PANDUAN PENILAIAN PADA

SMK TAHUN PELAJARAN

2018/2019
Direktorat Pembinaan SMK
 PENDAHULUAN

PERENCANAAN

KONSEP DASAR
PENYUSUNAN
INSTRUMEN

RPL PROSEDUR PELAKSANAAN

PENILAIAN OLEH
PKL
PENDIDIK ANALISIS

UPK
PENILAIAN YANG PEMANFAATAN

KHAS SMK
PELAPORAN
UKK
LATAR BELAKANG
• SMK merupakan satuan pendidikan yang khas
• Lulusan SMK disiapkan sebagai tenaga siap kerja sehingga harus memenuhi
kualifikasi kerja sesuai jenjang yang ditetapkan dalam KKNI (jenjang 2 dan 3)
• Standar Penilaian dan Panduan Penilaiannya juga memiliki kekhasan (berbeda
dengan satuan pendidikan yang lain)
• Perlunya pengembangan karakter siswa (Penguatan Pendidikan Karakter) yang
secara khusus diwadahi oleh metode penilaian khusus
• Berlakunya 3 kurikulum yang berbeda (K06, K13, dan K13 revisi)
TUJUAN PANDUAN PENILAIAN
• Membantu pendidik dan satuan pendidikan dalam:
o meningkatkan pemahaman mengenai penilaian kinerja dan prinsip-prinsip penilaian
yang berlaku di setiap kurikulum berjalan (Kurikulum 2006, 2013, dan 2013 Revisi);
o merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas
sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai, meliputi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
o meningkatkan pemahaman dalam mengintegrasikan penilaian sikap pada program
pengembangan pendidikan karakter (PPK)
o mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
o menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan
informatif
TUJUAN PENILAIAN
• Mengetahui tingkat capaian hasil belajar/kompetensi peserta didik
• Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik
• Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik
• Mengetahui efektivitas proses pembelajaran
• Mengetahui pencapaian kurikulum
PRINSIP PENILAIAN
• Sahih • Sistematis
• Objektif • Beracuan kriteria
• Adil • Akuntabel
• Terpadu • Reliabel
• Terbuka • Autentik
• Menyeluruh dan
berkesinambungan
LINGKUP PENILAIAN

Aspek
Pengetahuan
(Knowledge)

Kompetensi

Aspek melalui Penguatan

Aspek Sikap
Keterampilan
(Attitude)
Pendidikan
(Skill) Karakter
PENILAIAN SIKAP BERBASIS
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Dasar Hukum : Perpres 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter
NILAI-NILAI SIKAP DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Integritas Religius Nasionalis Mandiri Gotong-royong
 Kesetiaan  Melindungi yang  Rela berkorban  Tangguh  Musyawarah
 Antikorupsi kecil dan tersisih  Taat hukum  Kerja keras  Tolong
 Keteladanan  Taat beribadah  Unggul  Kreatif menolong
 Keadilan  Menjalankan  Disiplin  Keberanian  Kerelawanan
 Menghargai ajaran agama  Berprestasi  Pembelajar  Solidaritas
martabat  Menjauhi  Cinta damai  Daya juang  Antidiskriminasi
manusia larangan agama  Berwawasan
informasi dan
teknologi
INSTRUMEN DAN BENTUK PENILAIAN-1
• Penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan DAPAT dilakukan dalam 1
(satu) event
• Instrumen penilaian yang digunakan dalam bentuk tes dan nontes.
• Instrumen penilaian dalam bentuk tes berupa isian, uraian, pilihan, dan
pengamatan menggunakan daftar centang (checklist).
• Instrumen penilaian dalam bentuk nontes berupa penilaian sikap dan kinerja
melalui pengamatan dengan menggunakan jurnal, pedoman, dan/atau rubrik.
• Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan
bahasa, serta memiliki bukti validitas isi sesuai dengan materi pelajaran.
INSTRUMEN DAN BENTUK PENILAIAN-2
• Instrumen penilaian aspek sikap mencakup penerimaan, penanggapan,
penghargaan, penghayatan dan pengamalan.
• Instrumen penilaian aspek pengetahuan mencakup pengingatan, pemahaman,
penerapan, analisis, evaluasi, dan kreasi.
• Instrumen penilaian aspek keterampilan mencakup imitasi, manipulasi, presisi,
artikulasi, dan naturalisasi.
• Instrumen penilaian memberikan hasil yang dapat diperbandingkan antarsekolah,
antardaerah, dan antartahun.
• Instrumen penilaian yang digunakan secara luas harus melalui uji coba untuk
mengetahui karakteristik dan kualitas instrumen.
JENIS PENILAIAN
• penilaian proses pembelajaran (assessment for learning)
• penilaian capaian pembelajaran (assessment of learning)
• penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
PELAKU DAN PENGELOLA PENILAIAN

Satuan Pemerintah
Pendidik Pendidikan

Orang
Peserta tua dan Lembaga Pelaku dan Pengelola
Didik Masyara Sertifikasi
kat Pelaku
 PROSEDUR PENILAIAN

Perencanaan Penyusunan
Pelaksanaan Analisis hasil
metode dan instrumen
penilaian penilaian
teknik penilaian penilaian

Pemanfaatan Pelaporan hasil

hasil penilaian penilaian
ALUR PENILAIAN SMK (BELAJAR TUNTAS)

Pembelajaran Kegiatan
Remedial Pembelajaran

Penilaian

Memenuhi
Indikator Kategorisasi
Belum/NO GO Pencapaian
Kompetensi/
• Cukup/Mulai Kompeten
Kriteria Unjuk • Kompeten
Kerja MINIMAL • Sangat Kompeten

