Anda di halaman 1dari 47

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM 2013

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI


Tim Pelatih Pusat
Kurikulum 2013 PAUD
FOKUS DAN TARGET
DARI PAPARAN MATERI
1. Membaca dengan tepat dan benar
2. Menginterpretasi dengan tepat dan benar

3. Menindaklanjuti dalam pengembangan dengan tepat


dan benar; baik dalam pengembangan kurikulum
pada tingkat satuan (meso/KTSP) maupun untuk
kurikulum guru (mikro/utk mengajar dan
menstimulasi), dalam:
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penilaian
d. Dan penyiapan dan pengelolaan dukungan
RUANG LINGKUP MATERI
STRUKTUR
PENDAHULUAN KERANGKA DASAR KURIKULUM
1. Pengertian 1.Landasan 1. Pengertian Struktur
Kurikulum Kur 2013 PAUD
2013 PAUD Filosofis
2. STPPA
2. Rasional 2.Landasan
3. Kompetensi Inti
Pengembanga Sosiologis
n Kurikulum 4. Kompetensi Dasar
3.Landasan 5. Muatan
2013 PAUD
Teoritis Pembelajaran
3. Karakteristik
Kurikulum 4.Landasan 6. Program
2013 PAUD Psikologis- Pengembangan
4. Tujuan Pedagogis 7. Beban Belajar
Kurikulum 8. Indikator
2013 PAUD 5.Landasan Perkembangan
Yuridis
PENDAHULUAN
KURIKULUM 2013 PAUD
Memahami dan penguatan konteks tentang…
Pengertian Kurikulum 2013 PAUD
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. (UU No. 20/2003)
Terdapat dua dimensi dalam
pengertian kurikulum tsb: Kompetens
Tujuan
Pertama Kedua kurikulum
i
kurikulum adalah adalah cara yang Isi dan
rencana dan digunakan untuk Materi
Bahan
pengaturan kegiatan
mengenai pembelajaran
tujuan,isi, dan Cara Proses
bahan pelajaran
Penilaian/
Pengaturan Pemantauan
Rasional Pengembangan Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
1. PAUD merupakan pendidikan
paling fundamental.
• Perkembangan anak di masa
selanjutnya sangat ditentukan
oleh berbagai stimulasi yang
diberikan di usia dini.
• Awal kehidupan anak
merupakan masa paling tepat
dalam memberikan dorongan
agar anak dapat berkembang
secara optimal.
Rasional…lanjutan
2. UU No. 20 /2003, Bab 1 pasal 1 butir 14: menyatakan bahwa
PAUD merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang
dilakukan melalui rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar
anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut.
KURIKULUM 2013 PAUD

Pembinaan/
Rangsangan
Pend.
Efektif Dan Lebih
Optimal
Lanjut
PAUD sbg penyiapan anak memasuki
pendidikan lebih lanjut……

Lev:
13-dst

Lev:
10-12

Lev:
1-9

Lev: Sikap, Pengetahuan,


O Keterampilan (SPK)

FUNDAMEN
Rasional…lanjutan

3. Masa peka belajar anak dimulai dari anak dalam


kandungan sampai 1000 hari pertama kehidupannya.
• Menurut ahli neurologi pada saat lahir otak
bayi mengandung 100 sampai 200 milyar
neuron atau sel syaraf yang siap melakukan
sambungan antar sel.
• Sekitar 50 % kapasitas kecerdasan manusia
telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80 % telah
terjadi ketika berusia 8 tahun, dan mencapai
titik kulminasi 100 % ketika berusia 8 sampai
18 tahun.
• Stimulasi pada usia lahir-3 tahun ini jika
didasari pada kasih sayang bahkan bisa
merangsang 10 trilyun sel otak. Namun
dengan satu bentakan saja 1 milyar sel otak
akan rusak, sementara tindak kekerasan akan
memusnahkan 10 miliar sel otak.
Karakteristik Dan Tujuan
Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
Karakteristik Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
Tujuan Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
untuk menempuh jenjang
pendidikan selanjutnya

