Ámbitos de Aplicación de

la Educación Sanitaria
INTEGRANTES : Carlos Alfonso Díaz Poquis
Llens Saavedra Barcés
Walter Gilbert solano Ramírez
Ernesto Tenorio Pérez
 I. INTRODUCCIÓN
• Este presente informe ha sido realizado para dar a conocer sobre los ámbitos de aplicación
de la educación sanitaria como el titulo ya lo indica, para realizar este informe el grupo ha
consultado cuatro bibliografías donde se habla todo con respecto al tema y como debe
desarrollarse, el ámbito familiar que es uno de los ámbitos de aplicación de la educación
sanitaria, el ámbito escolar que este es muy importante porque es donde más se puede dar
este tipo de programas y también hay varias formas de hacerlo esto lo veras de forma que
vayas leyendo esta información, el ámbito laboral que se da en lugar de trabajo este toma un
papel muy importante ya que la mayoría de personas cuenta con hacer labores todos los días,
en este documento vas a conocer cómo es que se aplica una educación sanitaria en este
medio y todos los medios, y por último en ámbito social.
• Cabe recalcar que el grupo de trabajo ha hecho una crítica u opinión sobre lo que el autor
expresa sobre el tema.
 II. OBJETIVOS
• Objetivo general
Conocer los ámbitos de aplicación de la educación sanitaria.
• Objetivos específicos
Conocer cómo debe darse la educación sanitaria en cada uno de sus ámbitos
de aplicación.
Aprender como uno debe actuar según el medio o ámbito de aplicación de la
educación sanitaria donde se encuentre.
 III. MARCO TEÓRICO
1. ÁREAS DE APLICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SANITARIA
• Es preciso señalar que tanto el grupo de población "aparentemente sano"
como el que está vivenciando la "enfermedad" tienen el derecho de
beneficiarse de las acciones de la EPS, cualquiera que sea del medio en que se
encuentren, pero debe tenerse muy en cuenta la necesidad de respetar las
normas de coordinación entre los diferentes ámbitos de actuación. No se
consideran éstos como compartimentos estáticos y aislados, sino
estrechamente interrelacionados y complementarios. (León, s.f. Pg. 6)
COMENTARIO:
• El grupo recalca que es te presente información se ha preparado para guiar
los beneficios de las acciones de la educación para la salud, que son partes a
un reglamento y deben ser cumplidos en secciones de cada área de trabajo
para ayudar a resolver las dificultades y entrañas al cumplimiento de nuevas
obligaciones. Cada área de trabajo tiene un asignado labor y un objetivo
presente global para la educación sanitaria.
 1.1 EL MEDIO FAMILIAR

• El medio familiar es un elemento imprescindible a tener en cuenta al

momento de integrar los distintos programas en un Plan Nacional de EPS.,
pues reúne en su entorno a los distintos grupos de población en sus
diferentes etapas de desarrollo. La familia constituye para el (la) niño (a) una
fuente fundamental de aprendizaje, sirviendo de marco para la –socialización
primaria–, fruto de la cual se desarrollará el modelo de actitudes y
comportamientos. (León, s.f. Pg. 7)
COMENTARIO:
• La salud en el ámbito familiar constituye uno de los objetivos y
estrategias de interés del sistema de educación con desarrollo
conceptual, metodológico y practico de esta área de conocimiento.
Que conlleva a tener e influenciar comportamientos saludables, se
produce los mecanismos protectores y de regulación de las
funciones dadas de dicho ámbito familiar.
 1.2 EL MEDIO ESCOLAR
• La Educación para la Salud en el medio escolar tiene como fin inculcar
conocimientos, actitudes y hábitos positivos de salud al ser humano durante
sus primeras etapas de desarrollo, orientados a comportamientos promotores
de salud, que permitan el control de los factores de riesgo y a la prevención
de las principales enfermedades de este grupo de edad, a través del fomento
de conductas protectoras y preventivas. Es evidente la importancia de
promover el desarrollo de habilidades para la adopción de estilos de vida
saludables en la madurez. (Konblit, 2000. Pg. 2-3)
 COMENTARIO:
• Lo que el autor nos dice es determinar las características de los ambientes
escolares y su relación con el aprendizaje, el bienestar y la salud de los
estudiantes. El término ambiente implica una concepción dinámica, cuyos
elementos básicos son una población humana (elementos sociales: además de
las personas y sus diferentes maneras de organización, todo lo producido por
el ser humano: cultura, ciencia, tecnología, etc.), un entorno geográfico, con
elementos naturales (todo lo que existe en la naturaleza, mucho de lo cual se
identifica como recursos naturales) y una infinita gama de interacciones entre
ambos elemento.
 1.2.1. Un ambiente de vida sano. El control de
las condiciones de vida y de trabajo en la
escuela
• Como medida encaminada, primeramente, a eliminar los riesgos que
amenazan la salud del escolar, y en segundo lugar, dada la importante/unción
educativa del ambiente, a promover un medio, tanto físico como social, más
sano y seguro, se sitúa el control de las condiciones de vida y de trabajo. No
conseguiremos una buena educación para la salud si partimos de un medio
negativo. (Fortuny y Gallego, s.f. Pg. 11-12)
COMENTARIO:

• La ingeniería sanitaria cumple un papel muy

importante en salud y educación que esta ayuda a
tener un control, un ambiente sano y por ende una
mejor calidad de vida segura
 a) El ambiente de vida
• Se considerarán las condiciones socioeconómicas y culturales de la
familia y la comunidad, de vivienda, alimentación, organización del
territorio, servicios para el tiempo libre, servicios socio sanitarios. Es
decir, problemas del ambiente físico y social que pueden ser
condicionantes del desarrollo psicofísico del alumno. Por ello, las
intervenciones de Educación para la Salud en el marco escolar tienen
que insertarse en el territorio y la comunidad en que se enclava cada
escuela. (Fortuny y Gallego, s.f. Pg. 12)
 b) Ambiente escolar
• Remarcar tanto los aspectos clásicos de higiene y seguridad del edificio e
instalaciones, como aquellos que afectan a la organización del trabajo escolar (ritmos
de actividad y descanso, equilibrio emocional y relaciones entre alumnos y
profesores„ etcétera.
• En definitiva, hacer posible una vida sana en la escuela (hábitos higiénicos, higiene
mental, del cuerpo, de los vestidos, de los alimentos, ejercicio físico, higiene de los
sentidos, higiene ambiental), donde se reduzcan los riesgos y factores patógenos de
los escolares, que, por encontrarse en la edad evolutiva, son más vulnerables.
(Fortuny y Gallego, s.f. Pg. 13)
 1.2.2 Enseñanza formal de la Educación para
la Salud
• La introducción de la Educación para la Salud en el currículo escolar está re-
conocida en los Programas Renovados oficiales para el ciclo inicial y el ciclo
medio. Tal como corresponde a un objetivo intersectorial, su inserción se
prevé correlacionada con el resto de las materias. De esta manera se puede
enfocar interdisciplinariamente, porque queda integrada en la globalidad del
currículum, así como en la vida y la dinámica de la escuela. A consecuencia
de ello, la salud influye en todos los programas de la escuela, dado que el
valor «salud» está incluido en la línea o proyecto de escuela. (Fortuny y
Gallego, s.f. Pg. 13)
 COMENTARIO:

• En la educación, el currículo viene incorporado

para el cuidado y protección del medio y como
también los niveles de la Educación básica regular;
estos desarrollan una enseñanza activa, con
métodos que ayuden a la integración de todos los
estudiantes.
1.2.3. Contacto con los servicios socio sanitario.
Relación familia-escuela
• La relación de la escuela con los profesionales sanitarios (en programas de salud
escolar, etc.) debe servir como experiencia educativa, también para conocer la
finalidad de los exámenes de salud a los que son sometidos los escolares y para ser
aprovechada de cara a enseñanzas ocasionales (primeras curas, etc.). Para ello es
necesario que los exámenes de salud se realicen en el contexto de una intervención
más integral y coordinada.
• Los padres y los maestros deben estar coordinados a la vez para desarrollar el
programa de salud, programa que, por su naturaleza misma, sobrepasa el marco
escolar. Por ejemplo, los escolares deben poder reforzar en la escuela aquellos
hábitos higiénicos adquiridos en el medio familiar y viceversa. (Fortuny y Gallego,
s.f. Pg. 14)
COMENTARIO:

• La mayoría de los padres no están capacitados, de manera que

toman la debida importancia en lo que son, salud o servicios socio
sanitarios; por ejemplo lo que son hábitos higiénicos que todo
niño debería saber perfectamente. Para eso se deben dar tanto
charlas como capacitaciones gratuitos en centros educativos con
profesionales capacitados en la salud sanitaria.
 1.3. EL MEDIO LABORAL
• La EPS en el ámbito laboral dirige su estrategia a la concienciación de los
trabajadores acerca de los riesgos para la salud a que están expuestos por el
desempeño de su trabajo. Estos riesgos son de tres tipos esenciales:
Riesgo de sufrir lesiones físicas por accidentes de trabajo.
Riesgo de sufrir enfermedad por tóxicos del medio laboral.
• Riesgo de desarrollar desequilibrios psicológicos por el desempeño del tipo
de trabajo que se realiza. ( Serrano, 1989, Pg. 6-9)
COMENTARIO:

• Las empresas o centros de trabajo tienen la obligación de brindar la

seguridad a sus empleados o trabajadores, también tiene la obligación de
informales sobre los riesgos que corre la persona al realizar el trabajo, los
trabajadores tienen que tener conocimiento sobre los problemas de salud que
puedan tener ya sea por una falla mecánica o por algún química según sea
donde el realice el trabajo y que fomentar la prevención a los problemas que
puedan ocurrir.
 1.4 EL MEDIO SOCIAL
• El objeto principal de los Programas de EPS en la comunidad lo constituye
el fomento y protección de la salud de la población "aparentemente sana",
erradicando conocimientos distorsionados, así como actitudes y hábitos
nocivos, promoviendo que el mantenimiento de la salud alcance uno de los
primeros lugares en la escala de valores social. Estos Programas se planifican
desde la base de los niveles de prevención primaria, secundaria e inclusive
terciaria. (León, s.f. Pg. 8)
Los distintos Agentes de Salud deben elaborar mensajes lo suficientemente
claros y persuasivos como para llegar a la población. El procedimiento mediante
el cual estos mensajes llegan a la comunidad recibe el nombre de métodos de
Educación para la Salud, desterrando en su aplicación lo que tradicionalmente se
aplicaba durante el proceso de enseñanza, que se caracterizó por el uso de una
metodología unidireccional basada en exposiciones teóricas por parte del
profesor. Actualmente, las tendencias pedagógicas tienden a interesarse menos
por la enseñanza y más importancia al proceso de aprendizaje, es decir, dan
menos importancia a lo que el profesor presenta y más a lo que el alumno
aprende. (León, s.f. Pg. 8)
Finalmente, se puede afirmar que el aprendizaje se considera como un proceso
dinámico de interacción en la que se pretende conseguir un cambio permanente de
comportamiento en la dirección deseada del modo de pensar, sentir y actuar del
educando. El verdadero aprendizaje entendido pues como potencial de cambio de
conducta es una experiencia interna y profunda del educando, que afecta a los
conocimientos, valores y creencias –modo de pensar–, a las actitudes intención de
actuar, y a los comportamientos –modo de actuar–, del que aprende. Considerando
pues que el objetivo esencial del proceso de enseñanza es el aprendizaje conseguido y
no la información aportada. Por ello, la moderna educación para la salud debe
realizarse con metodologías educativas que motiven al educando a aprender. En ese
sentido y de forma genérica los métodos más eficaces de enseñanza son aquellos que
implican que el educando adopte una situación activa, participando e interactuando
en el proceso de aprendizaje - enseñanza. (León, s.f. Pg. 9)
 COMENTARIO:

• En lo social como dice el autor citado anteriormente para llegar a dar una buena
educación sanitaria o educación para la salud, no solo es necesario dar información
sino de que la forma de darle sea muy dinámica para que el educando le tome
importancia, esa educación hay que hacerlo un valor para la sociedad. Además no
tenemos que dar importancia a cuanta información dimos a conocer si no hay que
basarse en los resultados, en lo que el educando a llegado a aprender en todo el
proceso, por esta razón al momento de brindar o llevar a cabo un programa de
educación sanitaria hay que hacerlo de manera en que el educando no se aburra sino
se sienta muy bien y que sienta que está cooperando para su salud.
 IV. CONCLUSIONES
 La educación sanitaria tiene como ámbitos de aplicación un medio familiar, un medio
escolar, el medio laboral y un social.
 La educación sanitaria en cada uno de sus ámbitos o medios de aplicación es muy
fundamental porque cada uno cumple un papel muy importante para llevarla a cabo, sino
tuviera esta organización sería más difícil de lograr una educación sanitaria buena.
 La educación sanitaria es muy importante en cada uno de sus ámbitos de aplicación ya que
nos sirve para educar a las personas de cómo hacer uso adecuado en todo lo que es sanidad
o todo lo que está relacionado a la salud, ya sea en la escuela educando a los niños de manera
que ellos vayan conociendo todo lo que concierne al tema así mismo se puede hacer en la
familia, en el trabajo y en la sociedad que somos todos.
¡GRACIAS!