Ya/GO
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN (KNOWLEDGE)
Pilihan Ganda, Uraian,
Tes Tertulis
dan teknik lain

Tes Lisan Wawancara

Penilaian Pengetahuan
Tugas yang dilakukan
Penugasan secara individu dan
kelompok

Dokumen/sampel
sebagai bukti
Portofolio
pencapaian
kompetensi
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN (SKILL)
Mengukur capaian berupa
proses atau hasil/produk
Kinerja (praktik di lab, bengkel,
industri dan/atau teaching
factory)

Menyelesaikan penugasan
dalam periode tertentu dan
Penilaian Pengetahuan Proyek
mengintegrasikan
beberapa disiplin ilmu

Dokumen/sampel karya
Portofolio sebagai bukti pencapaian
kompetensi
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP (ATTITUDE)

Utama Observasi
Penilaian
Sikap Penilaian
diri
Penunjang
Penilaian
antarteman
PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
 PROSEDUR PENILAIAN OLEH PENDIDIK

Perencanaan Penyusunan
Pelaksanaan Analisis hasil
metode dan instrumen
penilaian penilaian
teknik penilaian penilaian

Pemanfaatan Pelaporan hasil

hasil penilaian penilaian
 PERENCANAAN PENILAIAN
Silabus

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
3.1. Memahami • Siswa mampu • Teknologi World Wide • Menyimak video dan penjelasan • Penugasan Tatap muka 4 • Modul
teknologi aplikasi web menjelaskan Web tentang perkembangan web dan • Ulangan Harian JP Pemrograman Web
server perkembangan • Web Server web server Dinamis
teknologi web • Berdiskusi terkait hal-hal yang • Internet (YouTube,
• Siswa mampu belum diketahui atau perlu HowStuffWorks,
mengidentifikasi dikonfirmasi Wikipedia)
aplikasi web server • Mengeksplorasi informasi-informasi
• Siswa mampu tambahan dari sumber yang
mengelompokkan beragam
aplikasi web server • Melakukan refleksi hasil
pembelajaran
4.1. Menyajikan • Siswa mampu • Teknologi World Wide • Menyimak penjelasan tentang Praktik (penulisan Praktik Modul Pemrograman
teknologi menyambungkan Web instalasi aplikasi web server laporan) Sekolah 2 JP Web Dinamis
pengembangan komputer server • Web Server • Menyambungkan komputer dengan Kerja mandiri
aplikasi web server dengan jaringan jaringan komputer 2 JP
komputer • Menginstal aplikasi web server
• Siswa mampu • Menguji aplikasi web server dengan
melakukan instalasi coding sederhana
aplikasi web server
PERENCANAAN PENILAIAN
Rekapitulasi
Penilaian
Penilaian
Kompetensi Dasar P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
(tgs 1) (kin 1) (kin 2) (UH 1) (tgs 2) (kin 3) (UH2) (UTS)
Penugasan Kinerja Kinerja PG, Essay Penugasan Kinerja PG, Essay PG, Essay
B=1 B=2 B=1 B=2 B=3
3.1 Memahami teknologi aplikasi web server
4.1 Menyajikan teknologi pengembangan
aplikasi web server
3.2 Menerapkan dasar pemrograman pada web
server
4.2 Menalar data kedalam program
3.3 Menerapkan struktur kendali program
4.3 Menyajikan proses kerja aplikasi melalui
struktur kendali

Kegiatan Penilaian ASPEK PENGETAHUAN dapat diberi BOBOT per Kegiatan Penilaian (Contoh : Penugasan dan Praktik= 1; Ulangan Harian = 2; UTS = 3; dst)
Kegiatan Penilaian ASPEK KETERAMPILAN dapat diberi BOBOT per Teknik Penilaian (Contoh : Kinerja = 1; Proyek = 2; UTS = 3; dst)
PERENCANAAN PENILAIAN
Penyusunan Kisi-kisi dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kegiatan : Ulangan Harian 1

Teknik Penilaian : Tes Tulis (Pilihan Ganda dan Essay)

Materi Ranah Kognitif

No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Nomor
Pembelajaran C1 C2 C3 C4 C5 C6
1 3.1 Memahami teknologi Teknologi World √ Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan 1
aplikasi web server Wide Web teknologi web
Web Server √ Peserta didik dapat mengidentifikasi aplikasi web 2
server
Web Server √ Disajikan gambar menu pada aplikasi web server, 3
Peserta didik dapat mengetahui fungsi-fungsi menu
pada aplikasi web server
Web Server √ Disajikan kasus, Peserta didik dapat menentukan 4
perintah pada aplikasi web server sesuai kegunaannya
Web Server √ Disajikan beberapa aplikasi. Peserta didik dapat 5
mengelompokkan beberapa teknologi webserver
2 3.2 Menerapkan dasar Dasar √ Disajikan kasus. Peserta didik dapat merancang 6
pemrograman pada web Pemrograman flowchartnya
server
PERENCANAAN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
• Penilaian Sikap secara Umum
o Penilaian sikap dapat dilakukan secara terprogram melalui kegiatan/program khusus
atau secara spontan