sikap sikap penget ketera


spiritual sosial ahuan mpilan
…mendorong perkembangan
peserta didik sehingga
mempunyai kesiapan untuk mempunyai kesiapan
menempuh jenjang
pendidikan selanjutnya baik
dalam hal sikap spiritual, mendorong perkembangan
sikap sosial, pengetahuan, peserta didik
dan keterampilan.
KERANGKA DASAR
KURIKULUM 2013 PAUD
LANDASAN PENGEMBANGAN PAUD memberikan dasar bagi
pengembangan manusia Indonesia
KURIKULUM 2013 PAUD berkualitas:
1.Berakar pd budaya bangsa yg beragam
2.Pst didik adlh pewaris budaya bangsa
1. UUD Negara RI Tahun 1945; yang kreatif dan peduli.
2. UU No. 20/2003 tentang SPN; 3.Pst didik adlh pembelajar aktif dan
3. UU No 17/2005 ttg Rencana
memiliki talenta
Pembangunan Jangka Panjang
Nasional, beserta segala 4.Kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
ketentuan yang dituangkan pengetahuan, dan keterampilan dikemb scr
Rencana Pembangunan Jangka menyeluruh, berimbang dan
Menengah Nasional; berkesimabungan.
4. PP No 19/2005 ttg SNP
sebagaimana telah diubah dgn
PP No 32/2013 ttg Perubahan
Atas PP No 19/2005 ttg SNP
5. Perpres No 60/2013 Ttg Kurikulum PAUD
Pengembangan Anak Usia Dini menyesuaikan dgn:
Holistik-Integratif; 1.Tuntutan (harapan)
6. Permendiknas RI No 58/2009 Ttg masy
Standar Pendidikan Anak Usia 2.Norma-norma yang
Dini.
berlaku di masy.

Pengembangan Kur PAUD:


1.Mengakui AUD sbg individu yg unik Pendidikan = standard-based education
2.Cara mendidik selaras dgn
Kurikulum = competency-based curriculum
karakteristik dan kebutuhan anak
Hasil belajar= kombinasi dari taught
curriculum dgn learned-curriculum
LEMBAR KERJA 01
Petunjuk:
•Diskusikan dalam kelompok
•Setiap kelompok mendapat 1-2 tugas saja

Tugas/Proyek:
1. Identifikasi ragam budaya bangsa yang mesti diperhatikan dalam
pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
2. Identifikasi tuntutan (harapan) masyarakat apa saja yang mesti
diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
3. Identifikasi norma-norma yang berlaku di masyarakat yang mesti
diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
4. Identifikasi keunikan-keunikan anak apa saja yang mesti diperhatikan
dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
5. Mengapa dalam pengembangan kurikulum 2013 kita harus
mematuhi/sesuai dengan landasan yuridis yang diberlakukan (tidak
semaunya)?
STRUKTUR KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Membaca, menafsirkan dan memahami dengan
tepat dan benar tentang…
Pengertian Struktur Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
Struktur Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan pengorganisasian
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar,
muatan pembelajaran, program
pengembangan, dan beban belajar.
Standar Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak (STPPA)

