ESTRATEGIAS DEL CONSTRUCTIVISMO

MARÍA GUADALUPE DÍAZ CASTILLO

LYZET JUÁREZ JIMÉNEZ
 CONSTRUCTIVISMO

Es un sistema filosófico o teoría del conocimiento que se ocupa para el

estudio y la explicación de la realidad natural, humana y social.

Existen tres tipos:

• Postura constructivista radical.
• Postura constructivista Piagetana.
• Postura constructivista social.

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la

investigación psicológica y educativa.
 Se puede definir estructura al conjunto de conceptos, ideas que un individuo

posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

Algunos de los principales autores del constructivismo:

• Liev S. Vigotski
• Jean Piaget

El constructivismo visualiza al educando como un ente proactivo en el

desarrollo cognoscitivo y el maestro como un facilitador de información,
destrezas y valores (Bruner, 1960).
 Jean Piaget Liev S. Vigotsky

Psicólogo ruso (1896-1934)

Psicólogo suizo (1896-1980) Su teoría se basa en el aprendizaje
Publicó varios estudios sobre psicología sociocultural de cada individuo y en el medio
infantil y, basándose fundamentalmente en en el cual se desarrolla. Se centra en el
el crecimiento de sus hijos, elaboró una pensamiento, el lenguaje, la memoria y el
teoría de la inteligencia sensorio motriz juego del niño. En esa teoría postula la
que describía el desarrollo espontáneo de existencia de dos niveles evolutivos. El nivel
una inteligencia práctica, basada en la evolutivo real la cual la hace el sujeto y
acción, que se forma a partir de los significa que es lo que puede hacer, El nivel
conceptos incipientes que tiene el niño de de desarrollo potencial o próximo un
los objetos permanentes del espacio, del problema que el niño no puede solucionar por
tiempo y de la causa. sí solo,
 ESTRATEGIAS PARA UTILIZAR EL CONSTRUTIVISMO EN EL AULA

Las escuelas deben de desarrollar procesos de innovación que respondan a las

dinámicas de este mundo tan cambiante.
La profesión docente y los alumnos actuales requieren de una preparación especial,
es decir, una preparación global y holística.
ENTRE LAS ESTRATEGIAS DEL CONSTRUCTIVISMO MAS
UTILIZADAS SON
• Ensayos
• Lluvia de ideas
• Cuadro sinópticos
• Línea del tiempo
• Mapas cognitivos
• Resumen
• Mapa conceptual
• Historieta o comic
• Tríptico
• Técnicas grupales
• Debates
• Mesa redonda
• Simposio
• Foro
• Seminario
• Mapas mentales
ADAPTACIÓN: Es lo que permite a
nuestros esquemas recuperar el
equilibrio, y puede darse por medio
una asimilación o de una
acomodación.

ASIMILACIÓN: Es una actividad de

adaptación en la que una experiencia se
asimila a una estructura o esquema existente.

ACOMODACIÓN: Es una
actividad de adaptación que
implica un cambio en los
esquemas existentes.
Existen varias teorías constructivistas como la de Gestalt, de Piaget, de
Vigotsky, de Ausubel, y de Bruner.
Dichas teorías se preocupan por los procesos mentales internos que intervienen
en el aprendizaje, pero se diferencian de las teorías cognoscitivistas del proceso
de información en su orientación en estas ultimas el enfoque es analítico, sin
embargo, en el constructivismo el enfoque es sistemático, esto quiere decir que
el todo no siempre es igual a la suma de sus partes.

CARÁCTERÍSTICAS DEL
CONSTRUCTIVISMO
Su naturaleza del
aprendizaje es por Es subjetivo
restructuración.

Es de razonamiento Su enfoque es
inductivo. sistemático.

Tiene una orientación al

proceso.
 VENTAJAS DESVENTAJAS

 Promover el desarrollo del pensamiento  Los estudiantes deben reducirse a una

construcción subjetiva de algo que está
en proceso de dejar de ser, de dejar de
existir en un futuro inmediato
 Facilitar a los aprendices actividades  Dificulta la organización de un plan de
para tomar conciencia de sus propios educación masiva y la evaluación.
procesos y estrategias mentales
 Incorporar objetivos de aprendizaje  Falta de motivación por parte del tutor
relativos a las habilidades cognitivas, origina un aspecto negativo en el
dentro del currículo escolar. aprendizaje del estudiante
 El ser humano es capaz de construir  El docente, va perdiendo su papel
conceptos y cómo sus estructuras central, pues el alumno ya no valora
conceptuales le llevan a convertirse en tanto el conocimiento
los lentes perceptivos que guían sus
aprendizajes.

 No se debe enseñar el conocimiento  Las actividades deben diseñarse desde

más importante, sino enseñarle al una perspectiva de solución de
estudiante a decidir qué es importante. procesos y situaciones problema y los
profesores no están preparados para
su diseño.