Analisis Rencana

Pelaksanaan
Pembelajaran
1. Neng ria nasih (RSA1C316004)
2. Purnama ramadani (RSA1C316012)
3. Sofia Christine samosir (RSA1C316011)
4. Triandi Teodora A (RSA1C316013)
 Mata pelajaran : Fisika
ANALISIS SILABUS Kelas/semester
Minggu efektif
: XII/Genap
:9
1. Rangkaian arus bolak-balik 12JP
a. Arus bolak-balik 3JP
b. Tegangan bolak-balik 3JP Mingggu ke-1
c. Rangkaian arus bolak-balik 3JP
d. Daya pada rangkaian arus bolak-balik 3JP Minggu ke-2

2. Radiasi Elektromagnetik 4JP

a. Spektrum elektromagnetik,sumber radiasi 3JP
elektromagnetik dan pemanfaatan radiasi
elektromagnetik
b. Bahaya radiasi elektromagnetik 1JP Minggu ke-3

3. Konsep dan fenomena kuantum 8JP

a. Konsep foton 2JP
b. Efek fotolistik 3JP Minggu ke-4
c. Sinar x 3JP
4. Teknologi digital 8JP
a. Transmisi data 3JP
b. Penyimpanan data 3JP Minggu ke-5
c. Penyimpanan data 2JP
5. Inti atom 12JP Minggu ke-6
a. Struktur inti 1JP
b. Struktur inti 3JP
c. Reaksi inti 3JP
Minggu ke-7
d. Radioaktivitas 3JP
e. Iptek Nuklir 2JP

6. Sumber energi 10JP Minggu ke-8

a. Sumber energi terbarukan 1JP
b. Sumber energi tak terbarukan 3JP
c. Pembangkitan energi listrik 3JP Minggu ke-9
d. Dampak lingkungan 3JP
 ANALISIS SEKOLAH SMAN 1 MUARO JAMBI

Berada di Jalan Jambi-Muaro Bulian Km.20 Pijoan, Kabupaten muaro

jambi provinsi jambi

1. Sarana dan prasaran o. Lapangan basket

a. Perpustakaan p. Lapangan bulutangkis
b. Laboratorium (5Laboratorium) q. Lapangan Voli
c. Ruang kepala sekolah r. Lapangan speak bola
d. Ruang guru s. Wifi
e. 30 ruang kelas t. Proyektor/Infocus
f. Ruang Bk u. Kipas angina
g. Ruang osis v. Guru masing-masing bidang
h. Ruang TU studi
i. Ruang seni
j. Ruang olahraga
k. Toilet
l. Kantin
m. Pos satpam
n. parkiran
 Guru fisika ada 2 orang
 Guru hanya menggunakan metode ceramah,tidak menggunakan laboratorium
yang dimiliki sekolah.
 Beberapa siswa terkadang jenuh dengan hal tersebut
 Pada kelas XII IPA 1
mayoritas siswa (90%) yang dapat mengikuti materi dengan metode ceramah,
karena selain dari pembelajaran di kelas masih ditambah dengan mereka belajar
diluar jam mata pelajaran untuk lebih memahami materi.
□ Pada kelas XIII IPA 2
siswa yang mau belajar sendiri untuk menambah pengetahuan hanya sekitar
75%, jadi terkadang ketika menggunakan model ceramah hanya ada 50% siswa
yang dapat memahami materi yang telah dijelaskan.
 Pada kelas XII IPA 3
Hanya ada 50% siswa yang mau memperhatikan guru saat menjelaskan
materi, apalagi karena guru hanya menggunakan model ceramah, mereka hanya
melihat guru tetapi memperhatikan apa yang diajarkan guru. Saat ada tugas pun
mereka hanya menyontek kepada teman-teman mereka yang sudah selesai.
 Pada kelas XII IPA 4
karakteristik siswa dikelas ini sedikit bebal, karena saat
pembelajaran banyak yang tampak mengobrol degan
temannya dan keluar dari kelas, seharusnya guru harus
menggunakan model yang dapat menarik minat siswa.
Terkadang mereka hanya tertarik pada mata pelajaran
seperti olahraga.

 Pada kelas XII IPA 5

pada kelas ini hanya 25% siswa yang mau mendengarkan
guru saat menjelaskan materi dan tidak dapat memahami
materi yang dijelaskan, karena guru hanya menjelaskan
dengan model ceramah
 Dari karakteristik tersebut maka dicoba membuat Rencana Pelaksaan
Pelajaran dengan model yang berbeda dari model yang selalu
digunakan guru.
 Model yang digunakan Discovery learning (pembelajaran penemuan)
 Dengan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran

1. Langkah persiapan
a. Menentukan tujuan pembelajaran
b. Identifikasi karakteristik siswa
c. Menentukan topik pembelajaran
d. Menyediakan contoh-contoh animasi, tugas yang dapat membantu
untuk pembelajaran siswa
2. Langkah pelaksanaan
a. Pemberian stimulus pada siswa, seperti menampilkan sebuah animasi
atau gambar untuk menimbulak rasa penasaran siswa
b. Mengidentifikasi masalah, siswa mengumpulkan masalah-masalah dari
gambar atau animasi yang didapatkan siswa
c. Pengumpulan data, siswa diberikan kesempatan untuk mecari data atau
jawaban dari masalah-masalah yang ditemui tadi, baik dari internet,
literatur, mengamati objek, ataupun melakukan uji coba sendiri.
d. Pengolahan data, siswa mengolah informasi yang telah didapat saat
pengumpulan dari jawaban-jawaban dari masalah tadi.
e. Pembuktian, membuktikan informasi yang telah didapatkan sebelumnya
supaya pembelajaran berlangsung dengan baik dan kreatif
f. Menarik kesimpulan, siswa diberi kesempatan untuk menyimpulkan dari
seluruh informasi yang telah didapatkan di depan teman-temannya, Guru
meluruskan juga dari kesimpulan dari siswa supaya bila ada kekeliruan
dapat di luruskan.
 Rencana pelaksanaan pembelajaran
 Satuan Pendidikan: SMAN 1 MUARO JAMBI
 Mata Pelajaran : Fisika
 Kelas /Semester : XII /Genap
 Materi Pokok : Arus Bolak-Balik
 Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 Pertemuan)

Kompetensi inti

A. Kompetensi inti
b. Kompetensi dasar(KD) dan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

c. Tujuan pembelajaran
1. Memahami sumber arus bolak-balik
2. Menganalisis kuat arus AC
3. Membuat presentasi prinsip kerja penerapan rangkaian arus
bolak balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
d. Materi pembelajaran

 Fakta:
1. Multimeter analog
2. Multimeter digital
 Konsep

1. Sumber arus bolak-balik adalah generator

arus bolak-balik yang prinsip kerjanya pada
perputaran kumparan dengan kecepatan
sudut ω yang berada di dalam medan
magnetik.
2. Fasor adalah suatu vektor yang berputar
terhadap titik pangkalnya.
3. Nilai kuat arus bolak-balik rata-rata adalah
kuat arus yang nilainya setara dengan kuat
arus searah untuk memindahkan muatan
listrik yang sama dalam waktu yang sama
 Media Pembelajaran
Prinsip
1. Media LCD
2. projector,
3. Laptop,
4. Bahan Tayang

Metode pembelajaran

Model Pembelajaran :
Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
internet,
 Langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan pendahuluan (15menit)
Guru :
 Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi
a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pada materi sebelumnya
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
b. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
1, Sumber Arus Bolak-balik
2. Kuat Arus AC Dinyatakan dalam Fasor
3. Arus Bolak-balik (AC)
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
d. Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
 Kegiatan inti (105 Menit)

1. Orientasi peserta didik kepada masalah

Grafik arus listrik terhadap waktu

  Mengamati
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

Sumber Arus Bolak-balik

Sumber arus bolak-balik adalah generator arus bolak-balik yang
prinsip kerjanya pada perputaran kumparan dengan kecepatan sudut
ω yang berada di dalam medan magnetik. Sumber ggl bolak-balik
tersebut akan menghasilkan tegangan sinusoida berfrekuensi f.

Kuat Arus AC Dinyatakan dalam Fasor

Tegangan listrik dan arus listrik yang dihasilkan generator
berbentuk tegangan dan arus listrik sinusoida, yang berarti
besarnya nilai tegangan dan kuat arus listriknya sebagai fungsi
sinus. Untuk menyatakan perubahan yang dialami arus dan
tegangan secara sinusoida, dapat dilakukan dengan menggunakan
Diagram Fasor.
Arus Bolak-balik (AC)
Besar ggl yang dihasilkan dari sebuah generator yang berputar memenuhi
persamaan:
Dari diagram fasor arus AC maka:

Membaca (sebelum pembelajaran dimulai )

Sumber Arus Bolak-balik
Kuat Arus AC Dinyatakan dalam Fasor
Arus Bolak-balik (AC)

Mendengar(guru menyampaikan materi)

 Menyimak,
a. penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai:
 Sumber Arus Bolak-balik
 Kuat Arus Dinyatakan dalam Fasor
 Arus Bolak-balik (AC)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

2. Mengorganisasikan peserta didik

Guru memberikan kesempatan untuk bertanya hal yang tidak dipahami
Contoh : Apa yang dimaksud dengan arus AC?

3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi:
a. Mengamati obyek
b. Membaca buku lain
c. Diskusi kelompok
 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis

Menjawab pertanyaan pada lembar kerja siswa yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
5. Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru

terkait pembelajaran untuk menyesuaikan dari hasil diskusi yang yelah
dilakukan

 Kegiatan penutup (15Menit)

Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru :
1. Memeriksa : pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Analisis penilaian
Penilaian uji kenerji