• Terkait Penguatan Pendidikan Karakter

o Satuan pendidikan menetapkan fokus terkait karakter tertentu (Integritas, Religius,
Nasionalis, Mandiri, dan/atau Gotong Royong) yang akan dibangun atau dibina pada
periode tertentu.
o Pemilihan fokus pembinaan karakter ditujukan untuk memudahkan pembinaan dan
perwujudan program-program penguatan pendidikan karakter
o Satuan pendidikan menyosialisasikan nilai-nilai pengembangan karakter
o Satuan pendidikan menyosialisasikan fokus pembinaan karakter dalam bentuk visi, misi,
dan program-program penguatan pendidikan karakter
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN
• Setiap aktivitas penilaian harus mampu mengukur capaian kompetensi peserta
didik (Sangat Kompeten, Kompeten, Cukup Kompeten, atau Tidak Kompeten)
• Siswa mencapai sekurangnya jenjang CUKUP KOMPETEN yang ditunjukkan
dengan Kriteria Unjuk Kerja/Uraian Indikator Pencapaian Kompetensi tertentu
• Jenjang CUKUP KOMPETEN dilambangkan dengan cut off score yaitu skor 60
untuk Mata Pelajaran Adaptif dan Normatif sedangkan skor 65 untuk Mata
Pelajaran Produktif
• Oleh karena itu dalam penyusunan instrumen penilaian sangat penting untuk
mempertimbangkan Kriteria Unjuk Kerja/Indikator Pencapaian Kompetensi pada
jenjang CUKUP KOMPETEN dalam penentuan tingkat kesukaran dan
kompleksitas instrumen
 PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN

Kegiatan : Ulangan Harian 1

Teknik Penilaian : Tes Tulis (Pilihan Ganda dan Essay)
Indikator soal : Disajikan beberapa aplikasi. Peserta didik dapat mengelompokkan beberapa teknologi webserver
Nomor soal : 6 (Pilihan Ganda)

6. Perhatikan beberapa teknologi aplikasi web server berikut ini!

1. Apache
2. GWS
3. Nginx
4. IIS
5. LiteSpeed
Di antara teknologi web server di atas yang dapat berjalan pada sistem operasi Windows tanpa perlakuan khusus adalah ....
A. 1,2,3,4,5
B. 1,2,3,4
C. 1,3,4 (kunci jawaban)
D. 1,2,4
E. 1,4,5
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN
• Setiap aktivitas penilaian harus mampu mengukur capaian kompetensi peserta didik
(Sangat Kompeten, Kompeten, Cukup/Mulai Kompeten, atau Belum Kompeten)
• Siswa mencapai sekurangnya jenjang CUKUP/MULAI KOMPETEN yang ditunjukkan
dengan Kriteria Unjuk Kerja/Uraian Indikator Pencapaian Kompetensi tertentu
• Jenjang CUKUP/MULAI KOMPETEN dilambangkan dengan skor 60 untuk Mata Pelajaran
Adaptif dan Normatif sedangkan skor 65 untuk Mata Pelajaran Produktif
• Oleh karena itu dalam penyusunan lembar penilaian dan rubrik, skor 60 atau 65
merupakan skor minimal untuk menunjukkan bahwa siswa KOMPETEN

No Komponen/Sub Komponen Belum Cukup Sangat

Komp
Komp Komp Komp
70-84
0-64 65-69 85-100

TIDAK KOMPETEN KOMPETEN (CUKUP-SANGAT KOMPETEN)

PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN-PENYUSUNAN LEMBAR PENILAIAN
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis
Kegiatan : Praktik 1
Teknik Penilaian : Kinerja (Proses dan Produk)
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyajikan teknologi pengembangan aplikasi web server
Judul Tugas : Melakukan instalasi aplikasi web server pada sistem operasi Linux

Lembar Penilaian
Skor Persiapan Proses Hasil Waktu Total
Belum Cukup Sangat Skor Perolehan
No Komponen/Sub Komponen Komp
Komp Komp Komp Skor Maksimal 100 200 200 100
70-84 Bobot 10 40 40 10 100
0-64 65-69 85-100
1 Persiapan (skor maksimal 100) Total
Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap
skor perolehan
Nilai total   (
dan rapih
 bobot)
2 Proses Kerja (skor maksimal 200) skor maksimal
Pelaksanaan prosedur instalasi
Pembuatan baris program sederhana untuk pengujian
3 Hasil (skor maksimal 200)
Hasil instalasi web server
Laporan
4 Waktu (skor maksimal 100)
Ketepatan waktu kerja
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN-PENYUSUNAN RUBRIK
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis
Kegiatan : Praktik 1
Teknik Penilaian : Kinerja (Proses dan Produk)
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyajikan teknologi pengembangan aplikasi web server
Judul Tugas : Melakukan instalasi aplikasi web server pada sistem operasi Linux

Rubrik Penilaian
Capaian
No Komponen/sub Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja
Kompetensi/Skor
I Persiapan
Komputer dan software-software dipersiapkan Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap dan rapih SK/85-100
dengan lengkap dan rapih Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap K/70-84
Komputer dan 80% software-software dipersiapkan dengan lengkap CK/65-69
Komputer dan <80% software-software dipersiapkan tidak lengkap BK/0-64
II Proses Kerja
Pelaksanaan prosedur instalasi Melaksanakan seluruh rangkaian prosedur instalasi dan melaporkannya SK/85-100
dengan baik
Melaksanakan seluruh rangkaian prosedur instalasi K/70-84
Melaksanakan sekurangnya 80% prosedur instalasi CK/65-69
Melaksanakan <80% prosedur instalasi BK/0-64
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP

Kegiatan : Penilaian sikap siswa

Teknik Penilaian : Observasi (Jurnal Sikap)
Nilai utama
Penguatan
No Tanggal Nama Peserta didik Rombel Catatan Perilaku
Pendidikan
Karakter
1
2
3
4
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
Kegiatan : Penilaian sikap siswa
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
Nilai Pengembangan Karakter : Integritas
No. Pernyataan Ya Tidak
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan penilaian.
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas.
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang ketika menemukan barang.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya melakukan tugas-tugas dengan baik.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10 Saya belajar dengan sungguh-sungguh.
11 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
...
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN

• Penilaian Pengetahuan yang bersifat Formatif (formative assessment) digunakan

untuk mendorong minat belajar siswa (enhance student learning)
• Penilaian Pengetahuan dapat menggunakan Teknik dan Bentuk Penilaian yang
sesuai
• Skor Keluaran Penilaian Pengetahuan berada pada rentang 0-100
• Penilaian IDEAL-nya dilaksanakan per Kompetensi Dasar yang diuji
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN

• Penilaian Keterampilan yang bersifat Formatif (formative assessment) digunakan

untuk mendorong minat belajar siswa (enhance student learning)
• Penilaian Keterampilan dapat menggunakan Teknik dan Bentuk Penilaian yang
sesuai
• Skor Keluaran Penilaian Keterampilan berada pada rentang 0-100
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN-CONTOH
Mata Pelajaran
Kegiatan
Teknik Penilaian
Kompetensi Dasar
Judul Tugas
: Pemrograman Web Dinamis
: Praktik 1
: Kinerja (Proses dan Produk)
: 4.1. Menyajikan teknologi pengembangan aplikasi web server
: Melakukan instalasi aplikasi web server pada sistem operasi Linux

Lembar Penilaian
Skor Persiapan Proses Hasil Waktu Total
Belum Cukup Sangat Skor Perolehan 80 170 180 100
No Komponen/Sub Komponen Komp
Komp Komp Komp Skor Maksimal 100 200 200 100
70-84 Bobot 10 40 40 10 100
0-64 65-69 85-100
Total 8 34 36 10
1 Persiapan (skor maksimal 100) 88
Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap 80
skor perolehan
Nilai total   (
dan rapih
 bobot)
2 Proses Kerja (skor maksimal 200) skor maksimal
Pelaksanaan prosedur instalasi 80
Pembuatan laporan 90
3 Hasil (skor maksimal 200)
Hasil instalasi web server 90
Laporan 90
4 Waktu (skor maksimal 100)
Ketepatan waktu kerja 100
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP

• Dilaksanakan oleh SEMUA GURU pada SELURUH SISWA baik DI DALAM dan DI LUAR
KELAS atau SEKOLAH
• Jika tidak ada catatan GURU maka siswa SISWA dianggap BAIK
• Catatan GURU berdasarkan Observasi, Penilaian Diri siswa, dan Penilaian Teman
dikelompokkan berdasarkan NILAI-NILAI SIKAP DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN
KARAKTER
• Catatan GURU tersebut juga digunakan guru Agama untuk menilai perkembangan sikap
Religius dan guru PKn untuk menilai perkembangan sikap sosial
• Penilaian perkembangan karakter siswa juga dapat dilakukan melalui pengamatan siswa
dalam aktivitas ekstrakurikuler
• Wali kelas dapat melibatkan unsur masyarakat yang ditunjuk (orang tua, industri, guru
mengaji, dll) untuk menilai perkembangan karakter peserta didik
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP

Kegiatan : Penilaian sikap siswa

Teknik Penilaian : Observasi (Jurnal Sikap)
Nilai utama
Penguatan
No Tanggal Nama Peserta didik Rombel Catatan Perilaku
Pendidikan
Karakter
6 21/12/18 Indra XITKJ1 Mengganggu teman yang Religius
sedang berdoa sebelum
makan siang di kantin.
7 11/07/18 Irma XITKJ1 Menolong orang lanjut usia Gotong royong
untuk menyeberang jalan di
depan sekolah.
8 26/08/18 Indra XITKJ1 Berbohong ketika ditanya Integritas
alasan tidak masuk sekolah di
ruang guru.
...
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN

• Analisis hasil penilaian dilakukan untuk mengetahui level capaian kompetensi dan/atau
ketuntasan belajar, kelebihan, dan kekurangan pembelajaran baik tingkat peserta didik
maupun tingkat kelas
• Analisis terkait ketuntasan belajar dilakukan per Kompetensi Dasar menggunakan rerata
skor hasil penilaian berbanding BOBOT
• Nilai dinyatakan dengan bilangan bulat
• Hasil Analisis berupa keputusan apakah siswa telah KOMPETEN (Cukup s.d. Sangat
Kompeten) atau harus melakukan Pembelajaran Remediasi dan/atau Pengayaan setalah
Nilai Rapor (akhir) dibandingkan dengan cut off score (60 untuk Mata Pelajaran Adaptif
dan Normatif sedangkan skor 65 untuk Mata Pelajaran Produktif)
• Untuk memudahkan, Analisis dapat dilakukan dengan Aplikasi Spreadsheet atau e-Rapor
 ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN-CONTOH TINGKAT PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis (Mapel Produktif)
Nama Siswa : Aliansyah
P1 (Tugas) P4 (UH1) P5 (Tugas) P7 (UH2) P8 (UTS) P10 (Tugas) P12 (UH3) P14 (UAS) ΣNA ΣB NKD NR
N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA
3.1 80 1 80 90 2 180 80 3 240 500 6 83 75
3.2 70 2 140 80 3 240 380 5 76
3.3 70 1 70 85 2 170 80 3 240 480 6 80
3.4 85 1 85 60 2 120 60 3 180 385 6 64
3.5 70 2 140 70 3 210 350 5 70

