KONSEP, LANDASAN, DAN

PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Drs. Abidin, M.Pd.
Dosen: Curriculum & Material Developmen
Fak . Tarbiyah dan Kependidikan, UIN SGD
Prodi: Pendidikan Bahasa Inggris
 Curriculum Definition
(Hamid Hasan 1988)

• Ide ideal dalam usaha

IDE
pendidikan. PBM, apa yg
hrs dipelajari, dan bagai-
mana melakukannya Ide

• Terjemahan dari kurikulum

RENCANA sbg ide yang dirumuskan
secara tertulis Rencana
Hasil
Tertulis
• Realita dari Ide dan
PROSES Rencana dalam bentuk
Action (tindakan /PBM)

Proses
HASIL • Produk (pengetahuan,
BELAJAR keterampilan, dan sikap)
 Kurikulum sbg.
Tujuan, Konteks, Strategi
(Peter F. Oliva. 1992)

Tujuan Konteks Strategi

tujuan yang ingin desain untuk strategi / teknik

dicapai sebagai mentransmisi dalam proses
hasil belajar warisan budaya belajar
 CURRICULUM IN PERSPECTIVE
(Sukmadinata. 1999)

HUMANITIES SOCIAL SCIENCE NATURAL SCIENCE

ARCHITECT EDUCATION MEDICINE

ENGINEERING LAW

ADMINISTRATION CURRICULUM EVALUATION

COUNCELING INSTRUCTION

DESIGN ENGINEERING
 Perbedaan
Kurikulum dan Pengajaran

Curriculum Instruction
(Operasional dari
(Program Pengajaran)
Kurikulum)
 Kurikulum
(Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
ttg. Sistem Pendidikan Nasional

 Seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu
 KURIKULUM SEBAGAI ILMU

ILMU KURIKULUM

TEORETIS PRAKTIS

TEORI KURIKULUM MODEL PENGEMBANGAN

TEORI DESAIN MODEL IMPLEMENTASI

TEORI PENGAJARAN MODEL MENGAJAR

TEORI BELAJAR MODEL EVALUASI

Filsafat Psikologi: Sosiologi Ilmu & Manajemen

& Teori -Perkembangan Teknologi
Pendd. --Belajar

Landasan Kurikulum
Landasan Pengembangan Kurikulum
• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik,
Aspek
kebutuhan peserta didik dan masyarakat
Filosofis • Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi

RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN

•Perubahan metodologi pembelajaran
•Penataan kurikulum
Aspek
INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010
Yuridis •Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan
kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-Nilai Budaya
bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter Bangsa

• Relevansi
• Model Kurikulum Berbasis Kompetensi
• Kurikulum lebih dari sekedar dokumen
• Proses pembelajaran
Aspek Aktivitas belajar
Konseptual Output belajar
Outcome belajar
• Penilaian
Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi
Penjenjangan penilaian

8
 KURIKULUM SEBAGAI SISTEM
Supra Sistem Kehidupan Komponen: Tujuan Pendd, Kurikulum,
Sarana-prasarana, Media-Sumber, Personalia,
Biaya, Lingkungan, Iklim Pendd, Manajemen, dll

Sistem Sistem: Input, Proses, Output

Politik
Kelembagaan:
-Jalur: Sekolah – Luar Sekolah
Sistem Pendidikan Sistem - Jenjang: Pendd. Dasar, Menengah, Tinggi
- Jenis: Pendd.Umum, Kejuruan, Khusus,
Ekonom Kedinasan, Pelatihan
Sub Sistem i
Manajemen Sub Manajemen: Sentralisasi - Desentralisasi
Sistem
Kurikulu Evaluasi:
Sub Sistem m -Evaluasi Rencana, Implementasi, Evaluasi
Bimb. Siswa - Evaluasi HAsil
- Evaluasi Faktor-faktor Pendukung
- Akreditasi & Sertifikasi
Sistem
Keamana Pembinaan & Pengembangan:
n -Pemb. Pengemb. & Pelaksanaan Kurikulum
- Pengembangan Faktor-faktor Pendukung
 KURIKULUM SEBAGAI SUATU RENCANA

Desain Kurikulum

Komponen Desain: Implementasi

Tujuan, Materi, Proses, Kurikulum
Evaluasi Evaluasi
Kurikulum
Macam-macam Desain:
Model-model
Berdasarkan Fokus,
Implementasi
Waktu, Lingkup
Model-model
Evaluasi
Pengembangan Desain: Model-model
Media, Sumber, Inovasi
Peralatan Teknik Evaluasi &
Pengukuran
Penyusunan Alat Optimasi
Evaluasi & Pengukuran Implementasi
Penyempurnaan
Kurikulum
DIMENSI KURIKULUM DAN LANDASANNYA

