dengan baik, menikmati
alam, mengenal tanaman dan binatang dengan baik.
9. Kecerdasan Eksistensial
Kemampuan menyangkut kepekaan dan kemampuan seseorang untuk
menjawab persoalan – persoalan terdalam keberadaan atau eksistensi
manusia.
KAEDAH-KAEDAH
PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN PELAJAR
Pelajar berpendapat bahawa apabila
pelajar belajar bersendirian, mereka
INDIVIDU dapat menumpukan sepenuh
perhatian terhadap pengurusan dan
pembelajaran pelajar.

Pembelajaran secara berkumpulan

bersama rakan sebaya membolehkan
KUMPULAN mereka memahami dan bertukar-tukar
pendapat sesama mereka apabila
membincangkan mengenai sesuatu topik
dalam pembelajaran mereka.
BILANGAN PELAJAR MENGIKUT KAEDAH
PEMBELAJARAN

8
KUMPULAN
INDIVIDU

22
Masalah yang dihadapi dalam
pengurusan dan pembelajaran pelajar
 Berkumpulan

- Kurangnya minat dan motivasi untuk belajar menyebabkan pelajar

tidak fokus terhadap proses pembelajaran.
- Mereka sering kali bermain dan bersembang yang akhirnya
menyebabkan proses pembelajaran tidak berlaku.
 Individu

- Pelajar sering kali leka dan tidak mengikuti jadual belajar yang telah
dirancang. Pelajar sering kali terganggu dengan perkara-perkara
yang lain yang akhirnya menyebabkan pelajar tidak dapat fokus
akan proses pembelajaran pelajar.
Cara mengatasi masalah dalam
pengurusan dan pembelajaran pelajar
 Berkumpulan
- Melakukan kajian atau bacaan tambahan terlebih dahulu
agar dapat menarik minat pelajar terhadap sesuatu topik.
- Menasihati rakan-rakan sekumpulan yang kelihatan tidak
fokus akan perbincangan kumpulan.
 Individu
- Menyusun jadual belajar sendiri yang mengikut keselesaan
pelajar tanpa terlalu membebankan pelajar.
- Masa yang diperuntukkan untuk belajar dipendekkan dan
diselangi dengan rehat sekejap untuk menyegarkan
kembali otak dan badan.
 GAYA
PEMBELAJARAN
AUDITORI

GAYA GAYA
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
KINESTETIK

GAYA
PEMBELAJARAN
VISUAL
BILANGAN PELAJAR MENGIKUT GAYA
PEMBELAJARAN

AUDITORI
KINESTETIK
VISUAL
GAYA PEMBELAJARAN
AUDITORI
 Pelajaryang mempunyai gaya pembelajaran
auditori ialah kumpulan pelajar yang menyukai
dan berasa selesa belajar atau menerima
maklumat secara mendengar syarahan,
perbincangan dan juga diberi peluang untuk
bercakap.
 Jika pelajar yang mempunyai pembelajaran
auditori ini diberikan teks untuk dibaca atau jika
mereka tidak membaca, kita akan dapat melihat
mulut mereka sentiasa bergerak. Ini menunjukkan
mereka mempunyai kecenderungan untuk
bercakap kepada diri mereka sendiri.
 Maklumat dalam bentuk auditori kadangkala
disimpan secara berturutan dan perlu diberikan
secara berturutan juga kepada pelajar-pelajar
yang mempunyai gaya pembelajaran auditori ini.
GAYA PEMBELAJARAN KINESTETIK
 Pelajar dengan gaya pembelajaran kinestetik
ialah sekumpulan pelajar yang menggemari
pembelajaran yang memberikan peluang untuk
melakukan aktiviti yang menggunakan
pergerakan tubuh badan atau berbentuk amali.
 Setiap proses pembelajaran haruslah mempunyai
aspek pergerakan. Pergerakan tersebut perlulah
diulangi beberapa kali sehingga ia menjadi kekal
dalam memori pelajar.
 Proses
pembelajaran yang terlalu panjang
adalah tidak sesuai kerana otak pelajar gaya
pembelajaran kinestetik hanya boleh
memberikan tumpuan kepada pembelajaran
dalam jangka masa yang singkat sahaja
terutamanya dalam menerima maklumat
secara lisan atau melalui kaedah ceramah.
GAYA PEMBELAJARAN VISUAL
 Pelajar yang memilih gaya pembelajaran visual
perlu banyak ‘melihat’ atau menggunakan deria
penglihatan mereka untuk memahami sesuatu
maklumat.
 Adalah penting bagi pelajar-pelajar ini
ditunjukan dengan pelbagai visual di dalam
proses pembelajaran mereka seperti gambar-
gambar, penyusunan grafik, graf, carta dan
sebagainya untuk ditampal di bilik-bilik darjah.
 Guruperlu elakkan penggunaan bahan yang
menggunakan ayat bertulis yang terlalu panjang
dan memperbanyakkan bahan pengajaran
yang menggunakan symbol, warna dan
berbagai corak dan bentuk untuk membantu
pelajar-pelajar ini memahami pembelajaran
mereka dengan lebih efektif.
RUMUSAN
• Pengurusan dan pembelajaran yang sistematik sangat
penting untuk menjana kecemerlangan pelajar.
• Majoriti pelajar memilih untuk belajar secara
berkumpulan.
• Majoriti pelajar turut memilih kaedah pembelajaran
auditori.
• Guru dan pelajar memainkan peranan dalam
memastikan keberkesanan pengurusan dan
pembelajaran di sekolah.
 SWOT
Strengths
• Semua ahli kumpulan memberi
komitmen yang sangat baik.
• Dapat menjalankan tugasan dalam
waktu yang ditetapkan.
Opportunities
• Mendapat pendedahan dan
pengalaman mengenai
persekitaran sekolah yang sebenar
• Membina keyakinan diri dan
memberanikan diri untuk mencuba
dan mendekati masyarakat
terutama di sekolah.
• Dapat memberi tanggapan yang
baik terhadap masyarakat dalam
membawa nama UPSI.
Weaknesses
• Bilangan sampel kajian yang terhad.
• Menggunakan kaedah soal selidik-
kesahihan kajian bergantung
kepada kejujuran responden.
• Responden hanya terdiri daripada
satu jantina sahaja-perempuan.
Threats
• Terdedah kepada ancaman luar
tanpa ada pengawasan daripada
guru pembimbing.
• Keselamatan diri tergugat.
• Kos perjalanan yang tinggi.
• Kesuntukan masa untuk
menjalankan kajian- jumaat balik
awal