PENDEKATAN PEMBELAJARAN,

SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

DAN KETERAMPILAN PROSES
SAINS YANG BERKAITAN
DENGAN PEMBELAJARAN FISIKA

KELOMPOK 2 (Strategi Belajar)

Elysabeth Luisa Pakpahan
M Rizki Afif Batubara
Nur Adellah
Sintia
•

Pendekatan
Pembelajaran

Keterampilan Proses
Kontekstual Sains
Sains Teknologi
Masyarakat
 PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Karakteristik Pembelajaran Kontekstual
• Menurut Elaini B Jhonson Menurut Jhonson (2002 dalam buku Nurhadi, dkk)
(2009) Contextual Teaching and ada delapan komponen utama dalam sistem
Learning (CTL) adalah suatu pembelajaran kontekstual, yaitu:
a. Melakukan hubungan yang bermakna (making
sistem pengajaran yang cocok meaningful connections).
dengan otak yang b. Melakukan kegiatan kegiatan yang signifikan
menghasilkan makna dengan (doing significant work).
c. Belajar yang diatur sendiri (self regulerted
otak yang menghasilkan makna learning).
dengan menghubungkan d. Bekerja sama (colaborating).
muatan akademis dengan e. Berpikir kritis dan kreatif (critical and creative
thinking).
konteks dari kehidupan sehari- f. Mengasuh atau memelihara pribadi siswa
hari siswa. (nurturing the individual).
g. Mencapai standar yang tinggi ( reaching high
standart).
h. menggunakan penilaian autentik (using
autentic assesment).
• Konsep Dasar Strategi
Pembelajaran Kontekstual
Ada tiga yang harus dipahami dalam
konsep dasar strategi pembelajran
kontekstual:
1. CTL menekankan kepada proses
keterlibatan siswa untuk
menemukan materi.
2. CTL mendorong agar siswa
dapat menemukan hubungan
antara materi yang dipelajari
dengan situasi kehidupan siswa.
3. CTL mendorong siswa untuk
dapat menerapkannya dalam
kehidupan.
Implikasi Model Pembelajaran
Kontekstual dalam Pembelajaran
a. Mengembangkan pemikiran bahwa anak
akan belajar lebih bermakna dengan
cara bekerja sendiri, menemukan
sendiri, dan mengkontruksi sendiri
pengetahuan dan ketrampilan barunya.
b. Melaksanakan sejauh mungkin kegiatan
inquiri untuk semua topik.
c. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa
dengan bertanya.
d. Menciptakan masyarakat belajar.
e. Menghadirkan model sebagai contoh
belajar.
f. Melakukan refleksi diakhir pertemuan.
g. Melakukan penilaian yang sebenarnya
dengan berbagai cara.
CONTOH PENDEKTAN PEMBELAJRAN
KONTEKSTUAL DALAM FISIKA

• Pendektan kontekstual melibatkan peserta didik dalam masalah

yang sebenarnya dalam penelitian dengan menghadapkan
anak didik pada bidang penelitian, membantu mereka
mengidentifikasi masalah yang yang konseptual atau
metodologis dalam bidang penelitian dan mengajak mereka
untuk merancang cara dalam mengatasi masalah.
PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINS
TEKNOLOGI MASYARAKAT

• science technology society berarti

menggunakan teknologi society
berarti menggunakan teknologi
sebagai penghubung antara sains
dan masyrakat.
•

Model Pembelajaran STM ini Diterapkan Harus melalui Lima Tahapan, Yaitu

Pendahuluan Pembentukan

Pematangan
Konsep Aplikasi Konsep

Penilaian
KELEMAHAN DAN KELEBIHAN MODEL
PEMBELAJARAN STM
Kelemahan Model Pembelajaran STM
• Memakan waktu lebih lama
dibanding pembelaran yang lain.
• Guru tidak mudah untuk mencari
isu atau masalah yang sesuai
dengan tema yang sedang
dibahas.
Kelebihan Model Pemebelajaran STM
• Model pembelajaran STM yang
lengkap yang dilakukan seorang guru
cukup dilakukan satu kali dalam satu
semester.
• Siswa dapat melihat hubungan nilai
tentang apa-apa yang mempelajari
dibangku sekolah dengan kehidupan
nyata sehari-hari.
• Siswa dapat melihat relevansi
teknologi yang digunakan saat ini
dengan konsep-konsep dan prinsip
sains yang mereka pelajari
• Siswa dapat melihat bahwa proses-
proses sains penting unuk dipelajari
karena merupakan ketrampilan yang
sangat penting untuk dikuasai dalam
tujuan memecahkan masalah.
CONTOH SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT YANG
BERKAITAN DENGAN PEMBELAJARAN FISIKA

