• Mengetahui kaedah penyediaan instrumentasi

dalam penyelidikan.
• Memahami konsep pengukuran dalam penyelidikan.
• Mengetahui dan menggunakan skala pengukuran
semasa menggubal alat pengukuran.

2
 Pengukuran : proses memberi nilai dan nombor
kepada sesuatu pemboleh ubah atau cerapan,
supaya nombor tersebut boleh dianalisis dengan
cara dan peraturan tertentu.
 Menghasilkan maklumat baru tentang objek yang
diukur.
 Operasi dan manipulasi nombor bergantung
kepada aras pengukuran yang digunakan.

3
 Categories that describe traits
Skala Nominal or characteristics participants
can check (categorical)

Skala Sela Skala Ordinal

Participants rank
Provides order a
“continuous” characteristic, trait,
response or attribute
possibilities to (categorical).
questions with Skala Nisbah
assumed equal
A scale with a true zero
distance
and equal distances
(continuous)
among units
(continuous)
•Alat pengukuran digunakan untuk memberi
kategori atau nombor kepada pemboleh ubah.
•Ia penting untuk membantu penyelidik
mencapai objektif kajian dengan mendapatkan
data penyelidikan melalui pengukuran
pemboleh ubah yang dikaji.
 Tugas penyelidik ialah membina atau memilih
alat ukur yang dapat mengukur pemboleh
ubah yang dikaji.
 Alat ukur yang berkesan ialah alat yang dapat
mengukur dengan tepat pemboleh ubah yang
hendak diukur.
 Alat ukur yang menarik akan mendorong
subjek menjawab dengan jujur dan tepat alat
ukur tersebut.
1. Berpandukan objektif penyelidikan.
2. Berasaskan definisi operasi pembolehubah.
3. Tentukan kesahan (validity).
4. Tentukan jenis jawapan sama ada dibina
dan/atau dipilih.
5. Tentukan kesesuaian bilangan item.
6. Tentukan kesesuaian aras kesukaran item.
7. Tentukan kesesuaian aras diskriminasi item.
8. Tentukan kesesuaian kebolehpercayaan
(reliability)
 Skala/Inventori

Pemerhatian

Soal Selidik

Ujian Temu bual

 Ujian Pencapaian.
 Ujian Kecerdasan (mental, emosi).
 Ujian Prestasi.
 Ujian Kecekapan.
 Ujian Bakat.
 Ujian Personaliti, Sikap dan Minat.
 Untuk mengukur pemboleh ubah kualitatif yang
berbentuk gagasan seperti ciri tingkah laku,
minat, sikap, dan personaliti yang dapat diukur
secara kuantitatif.
 Digunakan dalam ujian personaliti, ujian sikap,
dan persepsi.
 Digunakan bagi mendapatkan maklumat umum
tentang fakta, kepercayaan, kehendak, status sosio
ekonomi, latar belakang pelajar, pendapatan atau
tahap pendidikan.
 Terdiri daripada jenis jawapan dibina dan jawapan
dipilih.
 Soal selidik boleh dipos atau diberi secara langsung
kepada subjek.
 Ciri-ciri soal selidik yang baik

1. Berasaskan kepada objektif dan definisi operasi.

2. Disemak dengan pengalaman dan sorotan literatur
berkaitan.
3. Ditentukan kesesuaian soalan atau pernyataan.
4. Soalan tidak prejudis.
5. Nyatakan soalan atau pilihan jawapan dengan jelas.
6. Jawapan ikhlas.
7. Soalan tidak memesong atau memaksa subjek.
8. Tempoh menjawab minimum.
9. Disusun secara psikologi : mudah ke susah.
 Melibatkan penyelidik dan subjek hadir sama.
 Kaedah tertua.
 Soalan dibina untuk merangsang maklumat.
Kekuatan: Link
+ kerjasama, interaksi secara langsung dan aktif.
+ Mudah suai, mengikut situasi subjek.
+ Hubungan lebih erat, jawapan lebih tepat.
Kelemahan:
– Memerlukan masa, tenaga dan kos yang tinggi.
– Dipengaruhi oleh personaliti subjek dan penyelidik.
– Pengaruh faktor luaran; keletihan, kebosanan, membuang
masa,
– kebolehan merekod, kurang pengetahuan tentang kajian,
sikap dsb.
 Memerhati tingkah laku berdasarkan pemboleh ubah
yang dikenal pasti seperti masa berbeza akan
menyebabkan tingkah laku berbeza.
 Perlu dikenal pasti tingkah laku secara ekslusif (tidak
ada pertindanan tingkah laku) dan extensive (kenal
pasti kemungkinan kejadian semua tingkah laku).
 Peranan penyelidik sebagai pemerhati.
 Aktiviti penyelidik adalah melihat, mendengar dan
merekod.
 Penyelidikan bernilai tinggi jika dilakukan secara
objektif.
1. Pemerhatian turut serta
 Penyelidik berada dalam unit sosial subjek dan
bergaul dengan subjek tetapi tidak mempengaruhi
subjek.
 Penyelidik dan subjek lebih mengenali.
 Masalah yang timbul adalah reaksi subjek;
 Jawapan tepat jika subjek bereaksi positif.
 Jawapan kurang tepat jika subjek bereaksi negatif.
 Sukar mencatatkan tingkah laku: Isu penerimaan dan
penolakan subjek, isu perasaan seperti simpati, hilang
keobjektifan ketika merekod maklumat.
16