Evaluación de procesos Evaluación Implica comparación entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. • Evaluación del proceso: estudio de los datos sobre lo efectos que produjeron los métodos empleados, su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución. (D. Stufflebeam) Concepto de evaluación en procesos "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables." (P. D. Laforucade) Evaluación de proceso Se plantea como objetivos información continua acerca de la ejecución del programa y de la guía para modificar o explicar el plan. La persona responsable del proceso evaluativo se convierte en el eje central de la evaluación y a una o más personas se les debe asignar las tareas de realizar revisiones. Para este fin se recurre a técnicas como: la observación de actividades del programa, reuniones informativas regulares, informes, entre otras estrategias. Evaluación de procesos: • Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumno y de la enseñanza del profesor. • Ayuda a la obtención de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportunas. • Su plazo de tiempo se marcará por los objetivos señalados para la evaluación dependiendo de la actividad didáctica; Por ejemplo: semanas, bimestres, anuales, ciclos, etc… • Detectan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. • Ayuda a detectar problemas de aprendizaje para la mejora de la enseñanza en el alumno. Ejemplos (Instrumentos) Rúbrica y Monitoreo 1. Un instrumento para evaluar criterios y estándares para alumnos o profesores, para recolectar información sobre el avance que se ha llevado durante alguna actividad o curso. 2. Proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar información para hacer seguimiento al progreso de las actividades. El monitoreo se realiza una vez comenzado el programa y continúa durante todo el período de implementación. Evaluación de contenidos Contenidos • El conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para el desarrollo y socialización. • Se enseñan en los currículos de todos los niveles educativos, y pueden agruparse en tres áreas básicas: conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal. (Coll,1992) Conocimiento declarativo • Es la competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Es un saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje. a) Conocimiento Factual • Se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o "al pie de la letra". Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento son los siguientes: el nombre de las notas musicales, las triadas de cada tonalidad, las obras musicales más representativas de un compositor, entre otros. • Obtenemos información sobre si el alumno conoce o no hechos o datos. Para ello, permiten convertir este conocimiento en instrumento para la comprensión e interpretación de las situaciones o fenómenos que lo explican. b) Conocimiento conceptual • Se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su significado esencial o identificando las características definitorias y las reglas que los componen. • Implica: • definición, categorización, identificación de objetos, aplicación del concepto en actividades, solución de problemas, reconocer el significado de un concepto entre varios posibles, relacionar los conceptos con otros de mayor o menor complejidad, emplear la exposición temática, trabajar con ejemplos, entre otras. Conocimiento procedimental • El conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etcétera. Son el conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta. Conocimiento actitudinal • Busca desarrollar las acciones constituidas por los valores, creencias y normas, actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social. • Para evaluar este contenido se emplea la observación de las acciones ejecutadas por los alumnos. Se valoran las circunstancias en las que se pone de manifiesto la actitud con relación al contexto general donde se da la acción educativa. Hay muchas actitudes que las escuelas deben desarrollar y fortalecer el respeto, el punto de vista del otro, la solidaridad, la cooperatividad, entre otros.