N = Nilai
B = Bobot Nilai Pengetahuan di Rapor telah melewati cut off score (65)
NA = Nilai Akhir = Nilai x Bobot
ΣNA = Penjumlahan seluruh Nilai Akhir
ΣB = Penjumlahan seluruh Bobot
Namun ada opsi untuk remediasi khusus KD tertentu (3.4)
NKD = ΣNA/ ΣB
NR = Nilai Rapor (sementara)
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN

• Analisis hasil penilaian dilakukan untuk mengetahui level capaian kompetensi dan/atau ketuntasan
belajar, kelebihan, dan kekurangan pembelajaran baik tingkat peserta didik maupun tingkat kelas
• Analisis terkait ketuntasan belajar dilakukan per Kompetensi Dasar menggunakan rerata skor hasil
penilaian berbanding BOBOT per teknik penilaian
• Nilai Akhir pada Penilaian yang dilakukan dengan teknik penilaian yang sama diambil Optimumnya
• Nilai dinyatakan dengan bilangan bulat
• Hasil Analisis berupa keputusan apakah siswa telah KOMPETEN (Cukup s.d. Sangat Kompeten)
atau harus melakukan Pembelajaran Remediasi dan/atau Pengayaan setalah Nilai Rapor (akhir)
dibandingkan dengan cut off score (60 untuk Mata Pelajaran Adaptif dan Normatif sedangkan skor
65 untuk Mata Pelajaran Produktif)
• Untuk memudahkan, Analisis dapat dilakukan dengan Aplikasi Spreadsheet atau e-Rapor
 ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN-CONTOH TINGKAT PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis (Mapel Produktif)
Nama Siswa : Aliansyah
Kinerja Proyek ΣNA ΣB NKD NR
P2 P3 P6 P9 P11 NO B NA P13 NO B NA
4.1 80 80 1 80 80 1 80 81
4.2 80 80 1 80 80 1 80
4.3 85 85 1 85 78 78 2 156 241 3 80
4.4 90 80 90 1 90 78 78 2 156 246 3 82
4.5 90 80 90 1 90 78 78 2 156 246 3 82

Px = Hasil Penilaian
NO = Nilai Optimum Nilai Keterampilan di Rapor telah melewati cut off score (65)
B = Bobot
NA = Nilai Akhir = Nilai x Bobot
ΣNA = Penjumlahan seluruh Nilai Akhir
ΣB = Penjumlahan seluruh Bobot
NKD = ΣNA/ ΣB
NR = Nilai Rapor (sementara)
 ANALISIS HASIL PENILAIAN
CONTOH ANALISIS TINGKAT KELAS
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis (Mapel Produktif)
Kompetensi Dasar : 3.3. Menerapkan struktur kendali program
Rombel : XII-RPL-2
Jumlah Siswa
Rentang P5 P7 P8 Rerata Akhir
Hasil Analisis
0-64 2 0 1 1
- Terdapat 1 orang siswa pada kelas XII-
65-69 2 3 2 2 RPL-2 yang BELUM KOMPETEN pada
70-74 6 8 7 7 KD 3.3
75-79 8 8 8 8 - Hasil 3 kali penilaian pada kelas XII-RPL-2
80-84 7 5 6 6
cenderung konstan dengan kurva normal
85-89 4 4 4 4
90-94 3 2 2 2
95-100 0 2 2 2
Jumlah 32 32 32 32
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP

• Wali Kelas mengumpulkan seluruh Catatan Sikap per Individu Siswa dan
mengelompokkannya dalam Nilai-Nilai Utama Penguatan Pendidikan Karakter
• Guru dapat memutuskan untuk memberikan catatan tambahan jika ada Sikap
Negatif yang telah diperbaiki oleh siswa
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP-CONTOH
Kegiatan : Penilaian sikap siswa
Teknik Penilaian : Observasi (Jurnal Sikap)
Nama Siswa : Indra
Nilai utama
Penguatan
No Tanggal Nama Peserta didik Rombel Catatan Perilaku
Pendidikan
Karakter
1 21/12/18 Indra XITKJ1 Mengganggu teman yang Religius
sedang berdoa sebelum
makan siang di kantin.
2 26/08/18 Indra XITKJ1 Berbohong ketika ditanya Integritas
alasan tidak masuk sekolah di
ruang guru.
3 27/10/18 Indra XITKJ1 Terlambat mengikuti upacara Nasionalis
di sekolah.
4 08/12/18 Indra XITKJ1 Mempengaruhi teman untuk Nasionalis
tidak masuk sekolah.
5 12/12/18 Indra XITKJ1 Memperbaiki seluruh Nasionalis
kesalahannya dengan menjadi
DUTA DISIPLIN SEKOLAH
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
• Pada prinsipnya dalam pembelajaran berbasis kompetensi hanya ada KOMPETEN dan
TIDAK/BELUM KOMPETEN
• Penentuan siswa KOMPETEN maupun TIDAK/BELUM KOMPETEN ditentukan dari
kemampuan siswa menampilkan KRITERIA UNJUK KERJA MINIMAL
• Pencapaian KRITERIA UNJUK KERJA MINIMAL diwujudkan dengan cut off score atau Skor
Ketuntasan Minimal (60 untuk Mata Pelajaran Adaptif dan Normatif sedangkan skor 65
untuk Mata Pelajaran Produktif)
• Siswa yang TIDAK/BELUM KOMPETEN diwajibkan mengikuti PEMBELAJARAN
REMEDIAL
• Siswa yang memiliki sikap kurang baik berdasarkan kesimpulan Analisis Hasil Penilaian
Sikap dapat dibina lebih lanjut dalam rangka perbaikan sikap dan penumbuhan karakter
positif
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
PEMBELAJARAN REMEDIAL