Kurikulum
Sebagai Kurikulum Kurikulum
Ilmu Sebagai Sebagai
Sistem: Rencana:
-Filsafat
- Teori -Hierarki -Tahap
- Praksis Sistem - Komponen
- Model - Proses
Sistem

LANDASAN LANDASAN LANDASAN LANDASAN

FILOSOFIS SOSIOLOGIS PSIKOLOGIS ILMU &
& KULTURAL TEKNOLOGI
 HUBUNGAN KURIKULUM DAN DISIPLIN ILMU YANG MENDASARINYA

SOSIOLOGI PSIKOLOGI FILSAFAT ILMU DAN MANAJEMEN

ANTROPOLOGI TEKNOLOGI

TEORI-TEORI
PENDIDIKAN

TEORI-TEORI
KURIKULUM

SUATU KURIKULUM
(KUR DIKDAS-DIKMEN-
DIKTI, DLL)
 LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

TUJUAN MATERI METODE EVALUASI

FILSAFAT PENDIDIKAN
SOSIAL-BUDAYA
- Apa pendidikan
-Tata nilai
- Siapa pendidik – Siswa
- Perkembangan masyarakat
- Bagaimana mendidik
- Perkembangan dunia kerja
- Mengapa perlu pendidikan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
ILMU & TEKNOLOGI
-Karakteristik siswa
- Perkembangan ilmu
- Perkembangan siswa
- Perkembangan teknologi
- Teori belajar
- Teori mengajar
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
BIDANG-BIDANG PENDIDIKAN

MANAJEMEN
PENDIDIKAN

KURIKULUM DAN PERKEMBANGAN

PENGAJARAN SISWA OPTIMAL

BIMBINGAN SISWA

KURIKULUM
-Dalam arti sempit (dokumen tertulis):
Daftar nama mata pelajaran
Silabus/GBPP
SAP/RPP
-Dalam arti luas (tertulis dan perbuatan):
Semua pengalaman yang diperoleh siswa dengan perencanaan,
pengarahan, penugasan, bimbingan dan pertanggung-jawaban sekolah
LINGKUP KURIKULUM & PENGAJARAN

KURIKULUM
1. Komponen:
- Tujuan kurikuler
- Mata-mata pelajaran
- Pendekatan pengajaran PENGAJARAN
- Evaluasi pengajaran - Tujuan pengajaran
1. Buku-Handout - Topik bahasan
2. Program pengajaran: - Metode mengajar
- Modul, Paket - Buku-Handout
- CAI - Media/AVA
1. Media-AVA - Tes hasil belajar
2. Rencana evaluasi
3. Desain bimbingan
4. Desain Ko/Ekstrakurikuler
 Perkembangan Kurikulum di Indonesia
1947 1975 2004
Rencana Pelajaran → Kurikulum Rintisan
Dirinci dalam Rencana Sekolah Dasar Kurikulum
Pelajaran Terurai Berbasis
Kompetensi
1968 1994 (KBK)
Kurikulum Kurikulum 1994 2013
Sekolah Dasar ‘Kurikulum 2013’

