KAEDAH dan TEKNIK

⦿ KAEDAH : bermaksud cara atau aturan

(membuat sesuatu), hukum atau prinsip.
Justeru itu, sesuatu kaedah terdiri daripada
sesuatu siri tindakan yang sistematik dan
tersusun untuk mencapai sesuatu
matlamat.(Kamus Dewan)
⦿ TEKNIK : Kemahiran khusus yang disusun
secara sistematik
✓ Kaedah yg dipilih mestilah diikuti dengan
teknik-tenik yg betul
 MODUL
INDI
KELAS
VIDU
BER
PRO
CERIT
JEK
A

KOPE KUM
RATIF PULAN

KOLA PEMU
KAEDAH &
BORAT DAHC
TEKNIK
IF ARAAN

DIS
PBL
KUSI

DEMO
BER
NSTRA
MAIN
SI

SIMU LAWA
LASI INQUA TAN
RI
 Think Pair Share
BILA dan BAGAIMANA KELEBIHAN dan
KAEDAH dan DILAKSANAKAN KELEMAHAN ( ISU
TEKNIK PELAKSANAAN )
PROJEK

INKUIRI

DEMONSTRASI

SIMULASI

KOPERATIF

BERCERITA

BERMAIN

LAWATAN

KUMPULAN

INDIVIDU
 PAK-21
BAGAIMANA BAGAIMANA
AKTIVITI DILAKSANAKAN AKTIVITI DILAKSANAKAN
FAN-N-PICK RALLY ROBIN
GALLERY ROUND ROBIN
WALK
HOT SEAT RALLY TABLE
ROLE PLAY ROUND TABLE
PETA SIMULTANEOUS
I-THINK ROUND TABLE
INSIDE-
OUTSIDE SPIN-N-THINK
CIRCLE
MATCH- TALKING CHIPS
MINE
SAME- MIX-N-MATCH
DIFFERENT
 PAK-21
BAGAIMANA BAGAIMANA
AKTIVITI AKTIVITI DILAKSANAKAN
DILAKSANAKAN
TRADE-A- LYRICAL
PROBLEM LESSONS
TEAM STAND- TIMED PAIR
N-SHARE SHARE
FIND THE FIB/ STIR-THE-
GUESS THE CLASS
FIB
LINE UPS TEAM WORD-
WEB
FORMATIONS MENYANYI
WINDOWS DEKLAMASI
PANE SAJAK
SHOWDOWN PARAPHRASE
PASSPORT
 PAK-21
BAGAIMANA BAGAIMANA
AKTIVITI AKTIVITI DILAKSANAKAN
DILAKSANAKAN
MIX-FREEZE- KINESTHETHIC
GROUP SYMBOLS
THINK-PAIR- TEAM
SHARE STATESMENT
ROAM THR WHO AM I?
ROOM
GALLERY SAGES SHARE
TOUR
THREE STRAY TRAVELLING
ONE STAY FILE
THE YARN VALUE LINES
YARN
 PAK-21
BAGAIMANA BAGAIMANA
AKTIVITI AKTIVITI DILAKSANAKAN
DILAKSANAKAN
FIND- ROTATING
SOMEONE- INTERVIEW
WHO
TEAM THREE –STEP
INTERVIEW INTERVIEW
TEAM TWO-BOX
PROJECT INDUCTION
 STRATEGI PENGAJARAN
Strategi boleh diibaratkan sebagai
suatu susunan pendekatan-
pendekatan dan kaedah-kaedah
untuk mencapai sesuatu matlamat
dengan menggunakan tenaga,
masa serta kemudahan secara
optimum.

Untuk mencapai objektif-objektif

pengajaran, seseorang guru
biasanya menggunakan gabungan
berapa pendekatan serta kaedah
mengajar tertentu.

Rancangan gabungan pendekatan

dan kaedah serta turutan
pendekatan dan kaedah itu
dilaksanakan merupakan strategi
pengajaran.
STRATEGI PENGAJARAN
Peranan strategi pengajaran
adalah lebih penting lagi jika kita
mengajar pelajar-pelajar yang
berbeza dari segi kebolehan,
pencapaian, kecenderungan serta
minat yang berbeza-beza.

Guru perlu rancangkan

pendekatan dan kaedah yang
digunakan untuk mengajar
kumpulan-kumpulan yang
berbeza-beza itu.