• Pembelajaran Remedial dilaksanakan dengan cara

o Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik.
o Pemberian bimbingan secara perorangan.
o Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau latihan sesuai
dengan kemampuannya.
o Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai
ketuntasan belajar.
• Nilai yang diperoleh pada pembelajaran remedial diolah menjadi nilai akhir.
• Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai KD yang
belum tuntas dengan nilai hasil remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh
KD.
• Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai mana yang lebih optimal
pada suatu KD antara nilai awal dan nilai indikator hasil remedial
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
KENAIKAN KELAS

• Secara umum peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:
o Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang
diikuti.
o Memiliki sikap yang dimanifestasikan dalam kriteria karakter sekurang-kurangnya BAIK sesuai
dengan kriteria yang ditetapkan satuan pendidikan.
o Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK sesuai kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
o Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi
pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah skor ketuntasan minimal (SKM)
atau predikat D. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar pada
semester ganjil, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap pada tahun pelajaran
tersebut.
o Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik
masing-masing sekolah.
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
LEGER
• Leger merupakan buku daftar nilai asli
peserta didik (sebelum dipindahkan ke
dalam buku laporan pendidikan).
• Leger memuat nilai peserta didik per
kompetensi dasar berbanding skor
ketuntasan minimal (SKM) guna
memudahkan komparasi ketuntasan
belajar peserta didik per kompetensi
dasar.
• Leger dapat ditunjukkan pada orang
tua/wali sesuai kebutuhan.
Contoh :
SHOFIYYAH NAHDAH AISY
SHIFA FAIZAL PUTRI
AESOP MURTADHO
SHINTA MALEHA
SAHRIL SABIRIN
ADIANSYAH
RATA-RATA
NAMA SISWA SKM
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pengetahuan 60 80 80 80 80 80 80 80
Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
3.1
Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) 60 80 80 80 80 80 80 80
Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan
3.2
3.3
menerapkannya dalam kehidupan
Menganalisis Q.S. Al-Isra' (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
60 80 80 80 80 80 80 80
60 80 80 80 80 80 80 80
3.4
Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu'min, al-Wakiil, al-
60 80 80 80 80 80 80 80
3.5
3.6
Matiin, al-Jaami', al-'Adl, dan al-Akhiir;
Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT
60 80 80 80 80 80 80 80
60 80 80 80 80 80 80 80
3.7
Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait tentang semangat
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama; 60 80 80 80 80 80 80 80
3.8
3.9
Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
Memahami pengelolaan wakaf
60 80 80 80 80 80 80 80
60 80 80 80 80 80 80 80
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah
3.10.2 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah
60 80 80 80 80 80 80 80
60 80 80 80 80 80 80 80
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Pengetahuan 60 80 80 80 80 80 80 80
Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan
dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
3.1 kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 60 80 80 80 80 80 80 80
3.2
Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 60 80 80 80 80 80 80 80
Memahami bentuk dan kedaulatan Negara sesuai dengan Undang-
3.3 Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 60 80 80 80 80 80 80 80
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR

• Rapor merupakan buku laporan kemajuan hasil belajar peserta didik berdasarkan
hasil penilaian yang dilakukan oleh guru dalam kurun waktu tertentu.
• Rapor terbagi menjadi 2 bagian yaitu (1) RAPOR AKADEMIK; dan (2) RAPOR
KARAKTER
• Rapor Akademik memuat capaian dan catatan siswa pada aspek pengetahuan,
keterampilan dan keterangan-keterangan lainnya (keterangan Praktik Kerja
Lapangan, Ekstrakurikuler, dan Ketidakhadiran)
• Rapor Karakter memuat deskripsi capaian perkembangan karakter peserta didik
pada satu periode pembelajaran (1 semester)
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR AKADEMIK
• Rapor Akademik memuat Nilai Pengetahuan (0-100) dan
Keterampilan (0-100) per mapel
• Rapor Akademik memuat Nilai Akhir yakni gabungan Nilai
Pengetahuan dan Keterampilan berdasarkan bobotnya per mapel
(berdasarkan kesepakatan seluruh guru mapel tersebut)
Contoh :
o Matematika (70% pengetahuan, 30% keterampilan)
o Nilai Akhir Matematika = (70% x 66) + (30% x 60) = 64

o PJOK (30% pengetahuan, 70% keterampilan)

o Nilai Akhir PJOK = (30% x 65) + (70% x 70) = 69
• Rapor Akademik memuat predikat capaian Nilai Akhir dalam rentang
yang telah ditentukan
• Rapor Akademik juga mencantumkan isian Catatan Akademik yang
berisi rangkuman dan catatan terkait capaian Akademik siswa
• Rapor Akademik memuat keterangan-keterangan lain (keterangan
Praktik Kerja Lapangan, Ekstrakurikuler, Ketidakhadiran, dan
keterangan Naik Kelas)
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR AKADEMIK-CONTOH NILAI AKADEMIK
Nilai
No Mata Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Predikat
Akhir
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 80 77 B
Pendidikan Pancasila dan
2 72 80 75 B
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 75 86 79 B
4 Matematika 66 60 64 C
5 Sejarah Indonesia 75 80 77 B
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing
6 65 75 69 C
Lainnya*)
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 80 90 87 A-
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
2 65 70 69 C
Kesehatan
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR KARAKTER

