KAJIAN

PELBAGAI
PENGURUSAN
 PENGURUSAN
– Pengurusan boleh didefinisikan sebagai:
aktiviti yang teratur (sistematis) bagi mencari jawapan kepada beberapa soalan khusus yang
dikemukakan tentang sesuatu masalah yang hakikatnya (atau tabiinya) sudah dikenalpasti
(Ahmad Mahdzan, 2004)
– Pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha
ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang
ditentukan (Stoner,1984).
– Pengurusan merupakan satu proses mendapatkan kerjasama kakitangan secara berkesan untuk
mencapai matlamat (Robbins,1984).
– Pengurusan mencakupi bagaimana sumber-sumber seperti kewangan, manusia dan alat-alat
digembleng dan digunakan untuk mencapai matlamat organisasi (Shukur,1988).
kaedah pengurusan yang digunakan
Pendekatan dan Kaedah Pengurusan:
• Berpusatkan Pelajar
• Berpusatkan Bahan
• Berpusatkan Guru
• Berpusat Pelajar, Bahan dan Guru

Pendekatan dan Kaedah Khusus:

• Pengurusan Bahan Pembelajaran
• Pengurusan Tempat
• Pengurusan Masa
• Pengurusan Siapa Yang Mengajar

Konsep Guru dan Profesional:

 Menguasai dan mengurus Pengurusan Pembelajaran
jenis-jenis pengetahuan Dari Pelbagai Aspek

Pelajar

Tujuan dan falsafah

pendidikan di
Malaysia pedagogi

Konteks pendidikan
di Malaysia kurikulum

Konten-pedagogi Kandungan mata

pelajaran
 Pengurusan Sekolah
– sekolah merupakan organisasi yang unik dan tidak terdapat pada mana-mana organisasi di
dunia.
– Keunikan ini memerlukan pengurus yang berpengetahuan dan berkemahiran yang tidak
dipunyai oleh pengurus organisasi lain.
– Tiga ciri yang menjadikan organisasi sekolah kini paling sukar ditadbir
i) Sekolah dan sistemnya adalah organisasi manusia. Klien dan bahan mentahnya manusia,
sumbernya manusia dan matlamatnya berkait dengan manusia
ii) Kumpulan sasaran manusia- kanak-kanak dan remaja yang kompleks dalam period
perkembangan mental, fizikal, emosi dan sosial.
iii) Matlamat utama sekolah berkait dengan pendidikan. Pendidikan berkait dengan
pembelajaran, perkembangan dan pembangunan diri manusia.
iv) Manusia adalah modal insan atau aset utama sesebuah negara
MATLAMAT PEMBELAJARAN

Pendidikan ialah

Sistem
“Pendidikan ialah satu sistem
perkembangan intelektual,
jasmani, kerohanian dan emosi.”
(Aristotle: 384 S.M. –
322
Pendidikan ialah
Proses
“Pendidikan sebagai proses
membentuk kecenderungan
asasi yang berupa kepercayaan
dan perasaan terhadap alam
sejagat dan sesama manusia.
Pendidikan juga suatu proses
bagi mengatur dan menambah
pengetahuan yang dimiliki
supaya dapat hidup dengan lebih
selamat.”
(John Dewey: 1933)
penambahan ilmu
“Pendidikan ialah untuk
menambahkan ilmu untuk
menghampirkan diri dengan
kesempurnaan fitrah dan
memahami daya usaha yang
terdapat pada bakat dan watak
seseorang.”
(Stuart Mill)
Mendidik
“Pendidikan ialah mendidik iaitu
memimpin keluar. Pendidikan
berlaku melalui tunjukajar,
latihan dan indoktrinasi.”
(Ducasse)
 Konsep & Pengertian Pendidikan Dalam
Islam
– Dalam Islam, tarbiah, ta’dib dan ta’lim bergabung untuk
melahirkan insan terdidik:

i. Berilmu

ii.Mempunyai kesedaran

iii.Menghayati

iv.Menginsafi

v. Beramal
 KESAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

WARGANEGARA YANG BAIK

Dimensi Interinksik Dimensi
Instrumental
*Percaya & patuh
kepada Tuhan Berupaya memberi
sumbangan kepada
*Berilmu
kesejahteraan &
*Berketerampilan kemakmuran
*Berakhlak Kepada keluarga,
masyarakat, negara
*Bertanggungjawab
*Sejahtera diri
 Tahap Pengurusan Kurikulum
Bilik Darjah