STPPA merupakan kriteria


minimal tentang
kualifikasi perkembangan
anak yang mencakup
aspek nilai agama dan
moral, fisik motorik,
kognitif, bahasa, sosial-
emosional, dan seni. Jadi
STPPA sebagai output dari
layanan PAUD.
CAKUPAN KRITERIA MINIMAL
SETIAP PERKEMBANGAN PADA STPPA
1. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi:
mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah,
berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga
kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama,
dan menghormati (toleransi) agama orang lain.
STPPA…lanjutan
2. Fisik Motorik, meliputi:
a. Motorik Kasar: memiliki kemampuan
gerakan tubuh secara terkoordinasi,
lentur, seimbang, dan lincah dan
mengikuti aturan.
b. Motorik Halus: memiliki kemampuan
menggunakan alat untuk mengeksplorasi
dan mengekspresikan diri dalam berbagai
bentuk.
c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan:
memiliki berat badan, tinggi badan,
lingkar kepala sesuai usia serta memiliki
kemampuan untuk berperilaku hidup
bersih, sehat, dan peduli terhadap
keselamatannya.
STPPA…lanjutan 3. Kognitif, meliputi:
a. Belajar dan Pemecahan Masalah:
mampu memecahkan masalah
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
dengan cara yang fleksibel dan diterima
sosial dan menerapkan pengetahuan
atau pengalaman dalam konteks yang
baru.
b. Berfikir logis: mengenal berbagai
perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,
berencana, dan mengenal sebab akibat.
c. Berfikir simbolik: mengenal,
menyebutkan, dan menggunakan
lambang bilangan 1-10, mengenal abjad,
serta mampu merepresentasikan
berbagai benda dalam bentuk gambar.
STPPA…lanjutan
4. Bahasa, meliputi:
a. Memahami (reseptif) bahasa:
memahami cerita, perintah, aturan,
dan menyenangi serta menghargai
bacaan.
b. Mengekspresikan Bahasa: mampu
bertanya, menjawab pertanyaan,
berkomunikasi secara lisan,
menceritakan kembali apa yang
diketahui
c. Keaksaraan: memahami hubungan
bentuk dan bunyi huruf, meniru
bentuk huruf, serta memahami kata
dalam cerita.
STPPA…lanjutan
5. Sosial-emosional,
meliputi:
a. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan
diri, mengenal perasaan sendiri dan
mengendalikan diri, serta mampu
menyesuaian diri dengan orang lain
b. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang
lain: mengetahui hak-haknya, mentaati
aturan, mengatur diri sendiri, serta
bertanggung jawab atas perilakunya untuk
kebaikan sesama.
c. Perilaku Prososial: mampu bermain dengan
teman sebaya, memahami perasaan,
merespon, berbagi, serta menghargai hak dan
pendapat orang lain; bersikap kooperatif,
toleran, dan berperilaku sopan.
STPPA…lanjutan
6. Seni, meliputi:
mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri,
berimaginasi dengan
gerakan, musik, drama,
dan beragam bidang seni
lainnya (seni lukis, seni
rupa, kerajinan), serta
mampu mengapresiasi
karya seni.
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti (KI) pada Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai STPPA yang harus
dimiliki peserta didik PAUD pada usia 6 tahun.
Adapun kompetensi inti mencakup:
1.KI-1: adalah sikap spiritual.
2.KI-2: adalah sikap sosial.
3.KI-3: adalah pengetahuan.
4.KI-4: adalah keterampilan.
Uraian tentang kompetensi inti PAUD…
Cakupan Uraian
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh,


lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra
(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan
mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan


melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan
kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
berisikan kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema
pembelajaran pada PAUD yang mengacu pada Kompetensi Inti.
2. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu
program pengembangan.
3. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan
pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI-1;
2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; dan
4) Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Distribusi Kompetensi dasar
dari setiap Cakupan Kompetensi Inti
JUMLAH
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. KI-1: Sikap spiritual. 2 Rumusan

2. KI-2: Sikap sosial. 13 Rumusan

3. KI-3: Pengetahuan. 15 Rumusan

4. KI-4: Keterampilan. 15 Rumusan


Uraian/Rumusan tentang kompetensi dasar PAUD…
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1: Menerima ajaran 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
agama yang dianutnya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
KI-2: Memiliki perilaku
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
hidup sehat, rasa ingin
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
mandiri, peduli, mampu 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
bekerja sama, mampu 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk
menyesuaikan diri, jujur, melatih kedisiplinan
rendah hati dan santun 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
dalam berinteraksi mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
dengan keluarga, 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
pendidik dan/atau 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta
pengasuh, dan teman bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun
kepada orang tua, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
Uraian tentang kompetensi dasar…lanjutan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-3: Mengenali diri, 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari


keluarga, teman, 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
pendidik dan/atau 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan
pengasuh, lingkungan motorik kasar dan motorik halus
sekitar, teknologi,
seni, dan budaya di 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
rumah, tempat 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku
bermain dan satuan kreatif
PAUD dengan cara: 3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
mengamati dengan
indra (melihat, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
mendengar, 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
menghidu, merasa, transportasi)
meraba); menanya;
mengumpulkan 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
informasi; mengolah 3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
informasi/mengasosia pertukangan, dll)
sikan,dan 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
mengkomunikasikan 3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
melalui kegiatan 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
bermain 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
Uraian tentang kompetensi dasar…lanjutan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-4: Menunjukkan 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
yang diketahui, 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
dirasakan, 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
dibutuhkan,dan 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
dipikirkan melalui
bahasa, musik, 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
gerakan, dan karya 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya
secara produktif (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
dan kreatif, serta melalui berbagai hasil karya
mencerminkan 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
perilaku anak tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
berakhlak mulia
transportasi)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh,
dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
Muatan Pembelajaran
1.Muatan pembelajaran pada PAUD
berisi materi-materi yang diturunkan
dari KD sesuai dengan tahapan usia
peserta didik.
2.Muatan pembelajaran disampaikan
kepada peserta didik melalui
stimulasi pendidikan secara
terintegrasi dengan tema-tema yang
relevan.
Identifikasi Muatan Pembelajaran