• Rapor Karakter memuat deskripsi capaian perkembangan karakter peserta didik pada
satu periode pembelajaran (1 semester)
• Rapor Karakter memuat deskripsi singkat sikap sesuai dengan catatan-catatan jurnal
sikap untuk setiap peserta didik yang ditulis dengan kalimat positif yang menguraikan
perkembangan karakter peserta didik
• Deskripsi perkembangan karakter dituliskan berdasarkan nilai-nilai utama
perkembangan karakter
• Rapor Karakter juga menyediakan isian Catatan Perkembangan Karakter siswa yang
berisi rangkuman dan catatan tambahan terkait perkembangan karakter siswa pada
periode pembelajaran tertentu
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR KARAKTER-CONTOH
MATRIKS PERUBAHAN
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK
Permendikbud 104 Tahun 2014
Prinsip Penilaian sahih, objektif, adil, terpadu,
terbuka, holistik dan
berkesinambungan, sistematis,
akuntabel, dan edukatif
Aspek Kompetensi Sikap
yang Dinilai Pengetahuan
Keterampilan
Pemberian Bobot Tidak Diatur
untuk Analisis Akhir
Permendikbud 53 Tahun 2015
dan Permendikbud 23 Tahun
2016
& Panduan Penilaian
sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka,
menyeluruh dan berkesinambungan,
sistematis, beracuan kriteria dan
akuntabel
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan : DAPAT diberi bobot
Keterampilan : DAPAT diberi bobot
Permendikbud ... Tahun 2018
& Panduan Penilaian (TERBARU)
sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka,
menyeluruh dan berkesinambungan,
sistematis, beracuan kriteria akuntabel,
reliabel, dan autentik
Sikap*
Pengetahuan
Keterampilan
*berkaitan dengan Nilai-nilai dalam
Penguatan Pendidikan Karakter
Pengetahuan : DAPAT diberi bobot per
Penilaian
Keterampilan : DAPAT diberi bobot per
Teknik Penilaian
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK-2
Permendikbud 104 Tahun
2014
Skoring dan Predikat Sikap : 1,00-4,00 (K,C,B,SB)
Pengetahuan : 1,00-4,00 (A-D)
Keterampilan : 1,00-4,00 (A-D)
Permendikbud 53 Tahun 2015 dan Permendikbud ... Tahun 2018
Permendikbud 23 Tahun 2016 & Panduan Penilaian (TERBARU)
& Panduan Penilaian
Sikap : Deskripsi Sikap : Deskripsi
Pengetahuan : 0-100 (A-D) Pengetahuan : 0-100
Keterampilan* : 0-100 (A-D) Keterampilan* : 0-100

Predikat dicatat pada lembar
penilaian dan rapor
*penilaian sikap kerja pada penilaian
keterampilan dinyatakan dalam
rentang 0-100
Predikat dicatat pada rapor
*penilaian sikap kerja pada penilaian
keterampilan dinyatakan dalam deskripsi
dan dapat diintegrasikan dengan penilaian
sikap
Predikat (A+,A,A-,B+,B,B-,C, dan D) untuk
Nilai Gabungan pengetahuan dan
keterampilan sesuai bobot dan karakteristik
masing-masing mata pelajaran
Contoh : Matematika (70% pengetahuan,
30% keterampilan)
PJOK (30% pengetahuan, 70% keterampilan)