1945 1955 1965 1975 1985 1995 2005 2015

1984
Kurikulum 1984 2006
1973 Kurikulum
Kurikulum Proyek Tingkat Satuan
Perintis Sekolah Pendidikan
Pembangunan (KTSP)
1964 (PPSP) 1997
Rencana Revisi Kurikulum 1994
Pendidikan
Sekolah Dasar
33
 DIMENSI PENGEMBANGAN KURIKULUM
FILOSOFI KURIKULUM: UU Sisdiknas
ALIRAN FILSAFAT
Pasal 1 Butir 1 dan 2 : Hakikat Pendidikan: peserta didik
PENDIDIKAAN secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
• Perrenialism memiliki kompetensi yang berakar pada nilai-nilai agama,
kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap
• Essentialism tuntutan perubahan zaman.
• Progressivism RPJMN 2010-2014
• Reconstructionism SEKTOR PENDIDIKAN
•Perubahan metodologi
pembelajaran TEORI PENGEMBANGAN KURIKULUM : UU Sisdiknas
•Penataan kurikulum • Pasal 4 : azas, prinsip, sistem, proses, budaya, pola,
INPRES NOMOR 1 TAHUN dan pengendalian mutu.
EVALUASI KURIKULUM: 2010 • Pasal 3 : fungsi (mengembangkan kemampuan dan
•Percepatan Pelaksanaan
• Penetapan Konteks dan Prioritas Pembangunan
membentuk watak serta peradaban bangsa)
Tujuan Nasional: Penyempurnaan Teori berbasis Kecakapan pekerjaan organisasi isi
kurikulum dan metode dan kompetensi sebagai pribadi yang dewasa 
• Pemilihan Model pembelajaran aktif kepemilikan sikap, keterampilan, pengetahuan secara
• Pelaksanaan berdasarkan nilai-nilai holistik, atau formal, valuasional dan praksiologi.
Budaya bangsa untuk
• Revisi Kurikulum membentuk daya saing
dan karakter bangsa
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR
KURIKULUM DIKEMBANGKAN
NO STANDAR URAIAN
BERDASARKAN ASPEK RELEVANSI (Pasal
38 UU Sisdiknas)
1. KOMPETENSI Dikembangkan sesuai tuntutan kekinian
LULUSAN Indonesia dan masa depan sesuai
kebutuhan.
KURIKULUM 2013 (KBK): Penyempurnaan
2. ISI Diurai atas kecukupan dan kesesuaian
dengan kompetensi.
Standar : KOMPETENSI LULUSAN, ISI,
PROSES, dan PENILAIAN
3. PROSES Dirancang berbasis kompetensi dengan
pendekatan scientific

4. PENILAIAN Berbasis proses dan output dengan teknik

tes dan non tes (portfolio).

17
7 Peta Kompleksitas Kurikulum :
• Pendekatan yang digunakan : KBK versus Non KBK ,
Kompetensi tidak diturunkan dari Mapel tetapi sebaliknya
• Keutuhan Kompetensi : SKL dan Kompetensi Inti , seluruh
DESAIN Mapel harus tunduk pada kompetensi bukan sebaliknya
KURIKULUM • Manajemen : tanggung jawab pemerintah pusat, daerah dan
guru serta ketersediaan buku siswa dan guru, guru harus fokus
pada kualitas proses dan substansi, bukan hal-hal yang
administratif

• Kualitas Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian : RPP dan

seluruh pendukungnya.
• Kesiapan Guru
IMPLEMENTASI • Kesesuaian antara perenvanaan dan pelaksanaan
pembelajaran
KURIKULUM
• Pendekatan, metoda dan teknik
• Motivasi, ketercapaian kompetensi siswa dan kreativitas
siswa

SISTEM • Ketersediaan instrumen, borang dan pendukung lainnya

PENJAMINAN • Kualitas Pelaksanaan Supervisi, Observasi, Refleksi dan
Tindak Lanjut
MUTU
18
Kerucut pengalaman belajar
siswa bekerja secara mandiri
7 ciri-ciri Kegiatan Belajar Mengajar
yang memberdayakan potensi siswa
7 ciri-ciri Kegiatan Belajar Mengajar
yang memberdayakan potensi siswa

Pembalikan Berpusat pada Belajar dengan

Makna Belajar Siswa Mengalami

Mengembangkan Mengembangkan
Belajar Keingintahuan, Keterampilan
Sepanjang Hayat Imajinasi, dan Sosial, Kognitif,
Fitrah Ber-Tuhan dan Emosional

Perpaduan
Kemandirian dan
Kerjasama
guru perlu menyediakan beragam
pengalaman belajar
 BAGAIMANA MENGELOLA KBM
YANG EFEKTIF?

Pengelolaan Pengelolaan
Pengelolaan
Tempat Kegiatan
Siswa
Belajar Pembelajaran

Pengelolaan Pengelolaan
Isi/Materi Sumber
Pembelajaran Belajar
Pengalaman belajar dikembangkan
melalui berbagai kegiatan di luar dan di
dalam kelas
Pengalaman belajar (lanjutan) ....
Assignment
The Principles and Components of Curriculum:

 Zais, S Robert, 1976. Curriculum Principles and

Foundations. Harper Row, Publishers New York
Hagerstown, San Francisco, London
 Dubin, Fraida and Elite Olsthain, 1987. Course
Design: Developing Program and Materials for
Language Learning, Cambridge University Press.
 Normatif: UU SPN, PP, Permen, dll.