Guru terpaksa memikirkan strategi

pengajaran yang terdiri daripada
pelbagai kaedah mengajar untuk
memenuhi keperluan murid yang
pelbagai kebolehan
KRITERIA PEMILIHAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1. Jenis matapelajaran. Kesesuaian strategi akan meningkatkan

keberkesanan P&P. Sebagai contohnya matapelajaran sains
menggunakan kaedah inkuiri, demontrasi dan berpusatkan bahan.
Matematik menggunakan kaedah induktif dan deduktif.
Kesusasteraan menggunakan kaedah bercerita dan lakonan.
Kemahiran hidup menggunakan kaedah demontrasi dan simulasi.
2. Objektif pelajaran. Memilih kaedah dan teknik pengajaran yang
sesuai. Contoh kaedah menyoal, perbincangan atau latih tubi.
3. Kebolehan pelajar. Kobolehan pelajar bersifat homogen guru boleh
menggunakan keseluruhan kelas dan sekiranya heterogen kaedah
kumpulan dan individu lebih sesuai.
4. Aktiviti pelajaran. Menggunakan kemahiran mengajar dan kaedah
teknik pengajaran.
5. Aktiviti pembelajaran pelajar. Mengunakan pendekatan berpusatkan
pelajar.
6. Prinsip Bersepadu. Perkembagan kognitif, emosi dan sosial pelajar.
Mengunakan kaedah kumpulan, perbincangan, sumbangsaran,
permainan.
PEMERIKATAN ISI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Mengapakah pemeringkatan isi adalah penting

untuk mencapai keberkesanan pembelajaran.
 PEMERIKATAN ISI
• Susunan isi pelajaran yang terancang.

Kriteria pemilihan isi pelajaran.

1. Isi pelajaran berdasarkan objektif pelajaran yang ditentukan.
2. Isi pelajaran berdasarkan pengetahuan sedia ada.
3. Isi pelajaran merangkumi unsur kognitif, afektif dan psikomotor.
4. Isi pelajaran berdasarkan skema peperiksaan.

Kepentingan Pemeringkatan isi pelajaran.

1. Mengajar secara sistematik.
2. Mengagihkan masa berpatutan setiap isi pelajaran.
3. Merancang aktiviti ABM mengikut peringkat – peringkat isi
pelajaran.
4. Pelajar dapat belajar dengan mudah dan berkesan.
5. Memilih teknik yang sesuai mengikut peringkatan isi pelajaran.
6. Guru dapat merancang mengikut minggu atau semester.
Kriteria – kriteria Pemilihan dan Pemeringkatan isi pelajaran.
1. Kriteria pemeringkatan isi pelajaran berdasarkan
pendekatan pengajaran
• Pendekatan senang kepada susah.
• Pendekatan konkrit kepada abstrak.
• Pendekatan fakta kepada teori.
• Pendekatan spesifik kepada umum ( induktif ).
• Pendekatan umum kepada spesifik. ( deduktif )
• Pendekatan dalam pengalaman kepada luar
pengalaman.

Peringkat pemeringkatan isi pelajaran

• Mengikut semester.
• Mengikut minggu
• Mengikut harian
• Mengikut topik dalam beberapa waktu pelajaran.
• Mengikut satu waktu pelajaran
KESESUAIAN AKTIVITI
 KESESUAIAN AKTIVITI

1. Aktiviti yang sesuai dengan potensi pelajar. Kesesuaian mengikut

aras kognitif, efektif dan psikomotor.
2. Aktiviti yang sesuai dengan objektif pelajaran. Kesesuaian dari set
induksi, ABM, contoh, dan bahan.
3. Aktiviti yang sesuai dengan perancangan semester. Kesesuaian
masa menghabis sukatan pelajaran, ulangkaji dan teknik
menjawab soalan.
4. Aktiviti yang sesuai masa cuti semester. Guru membuat kelas
tambahan, latihan dan sebagainya.
5. Aktiviti masa guru bercuti. Guru memberi kuantiti latihan atau
aktiviti untuk mengisi ruang semasa guru bercuti atau tidak dapat
menghadiri kelas.
 MASA

Nyatakan kriteria – kriteria masa diperuntukan

untuk setiap komponen mengajar supaya objektif
pelajaran dapat dicapai secara optima.
KUALITI GURU.

1. Baik hati : Sikap ini dihargai oleh pelajar. Kesanya P&P

berada dalam suasana tenteram, yakin dan senang hati.
2. Jenaka: Sikap ini membawa suasana riang dan senang
hati. Kesanya guru yang mudah didekati oleh pelajar dan
P&P lebih menarik.
3. Sabar : Tidak mudah meradang. Kesanya wujud
perhubungan yang baik antara pelajar dan guru.
4. Bertangungjawab : Guru menjalankan tugas dengan
sempurna.
5. Yakin : Yakin membuat keputusan atau tindakan. Pelajar
lebih menghormati.
6. Kepimpinan : Pelajar mematuhi tunjuk ajar dan arahan
guru. Kesanya aktiviti P&P dapat dijalankan dengan
berkesan.
 KUALITI GURU PROFESIONAL

1. Pengetahuan Iktisas : Mengetahui ilmu pendidikan seperti ilmu

psikologi, pedagogi, pengurusan kurikulum, menguasai mata
pelajaran, bimbingan dan motivasi dan sebagainya.
2. Daya Ingatan : Dapat mengingat peracangan pelajaran dan fakta
isi pelajaran . Kesanya pengajaran guru lebih berkesan dan
menarik.
3. Daya kreatif : Pelbagai strategi, kaedah dan teknik pengajaran.
Kesan P&P lebih menarik dan efektif.
4. Komunikasi : Bahasa yang jelas, bermotivasi, interpersonel akan
mewujudkan P&P berkesan.