Sikap Sikap
Muatan
Pembelajaran

Pengetahuan Pengetahuan
Kegiatan
Pembelajaran
(Kegiatan Main)
Keterampilan Keterampilan

RAMBU-RAMBU:
Setiap muatan pembelajaran harus mendukung terbentuknya tiga
kompetensi sekaligus, yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Program Pengembangan
Program pengembangan PAUD terdiri dari:
1. Pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana
belajar untuk tumbuh-kembangnya perilaku baik pada peserta didik yang
bersumber dari nilai agama dan moral dalam konteks bermain.
2. Pengembangan motorik mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3. Pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya kematangan proses berfikir dalam konteks bermain.
4. Pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5. Pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk
tumbuh-kembangnya kematangan sosial dan emosi peserta didik dalam
konteks bermain.
6. Pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya apresiasi seni dalam konteks bermain.
Kesesuaian Perkembangan dan Kompetensi
Perkembangan Kompetensi

Agama dan Moral Sikap

Sosial Emosional

Kognitif
Pengetahuan
Bahasa

Motorik

Seni Keterampilan
KETERKAITAN STPPA, KD, KI DAN INDIKATOR

STPPA OUTPUT

1. Sikap Spiritual 1. Moral-Agama


KIKD PROGRAM 2. Motorik
2. Sikap Sosial
3. Pengetahuan PENGEMBANGAN 3. Bahasa
4. Keterampilan 4. Kognitif
5. Sosial-Emosi
6. Seni

•PERENCANAAN
•PELAKSANAAN
•PENILAIAN

INDI-
KATOR

Titik Temu /Konfirmasi


(diperoleh dengan observasi melalui penilaian otentik)
LEMBAR KERJA 02
Petunjuk:
•Diskusikan dalam kelompok
•Setiap kelompok mendapat 1-2 aspek perkembangan saja

Tugas/Proyek:
Indentifikasi KD, lalu masukkan ke program pengembangan sesuai yang
terdapat dalam STPPA secara tepat !

No Aspek Perkembangan Kompetensi dasar


1 Nilai Agama dan Moral
2 Fisik-Motorik
3 Kognitif
4 Bahasa
5 Sosial-emosional
6 Seni
Beban Belajar
Beban belajar PAUD dibedakan atas:
1. Beban belajar pada PAUD formal merupakan
keseluruhan pengalaman belajar yang harus
diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu
semester, dan satu tahun. Beban belajar pada
PAUD formal dilaksanakan melalui
pembelajaran tatap muka. Beban belajar
kegiatan tatap muka pada PAUD formal
dilaksanakan dengan durasi paling sedikit 900
menit per minggu.
Beban belajar…lanjutan
2. Beban belajar pada PAUD nonformal dapat mengikuti beban
belajar PAUD formal atau disesuaikan dengan konteks dan
kebutuhan lingkungan belajar. Beban belajar pada PAUD
nonformal dilaksanakan dalam kegiatan tatap muka berikut:
1) kelompok usia 4 sampai 6 tahun dengan durasi paling
sedikit 540 menit per minggu. Beban belajar kelompok
usia 4 sampai 6 tahun diperkaya dengan pengasuhan
terprogram oleh orang tua/wali peserta didik dengan
durasi paling sedikit 360 menit per minggu.
Beban belajar…lanjutan
Tabel Struktur Program Pengembangan dan Beban Belajar PAUD
Lahir-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Program
Kompetensi
Pengembangan*) Nonformal**) Nonformal**) Nonformal**) Formal

1. Moral dan A. Sikap 120 menit per 360 menit 900 menit per 900 menit per
agama (spiritua minggu per minggu minggu (150
2. Motorik l dan minggu terdiri atas menit untuk 6
3. Kognitif sosial) 540 menit tatap pertemuan
B. Pengeta muka dan 360 per minggu
4. Bahasa menit atau 180
5. Sosial huan
pengasuhan menit untuk 5
emosional C. Keteram terprogram pertemuan
6. Seni pilan per minggu)