Perancangan Implementasi Penilaian

• Analisis keperluan dan • Pelaksanaan sebenar • Penilaian bagi keperluan
persiapan dokumen kurikulum di bilik pembaikan atau
kurikulum darjah. perubahan kurikulum
 Prinsip pengajaran
– Merancang : pengajaran perlu dirancang mengikut fasa dan turutan

Set induksi: aktiviti ringkas bagi menarik minat dan perhatian

Penyampaian: Apakah langkah guru dan pelajar (aktiviti) sesuai dengan masa, bahan, aras pencapaian

Penutup: mengukuh isi, penilaian, merumus

• -Memerlukan kreativiti guru. • -Bersifat dua hala, mesra, kondusif,
• -Mengekalkan tumpuan pelajar aktif
• -Unsur kepelbagaian • -Semua terlibat/ tiada yang tersisih
• -(ambil kira faktor masa, jumlah murid, • -Interaksi lebih membina
• bahan, kesukaran dll) • -Ch. Menyoal, beri pandangan,
pendapat, masalah, melakun,
berhujah,dll
Kepelbagaian Penglibatan
teknik pelajar
• kaitkan p&p dengan pengalaman sedia
pelajar
• contoh: ulang pelajaran lepas, soal
jawab pengalaman lalu, ceritakan
pengalaman,
• kata kunci ini penting sebelum guru
memulakan pengajaran kerana murid
sukar menerima pelajaran “secara
mengejut” dalam keadaan “vakum”
Pengalaman
sedia
• mempunyai keupayaan, minat dan bakat berbeza. Perhatian
perlu diberi di atas kewujudan uinsur kepelbagaian tersebut.
• Langkah: beri perhatian, ulang-ulang isi, latih tubi, darjah
kesukaran kurikulum perlu diambil kira.
• Guru perlu peka kepada reaksi pelajar seperti bising, resah,
murung, tiada reaksi, lesu dll keran ini mencerminkan reaksi
terhadap pengajaran guru
• Guru perlu sentiasa muhasabah sepanjang proses mengajar
dengan kecerdikan akal budinya.
Ambil kira perbezaan
Individu
• melalui soalan, “cabar minda”,
“ramalan”,”fikir bersama”
• kata kunci: Jangan terus puas hati
dengan jawapan pertama pelajar.
Berikan “provokasi
Merangsang
fikiran
 Faktor mempengaruhi
Prinsip Pembelajaran kesediaan belajar
Latihan

• murid dapat mengaplikasi apa dipelajari dan dapat mengukuhkan pengetahuan

yang diterima dari guru • berupaya dari segi kognitif, afaktif dan kemahiran
Kematangan
fizikal-
Kondusif

• suasa pembelajaran yang selesa dari segi minda, fizikal, emosi, rohani
• beri tumpuan pengajaran guru, tumpuan
Bermatlamat Mengekalkan mendengar, tumpuan minat
perhatian
• pengajaran berfokus akan memudahkan murid mengikuti secara teratur dan
sisitematik dari senang ke susah, maujud ke abstrak dekat kepada jauh dll

Penglibatan aktif
• penggerak untuk menimbul dan mengekalkan minat
• : pelajar perlu dilibatkan dalam proses p&p. supaya pengajaran lebih hidup, Dorongan
ceria dan bermakna

Persediaan awal
• ajar murid sedia menerima orang lain, prihatin
• Persediaan guru dari segi memahami kandungan, persediaan bahan, latar terhadap sekitar, tidak egosentrik, sedia terima
belakang murid Sosial dan
persekitaran pendapat
Mengkaji murid

• analisis terhadap minat, kecenderungan, bakat, keperluan • murid lebih sedia dan yakin belajar sekiranya bahan
pembelajaran berkaitan dengan pengalaman
Unsur dorongan Pengalaman
sedia mereka
• Suasana pengajaran berbentuk dorongan dan meyakinkan murid. Elakkan
merendahkan keupayaan. Banyakkan pujian, sokongan, penghargaan guru.
SEKIAN TERIMA
KASIH