• Perkembangan iptek dalam kehidupan sehari-hari terutama

dunia pendidikan khususnya fisika sangat berkaitan sekali .
Sebagai contoh banyak sekali alat-alat yang diciptakan
karena kemajuan iptek (televisi, radio, Hp, dll). Pendekatan
ini dihadapan juga pada alat-alat pratikum yang ada sehingga
peserta didik akan menjadi lebih trampil dalam menggunakan
alat-alat percobaan.
PENDEKATAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
PROSES SAINS

• Pendekatan pembelajaran keterampilan proses sains adalah

sebagai wawasan atau panutan pengembangan ketrampilan-
ketrampilan intelektual, sosial, dan fisik yang bersumber dari
kemampuan-kemampuan mendasar yang ada prinsipnya
telah ada pada diri peserta didik.
• Beberapa Ketrampilan Proses Sains Yang Penting
Diketahui Antara Lain:

Mengamati

Mengklasifikasi

mengkomunikasikan
Mengukur

memprediksi

menyimpulkan

Merancang

bereksperimen
TERDAPAT DUA JENIS KETERAMPILAN
PROSES SAINS
1. Ketrampilan – ketrampilan dasar (basic skills) yang meliputi
mengobservasi, mengklasifikasi, memprediksi, mengukur,
menyimpulkan dan mengkomunikasikan.
2. Ketrampilan – ketrampilan terintegrasi yang mencakup
mengidentifikasi variabel, membuat tabulasi data, menyajikan
data dalam bentuk grafik, menggambarkan keterhubungan
antar variabel, mengumpulkan dan mengolah data,
menganalisa penelitian, menyusun hipotesis, mengidentifikasi
variabel secara operasional, merancang penelitian, dan
melaksanakan eksperimen.
ALASAN YANG MELANDASI PERLUNYA PENDEKATAN
KETRAMPILAN PROSES DALAM KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR SEHARI-HARI ANTARA LAIN :
1. Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung semakin cepat sehingga tak
mungkin lagi para guru mengajarkan semua fakta dan konsep kepada peserta
didik.
2. Para ahli psikologi umumnya sependapat bahwa anak – anak mudah
memahami konsep-konsep yang rumit dan abstrak jika disertai dengan
contoh-contoh yang kongret, contoh-contoh yang wajar sesuai dengan situsi
dan kondisi yang dihadapi, dengan mempraktekkan sendiri upaya penemuan
konsep melalui perlakuan terhadap kenyataan fisik, melalui penanganan
benda-benda yang benar-benar nyata.
3. Penemuan ilmu pengetahuan tidak bersifat mutlak seratus persen,
penemuannya bersifat relatif.
4. Dalam proses belajar mengajar seyogyanya pengembangan konsep tidak
dilepaskan dari pengembangan sikap dan nilai dalam diri anak didik.
KELEMAHAN DAN KELEBIHAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN KETRAMPILAN PROSES
Kelemahan Pendekatan Pembelajaran
Ketrampilan
• Memerlukan banyak waktu sehingga
sulit untuk dapat menyesuaikan bahan
pengajaran yang diterapkan dalam
kurikulum.
• Memerlukan fasilitas yang cukup baik
dan lengkap sehingga tidak semua
sekolah dapat menyediakannya.
• Merumuskan masalah, menyusun
hipotesis,merancang suatu percobaan
untuk memperoleh data yang relevan
adalah pekerjaan yang sulit, tidak
setiap siswa mampu
melaksanakannya.
Kelebihan Pendektan Pembelajaran
Ketrampilan
• Pendekatan ketrampilan proses
memberikan peserta didik pengertian
yang tepat tentang hakikat ilmu
pengetahuan.
• Proses pengajaran yang berlangsung
memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk bekerja dengan ilm
pengetahuan.
• Pendekatan ketrampilan proses
mengantarkan peserta didik untuk belajar
ilmu pengetahuan baik sebagai proses
ataupun sebagai produk ilmu
pengetahuan sekaligus.
CONTOH PENDEKATAN PEMBELAJARAN
KETRAMPILAN PROSES
• Keterampilan dalam mengukur memerlukan kemampuan untuk
menggunakan alat ukur secara benar dan kemampuan untuk
menerapkan cara perhitungan dengan menggunakan alat-alat
ukur. Langkah pertama proses mengukur lebih menekankan
pada pertimbangan dan pemilihan instrumen (alat) ukur yang
tepat untuk digunakan dan menentukan perkiraan suatu objek
tertentu sebelum melakukan pengukuran dengan suatu alat
ukur untuk mendapatkan ukuran yang tepat.
DANKE