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PROMOCIÓN 2005

ESPECIALIDAD CIENCIAS
SOCIALES
INFORME FINAL

EL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA


FOMENTAR LA PRÁCTICA DE VALORES EN LOS
ALUMNOS DEL 1er GRADO SECCIÓN “A” DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO CORONEL
BRUNO TERREROS BALDEÓN - MUQUIYAUYO
Presentado por

DE LA CRUZ AQUINO Irene

LÓPEZ VIVANCO Silvina Denisse

OROPEZA QUISPE Violeta Luz


Estructura
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE RESULTADOS Y


CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
DETERMINACIÓN DEL
PROBLEMA

OBSERVACIÓN

DIÁLOGO

ENCUESTA
Encuesta
¿Considera Ud. que los jóvenes de la Institución
Educativa donde labora, muestran poca práctica de
valores?

Respuesta f %

a. Sí 8 100
b. No
Problema

• Existe deficiencia en la práctica de valores


en los alumnos del primer grado sección
“A” .
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• ¿En qué medida la aplicación de el


juego de roles como estrategia
fomentaría la práctica de valores en los
alumnos del primer grado sección “A”
de la I.E. Politécnico Coronel Bruno
Terreros Baldeón - Muquiyauyo?
OBJETIVO GENERAL
• Determinar que con la aplicación del
juego de roles como estrategia fomenta
la práctica de valores en los alumnos
del 1er grado sección “A” de la I. E.
Politécnico “Coronel Bruno Terreros
Baldeón” de - Muquiyauyo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• A. Establecer que con la aplicación del juego
de roles como estrategia fomenta la práctica
del valor respeto .
• B. Establecer que con la aplicación del juego
de roles como estrategia fomenta la práctica
del valor honestidad .
• C. Priorizar que con la aplicación del juego
de roles como estrategia fomenta la práctica
del valor responsabilidad
• D. Establecer que con la aplicación del juego
de roles como estrategia fomenta la práctica
del valor solidaridad.
MARCO TÉORICO

ANTECEDENTES TEORÍAS CONCEPTOS


ANTECEDENTES
• Fernández Yupanqui, Yeselina Rosy y
otros, en el año 2002, sustentan la
investigación titulado: La técnica del juego
de roles en el aprendizaje del área
Personal Social de los niños y niñas del
C.E.I. N° 31511 “Lorenzo Alcalá
Pomalaza” de Concepción, este trabajo de
investigación se encuentra en I.S.P.P
“P.M.C.”. En la especialidad de Educación
Primaria.
TEORÍAS

• TEORÍA DE LA EDUCACIÓN MORAL DE


DURKHEUM
• APORTES DE LA PEDAGOGÍA DE
VALOR DE JEAN JACOB ROUSSEAU
• HOWARD GARDNER
JUEGO

EL MAESTRO EN
EL JUEGO
CLASIFICACIÓN
DE VALORES
CONCEPTOS

JUEGO
DE ROLES
VALOR
HIPÓTESIS

• La aplicación del juego de roles como


estrategia influye significativamente en el
fomento a la práctica de valores en los
alumnos del 1er grado sección “A” De La
Institución Educativa Politécnico “Coronel
Bruno Terreros Baldeón” - Muquiyauyo
TIPO APLICADA

NIVEL EXPERIMENTAL

MÉTODO
EXPERIMENTAL

DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL


Técnicas e Instrumentos

• Observación Directa
• Encuesta Cuestionario
• Fichaje Fichas
• Evaluación Pre test y Post test
De la aplicación de los
instrumentos
• Se aplicó un test con la Escala de likert
con tendencia negativa
valoración:
Siempre 0
Algunas veces 1
Nunca 2
Ejemplo
• Si encuentro algún objeto que no es
mío, prefiero guardármelo.
a. Siempre 0
b. Algunas veces 1
c. Nunca 2
CONTRASTACIÓN DE LA
HIPÓTESIS REFERIDO AL
VALOR RESPETO

80
70
60
50
% 40
30 Pre
20 Post
10
0
1 2 3 4 5
Itemes
CONTRASTATCIÓN DE LA
HIPÓTESIS REFERIDO AL
VALOR HONESTIDAD

80
70
60
50
% 40
30 Pre
20 Post
10
0
6 7 8 9 10
Itemes
CONTRASTACIÓN DE LA
HIPÓTESIS REFERIDO A VALOR
RESPONSABILIDAD
80
70
60
50
% 40
Pre
30
20 Post
10
0
11 12 13 14 15
Itemes
CONTRASTACIÓN DE LA
HIPÓTESIS REFERIDA AL
VALOR SOLIDARIDAD

80
70
60
50
% 40
30 Pre
20 Post
10
0
16 17 18 19 20
Itemes
CONCLUSIONES
• La aplicación del juego de roles como estrategia ha fomentado significativamente la
práctica de valores en los alumnos del 1er grado de la I. E. Politécnico “Coronel
Bruno Terreros Baldeón” de - Muquiyauyo. Evidenciándose en un avance significativo
de 32,5% respecto al pre test.
• 2. La aplicación del juego de roles como estrategia ha fomentado la práctica del valor
respeto en los alumnos del 1er grado de la I.E. Politécnico “Coronel Bruno Terreros
Baldeón” de - Muquiyauyo. Evidenciándose en una mejoría del 30% respecto al pre
test.
• 3. La aplicación del juego de roles como estrategia ha fomentado la práctica del valor
honestidad en los alumnos del 1er grado de la I.E. Politécnico “Coronel Bruno
Terreros Baldeón” de - Muquiyauyo. Evidenciándose en un avance de 34% respecto
a los resultados del pre test
• 4. La aplicación del juego de roles como estrategia ha fomentado la práctica del valor
responsabilidad en los alumnos del 1er grado de la I. E. Politécnico “Coronel Bruno
Terreros Baldeón” de - Muquiyauyo. Evidenciándose en un avance significativo de
35% respecto a los resultados del pre test.
• 5. La aplicación del juego de roles como estrategia ha fomentado la práctica del valor
solidaridad en los alumnos del 1er grado de la Institución Educativa Politécnico
“Coronel Bruno Terreros Baldeón” de - Muquiyauyo. Evidenciándose un avance
significativo de 27% de los resultados respecto al pre test.
SUGERENCIAS
• Se debe aplicar el juego de roles como estrategia en
las demás áreas de aprendizaje.
• Los estudiantes de formación magisterial pueden
aplicar el juego de roles durante las prácticas para
fomentar los valores de solidaridad, responsabilidad,
honestidad y respeto.
• Los profesores de los Centros Educativos deben de
aplicar el juego de roles para fomentar la práctica de
valores en los estudiantes del nivel secundario.
• Se debe promover en los estudiantes la importancia
de la práctica de valores durante su formación escolar.
• Se debe realizar eventos para fomentar la práctica de
valores en los estudiantes de formación pedagógica.