Sesión 6

TEMA: JUEGOS Y LÚDICAS EN LA INCLUSIÓN

CRISTINA MILED CEPEDA CORREDOR
Esp. LÚDICA EDUCATIVA
Psicóloga
OBJETIVO

Diseñar estrategias
didácticas que potencien
la formación y
desarrollen
la creatividad.
 Educación Inclusiva
Responder a la diversidad para reducir la exclusión del
sistema educativo.

Esto implica modificaciones de contenidos, enfoques,

estructuras y estrategias.

El propósito es docentes y estudiantes cómodos ante

la diversidad
y una oportunidad para enriquecer el entorno de
aprendizaje.
 Necesidades Educativas Especiales

Dificultades transitorias o permanentes:

• Déficit de atención
• Dificultad sensorial o motora
• Hiperactividad
• Dificultades de lenguaje
 Dificultades en las Trastornos emocionales y
relaciones sociales físicos

Trastornos de Dificultades
conducta de desarrollo.
Las dificultades para aprender interfieren con las tareas escolares.
Como las mismas habilidades que se necesitan para dominar esas
tareas son necesarias en otras actividades de la vida diaria, los niños
también tienen dificultades en los juegos, para seguir reglas, hacer las
tareas de la casa, vestirse, hacer mandados o seguir una pequeña
conversación, es decir, si un niño tiene problemas para aprender en la
escuela, frecuentemente tendrá dificultades en otras actividades de su
vida diaria que alterarán las relaciones con los maestros, la familia y
los niños de su edad.

Flor Enid Macías Profesora Instituto de Educación Física Universidad de Antioquia.

 TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS

Existen dos tipos de NEE que ayudarán a

diferenciar con mas claridad la existencia de ambas
y así poder entender de mejor manera a los niños
que las presentan

Permanentes Transitoria
 Necesidades Educativas Especiales
Permanentes:
Discapacidad:
 Motora
 Auditiva
 Visual
 Intelectual
 Trastornos En La Comunicación.
Diversidad funcional
Propone una visión positiva de la discapacidad hablando de
“diferentes capacidades”, no de deficiencias, limitaciones ni
restricciones, y con éste término evitamos las diferenciaciones
peyorativas como minusválido= menos válido.
Cognitiva:
 Discapacidad cognitiva
 Trastorno de Déficit
Atencional
 Hiperactividad (TDAH)
 Síndrome de Down.
Sensorial:
 Auditiva
 Hipoacusia
 Neurosensorial
 Conductiva
 Visual
(Ciego y baja visión)
 Motora * Autismo
Talentos y/o excepcionalidad
Necesidades Educativas Especiales Transitorias
POSIBLES CAUSAS…
• Trastorno Emocional.
• Violencia Intrafamiliar.
Embarazo adolescente.
Drogadicción.
Trastornos Específicos del Lenguaje.
• Trastornos Específicos del Aprendizaje.
Aprendizaje Lento.
• Trastornos conductuales.
Deprivación socio-económica y cultural.
 Posibilidades
educativas del juego
El juego motriz es un medio
apropiado para la integración
y adaptación para los niños
con Necesidades Educativas
Especiales.
El juego logra en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en NEE:

 Desarrollo cognitivo-motor
 Maduración perceptivo-motriz
 Proceso de integración escolar.
-Utilizar el juego motor
como paso previo a la
práctica del deporte
adaptado.

-Propiciar que la práctica de

juegos motores generen
hábitos perdurables en su
vida cotidiana.
 INTEGRACIÓN

Es educar juntos a niños con

necesidades educativas especiales y sin
ellas en el sistema de educación regular;
es un proceso continuo y dinámico que
posibilita la participación en los distintos
espacios del quehacer social, escolar y
laboral, con apoyos especializados,
dando respuesta adecuada a dichas
necesidades educativas.
 ALGUNAS ESTRATEGIAS
Coordinar el trabajo en el Plantear actividades que
aula con la familia y puedan ser trabajadas por
profesionales. todos.

Tener expresiones faciales

Ejercitar el aprendizaje fuertes y moverse por todo el
funcional. salón.

Asegurarse que el niño recibe

Mantener presencia visual
y procesa información.
o auditiva.
OTRAS ESTRATEGIAS
• Usar brazos, piernas,
expresiones faciales.
• Convertirse en alguien mas
interesante.
• Hacer señas con el cuerpo

• Observar libros individualmente.

• Apreciar las miradas cortas que el
niño hace al libro contrario.
• Estar mirando al niño e invitarlo a ver
con actitud llamativa.
• Nombrar cosas y mostrar imágenes.
• Es una técnica clave importante para
crear un vínculo.
• El amor y la emoción en las relaciones,
es aquello en lo nos enfocamos con los
niños.
• Dar gracias: “Gracias por pedir mi ayuda”
– Cuando el niño acude a pedir algo.
• Realizar las mismas actividades de juego
que el niño realiza.
• Dejarlo ser y hacer lo que a él le gusta.
• Adherirse al juego del niño, sin invadir su
juego y con sus propios juguetes.
Diseñar una clase enfocado a alguna área del conocimiento
ya sea matemáticas, español, historia, lecto-escritura, inglés
o educación especial, donde la realice a través del juego y la
lúdica. Desarrollarlo a través de una plantilla para un diseño
didáctico que se deja en los recursos para la semana y
realizar un video sobre la forma como se llevará a cabo la
clase. Actividad Calificable 60%.