TALLER PARA ACOMPAÑANTES PEDAGOGICOS JEC Y SRN

EN LA GENERARION DE CONDICIONES PARA LA

IMPLEMENTACION DEL CNEB.
OBJETIVO:
• Fortalecer las competencias de los acompañantes pedagógicos para
brindar asistencia técnica a los actores educativos de las IIEE JEC y
SRN focalizadas para la mejora de su practica docente y la generación
de condiciones para la implementación del CNEB.

Propósito
• Conocer las fases y actividades del acompañamiento pedagógico
institucional.
• Planificar la visita diagnóstica y el GIA 1
Reflexionamos desde nuestra práctica
• ¿Qué es el acompañamiento?
• ¿Qué diferencia hay entre monitoreo, supervisión y
acompañamiento?
• ¿Cuál son la funciones de los acompañantes JEC y SRN?
¿Cuáles son las funciones
de los Acompañantes
Pedagógicos JEC y SRN?
Funciones de los Acompañantes JEC
 Planificar, ejecutar y evaluar el acompañamiento pedagógico personalizado (visitas) al coordinador pedagógico del área y para IIEE JEC
con 7 secciones o menos, al (a los) docente(s) del área, para fortalecer sus competencias desde el MBDD y con un enfoque reflexivo
crítico.
 Brindar asistencia técnica al coordinador pedagógico del área y para IIEE JEC con 7 secciones o menos, al (a los) docente(s) del área en
planificación curricular, enfoque del área, en el desarrollo de competencias, dominio disciplinar, estrategias didácticas y evaluación
formativa.
 Ejecutar espacios de reflexión (GIA) con el coordinador académico del área y para IIEE JEC con 7 secciones o menos, al (a los) docente(s)
del área, sobre su práctica pedagógica e institucional para generar comunidades de aprendizaje.
 Capacitar al coordinador pedagógico del área y para IIEE JEC con 7 secciones o menos, al (a los) docente(s) del área en estrategias
didácticas, dominio disciplinar, evaluación formativa y uso de los fascículos y/o Cuadernos de trabajo para el desarrollo de competencias.
 Fortalecer las competencias del director de la IE en planificación y acompañamiento interno.
 Organizar y reportar información cuantitativa y cualitativa generada por los coordinadores pedagógicos del área.
 Participar en las actividades y procesos de fortalecimiento de competencias convocadas por diversas instancias.
 Informar y orientar al Director de las IIEE asignadas, para apoyar las estrategias y acciones de acompañamiento pedagógico desarrolladas
y fortalecer su liderazgo pedagógico en la IE.
 Cumplir los cronogramas de visitas y actividades en las IIEE focalizadas, según lo acordado con la DRE y UGEL.
 Registrar y presentar, en el tiempo señalado, la información virtual de las acciones realizadas en los sistemas de información virtual que
determine la DES.
 Participar en los procesos o actividades de capacitación que organice la DES orientada a fortalecer las competencias de los asesores tanto
en Lima como en otras ciudades que se determinen previamente.
 Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Coordinador Regional de la DES.
RSG N.° 155 - 2018
Funciones de los Acompañantes SRN
 Coordinar con las DRE/UGEL las actividades propias de la intervención en su ámbito de acción.
 Brindar asistencia a los docentes del área, en planificación curricular, enfoque del área, en el desarrollo de competencias,
dominio disciplinar, estrategias didácticas y evaluación formativa.
 Ejecutar espacios de reflexión (GIA) con los docentes del área, sobre su práctica pedagógica e institucional para generar