Keterangan :
*) sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Pasal 77G
*) jam pelaksanaan kegiatan disesuaikan dengan jam operasional lembaga penyelenggara
PAUD Nonformal yang menyelenggarakan program kegiatan usia 4-6 tahun
Indikator Perkembangan
1. Indikator pencapaian perkembangan adalah kemampuan
yang diharapkan dan dicapai oleh anak pada usia
tertentu.
2. Indikator pencapaian perkembangan merupakan
kontinum perkembangan usia lahir-6 tahun.
3. Indikator pencapaian perkembangan tidak dibuat untuk
menjadi kegiatan pembelajaran, tetapi menjadi panduan
yang digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam
melakukan stimulasi dan observasi.
4. Indikator pencapaian perkembangan dirumuskan
berdasarkan Kompetensi Dasar (KD). Kompetensi Dasar
(KD) dirumuskan berdasarkan Kompetensi Inti (KI) yang
mempunyai 4 ranah, yaitu Sikap Spiritual, Sikap Sosial,
Pengetahuan, dan Keterampilan. Kompetensi Inti (KI)
dirumuskan berdasarkan STPPA
Indikator perkembangan…lanjutan

5. Indikator pencapaian perkembangan untuk KD pada KI


3 dan KI 4 menjadi satu untuk memberikan
pemahaman bahwa pengetahuan dan keterampilan
merupakan dua hal yang menyatu.
6. Indikator pencapaian perkembangan dikembangkan
untuk kelompok usia:
a. Lahir sampai usia 3 bulan;
b. Usia 3 bulan sampai usia 6 bulan;
c. Usia 6 bulan sampai usia 9 bulan;
d. Usia 9 bulan sampai usia 12 bulan;
e. Usia 12 bulan sampai usia 18 bulan;
f. Usia 18 bulan sampai usia 2 tahun;
g. Usia 2 tahun sampai usia 3 tahun;
h. Usia 3 tahun sampai usia 4 tahun;
i. Usia 4 tahun sampai usia 5 tahun; dan
j. Usia 5 tahun sampai usia 6 tahun.
LEMBAR KERJA 03: Comprehension checking
Petunjuk:
•Ajukan pertanyaan kepada peserta ttg materi yg telah dipaparkan (secara LISAN)
•Sasaran pertanyaan kepada peserta boleh sampling

Konsep Mendasar yang HARUS dicek:


1. Tujuan Kurikulum PAUD 2013
2. STPPA
3. Aspek Perkembangan dalam STPPA
4. Kompetensi Inti
5. Kompetensi Dasar
6. Cakupan Kompetensi
7. Muatan Pembelajaran
8. Beban Belajar
9. Indikator Pencapaian Perkembangan
10.Penilaian otentik
LAMPIRAN:
TABEL PEMETAAN INDIKATOR
PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
MARI KITA BACA DAN TELAAH DENGAN TEPAT DAN BENAR, SEHINGGA KITA
TIDAK KELIRU DALAM MENAFSIRKAN DAN MEWUJUDKANNYA PERENCAAN,
PELAKSANAAN, DAN PENILAIAN, SERTA DALAM PENYIAPAN DAN
PENGELOLAAN DUKUNGAN DALAM MEMBERIKAN LAYANAN PADA SETIAP
ANAK USIA DINI.
KEGAGALAN DALAM MEMAHAMI SETIAP BAGIAN DARI KOMPETENSI DAN
INDIKATOR PERKEMBANGAN ANAK MERUAPAKAN KEGAGALAN AWAL YANG
AKAN MENGAKIBATKAN KEGAGALAN PADA KEGIATAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM DAN LAYANAN TERHADAP ANAK USIA DINI SELANJUTNYA.
SELAMAT BEKERJA
SEMOGA KITA SEMUA DAPAT
MENGANTARKAN ANAK USIA DINI
INDONESIA MENJADI ANAK-ANAK
BERKUALITAS SEBAGAI GENERASI
EMAS PENERUS BANGSA.
(Salam Tim Pelatih Pusat Kur. 2013 PAUD)