LA PROGRAMACIÓN

CURRICULAR
FORTALECIENDO NUESTRAS
CAPACIDADES DE
PREPARACIÓN PARA LA
ENSEÑANZA
PLANIFICAR
 ¿QUÉ ES?
• ES ANTICIPAR, ORGANIZAR Y DECIDIR CURSOS
FLEXIBLES DE ACCIÓN QUE PROPICIEN
DETERMINADOS APRENDIZAJES.
• EL DOCENTE DBEE CONSIDERAR TRES
ASPECTOS: ESTUDIANTES, APRENDIZAJE Y
PEDAGOGÍA.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
• Es una HIPÓTESIS DE TRABAJO, en la medida
de que no existe la certeza de que lo
planificado se vaya a desarrollar.
• Es necesario partir de un diagnóstico de la
situación y deducir las metas y
procedimientos.
• Si no se están obteniendo los resultados, los
planes pueden entrar en revisión y
modificación.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
• Se puede concluir que es un acto racional,
flexible, abierto y cíclico. Es un acto creativo,
reflexivo y crítico que se pone por escrito
después de haber pensado, analizado,
discernido, elegido y contextualizado, NUNCA
ANTES.
 FUNCIONES DE LA PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
• Propicia el trabajo en conjunto, NO PARA
UNIFORMIZARLA, sino para imaginar las
mejores maneras de imaginar procesos
pertinentes a cada situación en particular y
que SEAN MÁS EFICIENTES.
 ASPECTOS ESENCIALES
A. LOS APRENDIZAJES: Es necesario no solo
IDENTIFICAR sino COMPRENDER el significado
de las competencias y las CAPACIDADES que se
requiere dominar y combinar para lograrlas; así
como seleccionar los INDICADORES esenciales
que ayudarán a verificar si los desempeños
están o no siendo alcanzados.
 ASPECTOS ESENCIALES
B. LOS ESTUDIANTES: ¿Cuántos son?, ¿de qué
edades?, ¿cuántos repiten?, ¿en qué se
ocupan?, ¿qué intereses tienen?, ¿qué
habilidades han consolidado?, ¿qué intereses
tienen?, ¿qué habilidades han consolidado?,
¿qué dificultades presentan?
 ASPECTOS ESENCIALES
C. LA PEDAGOGÍA: ¿Cómo lograremos que se
aprenda?
En el ámbito de cada competencia, existen
didácticas específicas. Las Rutas de Aprendizaje
proporcionan orientaciones pedagógicas y
sugerencias didácticas.
Tiene que ser coherente con el tipo de
aprendizaje que se busca lograr y con las
características previamente identificadas.
 LOS SEIS COMPONENTES
• Problematización.
• Propósito y Organización
• Motivación/Interés/Incentivo
• Saberes previos
• Gestión y acompañamiento del desarrollo de
las competencias.
• Evaluación.