Predikat dicatat pada rapor

PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK-3
Permendikbud 104 Tahun 2014 Permendikbud 53 Tahun 2015 Permendikbud ... Tahun 2018
dan Permendikbud 23 Tahun & Panduan Penilaian (TERBARU)
2016
& Panduan Penilaian
Rentang Sikap : Tidak Ada Sikap : Tidak Ada
Predikat Pengetahuan & Keterampilan : Nilai Gabungan Pengetahuan dan
Rentang predikat tergantung dari Keterampilan
Nilai (100-KKM)/3
Contoh :
KKM = 70
Rentang Predikat = (100-70)/3 = 10
A = 90-100
B = 80-89
C = 70-79
D = <70
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK-4
Permendikbud 104 Tahun 2014
Pelaksanaan Sikap : Observasi wajib dilakukan
Penilaian guru setiap pertemuan untuk
seluruh siswa
Pengetahuan : sesuai kebutuhan
Keterampilan : sesuai kebutuhan
Pengolahan Nilai Sikap : Modus
untuk Analisis Pengetahuan : rerata
Keterampilan : optimum
Permendikbud 53 Tahun 2015
dan Permendikbud 23 Tahun
2016
& Panduan Penilaian
Sikap : Observasi wajib dilakukan
seluruh guru di dalam dan di luar
kelas/sekolah dan hanya mencatat hal-
hal yang dianggap menonjol saja
Pengetahuan : sesuai kebutuhan
Keterampilan : sesuai kebutuhan
Sikap : Simpulan dari observasi,
penilaian diri, dan penilaian
antarteman
Pengetahuan : rerata
Keterampilan : rerata (optimum untuk
KD yang dinilai dengan teknik penilaian
yang sama)
Permendikbud ... Tahun 2018
& Panduan Penilaian (TERBARU)
Sikap : Observasi wajib dilakukan
seluruh guru di dalam dan di luar
kelas/sekolah dan hanya mencatat hal-
hal yang dianggap menonjol saja
Pengetahuan : sesuai kebutuhan
Keterampilan : sesuai kebutuhan
Sikap : Simpulan dari observasi,
penilaian diri, dan penilaian
antarteman
Pengetahuan : rerata
Keterampilan : rerata (optimum untuk
KD yang dinilai dengan teknik penilaian
yang sama)
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK-5
Permendikbud 104 Tahun 2014
Acuan Kriteria Ketuntasan Belajar
Sikap : Baik
Pengetahuan : rerata 2,67
Keterampilan : optimum 2,67
Tidak melampaui Ketuntasan
Belajar → Remedial
Permendikbud 53 Tahun 2015
dan Permendikbud 23 Tahun
2016
& Panduan Penilaian
Kriteria Ketuntasan Minimal
Sikap : Baik
Pengetahuan : ditentukan oleh
masing-masing satuan pendidikan
berdasarkan kriteria tertentu
(predikat C)
Keterampilan : ditentukan oleh
masing-masing satuan pendidikan
berdasarkan kriteria tertentu
(predikat C)
Tidak melampaui Kriteria Ketuntasan
Minimal → Remedial
Permendikbud ... Tahun 2018
& Panduan Penilaian (TERBARU)
Ketuntasan Belajar
Pengetahuan & Keterampilan : Cut off
Score (Skor Ketuntasan Minimal/SKM) 60
untuk mapel Adaptif dan Normatif dan
65 untuk mapel Produktif (predikat C)
Nilai 60 dan 65 merupakan perwujudan
dari Kriteria Unjuk Kerja/Indikator
Pencapaian Kompetensi Minimal yang
harus ditunjukkan siswa agar dapat
dianggap minimal CUKUP/MULAI
KOMPETEN
Tidak melampaui Ketuntasan Belajar →
Remedial
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK-6
Permendikbud 104 Tahun 2014 Permendikbud 53 Tahun 2015 Permendikbud ... Tahun 2018
dan Permendikbud 23 Tahun & Panduan Penilaian (TERBARU)
2016
& Panduan Penilaian
Predikat dan Tidak Diatur Tidak Diatur
Keterangan
Penguasaan
Kompetensi
PENILAIAN YANG
KHAS SMK
REKOGNISI PEMBELAJARAN LAMPAU
• Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) adalah pengakuan atas capaian
pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pendidikan formal, non-formal,
informal, dan/atau pengalaman kerja ke dalam pendidikan formal.
• Penilaian terkait RPL dilakukan oleh pendidik sesuai kompetensi yang dipelajari
peserta didik melalui pengalaman kerja (tacit knowledge) dengan kriteria unjuk
kerja atau indikator pencapaian kompetensi yang tercantum dalam silabus.
• Dapat diterapkan pada siswa yang harus bekerja sambil belajar atau cuti belajar
PENILAIAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN
• Penilaian PKL merupakan integrasi dari penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik.
• Nilai PKL dalam bentuk angka dan/atau deskripsi yang dapat diintegrasikan
dengan mata pelajaran tertentu yang relevan dengan lokasi praktik
• Sekolah sepenuhnya menyerahkan penilaian kepada institusi atau mitra industri
dengan lembar dan rubrik penilaian yang dirancang oleh sekolah.
• Industri dan/atau satuan pendidikan dapat menerbitkan sertifikat atau surat
keterangan PKL yang berisi deskripsi pelaksanaan PKL siswa dan ditandatangani
oleh perwakilan industri dan/atau sekolah
PENILAIAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN
CONTOH
UJIAN PAKET KOMPETENSI (UPK)
• Adalah penilaian terhadap pencapaian beberapa unit kompetensi yang dapat membentuk
satu SKEMA SERTIFIKASI KLASTER/OKUPASI dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan
terakreditasi dan/atau Lembaga Sertifikasi Profesi
• Bertujuan untuk mendorong kepemilikan multi sertifikat kompetensi guna mendukung
sistem multi entry-multi exit (MEME)
• Dapat membantu/memberi bekal siswa yang putus/cuti sekolah karena satu dan lain hal
• Dilaksanakan oleh satuan pendidikan terakreditasi di tempat uji kompetensi pada satuan
pendidikan atau tempat lain yang ditunjuk pada akhir periode pembelajaran dalam bentuk
semester dan/atau tingkat
• Prosedur dan mekanisme UPK ditentukan oleh sekolah dan/atau Lembaga Sertifikasi
sesuai tata aturan yang berlaku secara nasional
• Pelaporan UPK dilakukan oleh satuan pendidikan terakreditasi bekerja sama dengan mitra
dunia usaha/industri dan/atau Lembaga Sertifikasi Profesi dalam bentuk paspor
keterampilan dan/atau sertifikat paket kompetensi yang telah dicapai
UJIAN KOMPETENSI KEAHLIAN(UKK)
• Adalah penilaian terhadap pencapaian kualifikasi jenjang 2 (dua) atau 3 (tiga) pada
KKNI dilaksanakan di akhir masa studi oleh Lembaga Sertifikasi Profesi atau
satuan pendidikan terakreditasi bersama mitra dunia usaha/industri dengan
memperhatikan paspor keterampilan, sertifikat kompetensi, dan/atau portofolio
• Prosedur dan mekanisme UKK ditentukan oleh pemerintah dan/atau Lembaga
Sertifikasi sesuai tata aturan yang berlaku secara nasional
• Pelaporan UKK dilakukan oleh LSP-P1 atau satuan pendidikan terakreditasi
bersama DUDI dalam bentuk sertifikat
TERIMA KASIH
08179350410
Taufiq Damarjati