comunidades de aprendizaje.
 Capacitar a los docentes del área en estrategias didácticas, dominio disciplinar, evaluación formativa y uso de los
fascículos y/o Cuadernos de trabajo para el desarrollo de competencias.
 Fortalecer las competencias del director de la IE en planificación y acompañamiento interno.
 Organizar y reportar información cuantitativa y cualitativa generada por los coordinadores pedagógicos del área.
 Participar en las actividades y procesos de fortalecimiento de competencias convocadas por diversas instancias.
 Informar y orientar al Director de las IIEE asignadas, para apoyar las estrategias y acciones de acompañamiento
pedagógico desarrolladas y fortalecer su liderazgo pedagógico en la IE.
 Cumplir los cronogramas de visitas y actividades en las IIEE focalizadas, según lo acordado con la DRE o UGEL.
 Registrar y presentar, en el tiempo señalado, la información virtual de las acciones realizadas en los sistemas de
información virtual que determine la DES.
 Participar en los procesos o actividades de capacitación que organice la DES orientada a fortalecer las competencias de
los asesores tanto en Lima como en otras ciudades que se determinen previamente.
 Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Coordinador Regional de la DES.
RSG N.° 155 - 2018
RM N° 124
1.1.1. En el Nivel Secundaria
1.1.1.1. Estrategia Grupal – Institucional
A. Modelo Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
- Autonomía de la IE y liderazgo pedagógico del directivo.
Actividad 1.- Fortalecimiento de capacidades de los
Acompañantes Pedagógicos
Actividad 2.- Fortalecimiento de capacidades de los
Coordinadores Pedagógicos (Talleres, GIA, visitas).
B. IIEE identificadas como Secundaria Rural Núcleo (SRN)
- Fortalecer el desempeño de los docentes de las áreas
curriculares de Comunicación y Matemática, docentes
líderes y de los directivos.
Actividad 2.- Fortalecimiento de capacidades de los
acompañantes pedagógicos.
Actividad 3.- Promoción de Comunidades de Aprendizaje
1.1.1.2. Estrategia Individual - Docente
A. IIEE identificadas como Secundaria Rural Núcleo
(SRN)
- Fortalecer las competencias pedagógicas de los
docentes de matemática y comunicación
Actividad 1.- Fortalecimiento de los Acompañantes
Pedagógicos.
Actividad 2.- Acompañamiento externo docente
(Talleres, GIA, Visitas).
RM N.° 124 - 2018
1.1.1. En el Nivel Secundaria
1.1.1.1. Estrategia Grupal – Institucional
A. Modelo Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
- Autonomía de la IE y liderazgo pedagógico del directivo.
Actividad 1.- Fortalecimiento de capacidades de los
Acompañantes Pedagógicos
Actividad 2.- Fortalecimiento de capacidades de los
Coordinadores Pedagógicos (Talleres, GIA, visitas).
B. IIEE identificadas como Secundaria Rural Núcleo (SRN)
- Fortalecer el desempeño de los docentes de las áreas
curriculares de Comunicación y Matemática, docentes
líderes y de los directivos.
Actividad 2.- Fortalecimiento de capacidades de los
acompañantes pedagógicos.
Actividad 3.- Promoción de Comunidades de Aprendizaje
1.1.1.2. Estrategia Individual - Docente
A. IIEE identificadas como Secundaria Rural Núcleo
(SRN)
- Fortalecer las competencias pedagógicas de los
docentes de matemática y comunicación
Actividad 1.- Fortalecimiento de los Acompañantes
Pedagógicos.
Actividad 2.- Acompañamiento externo docente
(Talleres, GIA, Visitas).
RM N.° 124 - 2018
Reflexionamos:

¿En el tiempo de intervención se podrá ejecutar

estas funciones?
¿Qué sí se podrá ejecutar y qué no podrá realizarse?
Fases y actividades del Acompañamiento Pedagógico JEC

Octubre Noviembre Diciembre

Fase Fase desarrollo Fase final o

sensibilización cierre

GIA 1 Visita 2 Visita 3 GIA 4 GIA 5

Sensibilización Asistencia Asistencia Taller 3: Taller 4:
GIA 3 Competencias y Estándares y
GIA 2
Taller 2: capacidades desempeños
Fase Taller 1: Perfil
Enfoques
diagnóstico
Visita 1
Presentación
Fases y actividades del Acompañamiento Pedagógico JEC

Octubre Noviembre Diciembre

Fase Fase desarrollo Fase final o

sensibilización cierre

GIA 1 Visita 2 Visita 3 GIA 4 GIA 5

Sensibilización Asistencia Asistencia Taller 3: Taller 4:
GIA 3 Competencias y Estándares y
GIA 2
Taller 2: capacidades desempeños
Fase Taller 1: Perfil
Enfoques
diagnóstico
Visita 1
Presentación
 Ruta del acompañamiento Pedagógico JEC

Visita 1 Visita 2 Visita 3

Presentación • Asistencia • Asistencia
• Reunión de • Reunión de
reflexión reflexión
GIA 4
• Taller 3: GIA 5
GIA 2 GIA 3 • Taller 4:
• Taller 1: • Taller 2: Competencias
y capacidades Estándares y
GIA 1 Perfil Enfoques desempeños
• Sensibilización • Reunión de • Reunión de • Reunión de
reflexión • Informe final
• Plan institucional reflexión reflexión

Octubre Noviembre Diciembre

PROYECCIÓN DE LAS FASES Y ACTIVIDADES EN MESES
OCTUBRE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4 5 6
Gestiones ETN y DRE/GRE
8 9 10 11 12 13
FERIADO Taller macroregional
NOVIEMBRE
15 16 17 18 19 20
Retorno e Taller 1 con
Taller macroregional LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
informe CP
1 2
22 23 24 25 26 27
1° Visita IE 1° Visita IE Taller 2 con FERIADO Informe DRE
1° Visita IE 1 1° GIA IE 1 1° GIA IE 2 5 6 7 8 9
2 3 CP
29 30 31 2° Visita IE 1 2° GIA IE 1 2° Visita IE 2 2° GIA IE 2
Informe DRE
1° GIA IE 3 1° Visita IE 4 1° GIA IE 4 12 13 14 15 16
2° Visita IE 3 2° GIA IE 3 2° Visita IE 4 2° GIA IE 4 Informe DRE
DICIEMBRE
19 20 21 22 23
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3° Visita IE 1 3° GIA IE 1 3° Visita IE 2 3° GIA IE 2 Informe DRE

26 27 28 29 30 3 4 5 6 7
3° Visita IE 3 3° GIA IE 3 3° Visita IE 4 3° GIA IE 4 Informe DRE Informe
4° GIA IE 1 4° GIA IE 2 4° GIA IE 3 4° GIA IE 1
DRE
10 11 12 13 14
Informe
5° GIA IE 1 5° GIA IE 2 5° GIA IE 3 5° GIA IE 4
DRE
17 18 19 20 21
Informe final DRE
24 25 26 27 28
Informe final DRE
31
Acciones a desarrollar por fases y actividades
Fases Actividades Propósitos/Acciones centrales
Fase de
GIA 1 Presentación a la IIEE.
sensibilización
Identificar necesidades de formación de docentes de IIEE (CNEB).
Fase de
VISITA 1 Elaborar el Plan de acompañamiento institucional.
diagnóstico
Coordinar con el director de la IIEE e incorporarlo al PAT.
Asistencia técnica para ejecución del Taller 1 - Perfil de egreso
VISITA 2 Reunión de reflexión y de interaprendizaje
Informe al director sobre lo ejecutado y compromisos.
Observar el trabajo colegiado: Taller 1 - Perfil de egreso
GIA 2 Reunión de reflexión y de interaprendizaje
Informe al director sobre lo ejecutado y compromisos.
Asistencia técnica para ejecución del Taller 2 - Enfoques transversales
Fase de
VISITA 3 Reunión de reflexión y de interaprendizaje
desarrollo
Informe al director sobre lo ejecutado y compromisos.
Observar el trabajo colegiado: Taller 2 - Enfoques transversales
GIA 3 Reunión de reflexión y de interaprendizaje
Informe al director sobre lo ejecutado y compromisos.
Observar el trabajo colegiado: Taller 3 - Competencias y capacidades
GIA 4 Reunión de reflexión y de interaprendizaje
Informe al director sobre lo ejecutado y compromisos.
Observar el trabajo colegiado: Taller 4 - Estándares de aprendizaje y desempeños
Fase final o de
GIA 5 Reflexión conjunta sobre lo aprendido y compromisos para la mejora continua.
cierre
Informe del acompañamiento ejecutado en la IIEE.
Los instrumentos del Acompañamiento Pedagógico:

El Plan de Acompañamiento
 FICHA TÉCNICA
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
A. DATOS GENERALES DEL INSTRUMENTO

NOMBRE DE LA FICHA Instrumento del Plan de Acompañamiento Institucional

Definir las prioridades para la formación de los docentes a nivel de la
OBJETIVO IE, en base a las necesidades para la generación de condiciones e
implementación del CNEB.
ADMINISTRADOR DEL
Acompañante pedagógico de comunicación y/o matemática.
INSTRUMENTO
POBLACIÓN OBJETIVO Coordinador pedagógico de la IE.
El instrumento tiene dos partes:
ESTRUCTURA DEL
I. La ruta de actividades.
INSTRUMENTO
II. Diseño del Plan de acompañamiento
B. ACERCA DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN

Para utilizar el presente instrumento el acompañante pedagógico debe:
 Conocer la información que se precisará en cada parte.
 Contar con los insumos para detallar cada actividad (Calendarización de la IE, horario del docente, permanencia del
Director, otros).
 Tener en cuenta el período o fecha de ejecución que visitará a la IE
INSTRUCTIVO BREVE
A continuación, se detallan las partes que conforman el instrumento y se brindan lineamientos generales para el recojo de la
información.
I. La ruta de actividades
 Se presenta a través de un cuadro cuyo objetivo es planificar las actividades de intervención del acompañante
pedagógico y estimar los tiempos para ejecutar las acciones de la intervención en el tiempo especificado.
 Durante cada mes las actividades son diferenciadas, por tanto el acompañante solo completará las que corresponden al
mes planificado.
I. Diseño del Plan de acompañamiento
 Se presenta a través de una estructura cuyo objetivo es describir las estrategias que empleará en las visitas y los
desempeños del docente que deben ser fortalecidos en el marco de la RM N.° 124-2018-MINEDU sobre la generación de
condiciones para la implementación del CNEB sobre: el perfil de egreso, los enfoques transversales y las definiciones
claves del CNEB.
 El Plan de acompañamiento institucional se elaborará a partir de la visita 2.
B. ACERCA DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO
CONSIDERACIONES ÉTICAS
● El Plan de acompañamiento institucional es un instrumento que debe ser conocido por el director y docentes, con la
finalidad de reflexionar sobre los desempeños que se deben fortalecer para la generación de condiciones e
implementación del CNEB.
● El acompañante pedagógico informa al Director de la IE los desempeños que se deben fortalecer en los docentes.
● Toda la información recopilada es confidencial y no debe ser difundida o comentada con otros actores de la localidad.
● Toda información recopilada a través del instrumento deberá ser materia de reflexión y “devolución” o “retroalimentación”
al docente.

C. COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS A FORTALECER EN LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Conoce y comprende los aprendizajes del Perfil de egreso que deben lograr los
Conoce y comprende las características estudiantes al culminar la Educación Básica.
de todos sus estudiantes y sus Conoce y comprende los valores y actitudes que deben demostrar los actores
contextos, los contenidos disciplinares de la IIEE, como parte del desarrollo de los enfoques transversales para el logro
que enseña, los enfoques y procesos del perfil de egreso.
pedagógicos, con el propósito de Conoce y comprende las definiciones claves que sustentan el Perfil de egreso
promover capacidades de alto nivel y (competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños), a
su formación integral. partir de las tendencias y retos actuales de la educación y del enfoque por
competencias.
6.7. Instrumentos del acompañamiento pedagógico

c. Cuaderno de
b. Lista de cotejo campo
*El Plan de acompañamiento institucional.
De acuerdo a las características y demandas *La planificación y ejecución del taller de
propias de cada intervención, se podrá establecer
actualización.
en normas específicas, el uso de instrumentos
complementarios para el desarrollo de la estrategia
*La observación del GIA y la ejecución de la reunión
de acompañamiento pedagógico. de interaprendizaje.
RM N.° 088 - 2018
¿Qué es la implementación curricular?

Es un proceso
Diversidad de
que implica… contextos

Conocer Analizar
Comprender

CNEB
Adecuar Valorar

Necesidades de
aprendizaje

Fuente: R.M. N.° 124-2018-MINEDU

Actores claves