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UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERIA CIVIL

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

IV CICLO 2018-II

Dra. EDITH ISABEL GUERRA LANDA


PRESENTACION DEL SILABO

Nombre de la Asignatura : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Área Académica : Investigación Formativa


Facultad : Ingeniería Civil
Código de la Asignatura : 4/1043
Área de Estudio : Especialidad
Créditos Académicos : 03 Créditos
Nivel : Pre Grado

APELLIDOS Y NOMBRES CICL SECCI DIA HORA TURNO


O ON
Guerra Landa, Edith IV A MARTES 8.00 A 11.00 MAÑANA
Isabel
Vergara Lovera, Daniel IV B JUEVES 13.00 A 16.00 TARDE
Demetrio
Guerra Landa, Edith IV C MARTES 14.30 A 17.30 TARDE
Isabel
por contratar IV D
SUMILLA
El curso organiza sus contenidos en las siguientes unidades de
aprendizaje:

IX. Problema de la Investigación Científica.


I. La Ciencia - El Conocimiento
X. Objetico de la Investigación Científica.
Científico.
XI. Marco Teórico.
II. El Método Científico.
XII.Redacción y Estilos de Presentación del
III. Investigación Científica.
Marco Teórico.
IV. Las Ideas de la investigación.
XIII.Formulación de Objetivos e Hipotesis.
V. Líneas de Investigación.
XIV.Identificación de las Variables.
VI. El protocolo de la Investigación
XV.Estrategia Metodológica-
VII. El Tema de Investigación.
procesamiento de datos.
VIII. PRIMER EXAMEN PARCIAL.
XVI. SEGUNDO EXAMEN PARCIAL.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
Construye un esquema de investigación aplicada en el marco de la investigación
científica, así como fórmula un reporte de investigación acorde al protocolo de la
investigación de pregrado.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO


 Comprende y reconoce los aspectos teóricos y procesales de la investigación
científica, aplicable al ámbito de la formación profesional de la Ingeniería Civil,
estableciendo su intervención en la solución de necesidades de desarrollo de la
sociedad, interpretando el entorno social.
 Define el tema de investigación a partir de la realización del estado del arte y las
líneas de investigación priorizadas por la Universidad, la Facultad y CONCYTEC
 Formula los objetivos y la justificación de la investigación para la tesis,
considerando el marco lógico del plan de investigación y el protocolo de
investigación de la FIC
RECURSOS DIDACTICOS
El curso está conformado por un conjunto de experiencias educativas organizadas,
bajo un enfoque activo que privilegia al alumno. Se sustenta en un autoaprendizaje
personal y grupal las que permitirán aprender la asignatura en sus aspectos teórico -
práctico, mediante las siguientes técnicas:

• Ateneo bibliográfico: Lectura obligatoria en casa por cada participante de un libro


o reporte bibliográfico.
• Discusión independiente y en grupos: Versará en intercambiar opiniones, conceptos
y experiencias para presentar argumentos válidos y sólidos.
• Exposición y conferencias en grupo: Versarán sobre el avance de los argumentos
de lecturas de libros de la biblioteca como también de conceptos y experiencias
de cada participante.

Medios: Multimedia, puntero láser, pizarra acrílica y plumón.


Materiales: Textos, manuales, revistas científicas, separatas, reportes de
investigación, tablas estadísticas, links electrónicos.
EVALUACIONES DE LA ASIGNATURA

Las evaluaciones propuestas en el silabo presente no será tomado en el presente


semestre toda vez que la Facultad aun no ha cambiado su sistema de evaluación
Por lo que la evaluación de la asignatura será considerada de acuerdo al
reglamento de evaluaciones vigentes de la FIC.
FUENTES DE INFORMACIÓN
• HUERTAS BAZALAR, Wilfredo: RODRIGUEZ MICHUY, Alcides y WONG CHIU, José. 1995 El Proceso de investigación
científica (Selección de Lecturas) Julio.
• HUMBERTO ÑAUPAS, ELIAS MEJIA MEJIA, Eliana Novoa, y Alberto Villagómez Paucar 2013, Metodología de la
Investigación científica y Elaboración de Tesis.
• ALEJANDRO E. CABALLERO ROMERO, 2011, Metodología Integral innovadora para Planes de Tesis
• Dr. MONTOYA UGARTE, Manuel y Dr. ECHEGARAY GOMEZ DE LA TORRE, Francis Separata sobre metodología de la
investigación científica y Proyecto de investigación 1966.
• BERNAL T. César Augusto. Metodología de la investigación para administración y Economía. Marzo – 2000. Santa Fe de
Bogotá, D.C. Colombia.
• BUNGE, Mario (1996). Filosofía de las Ciencias Naturales y Sociales Ed. Percy Falcón Guadamur. Trujillo - Perú
• CRISOLOGO, Aurelio (2001).Conceptos Métodos y Modelos de la investigación Científico 3era Ed. Corregida y ampliada
Edit. Abedul. Lima – Perú.
• HERNANDEZ, Roberto. et. al. (2016). Metodología de la Investigación Científica. 6ta. Edit. Mc Graw Hill. México.(SAMPIERI)
• RIQUEZ, Eva (2000). Guía para la Elaboración de proyectos de investigación. S. e. Edit. San Marcos. Lima – Perú.
• VELAZQUEZ, Ángel, et al. (1999). Metodología de la Investigación Científica. 1ra ed. Edit. San Marcos. Lima – Perú.
CIENCIA
Definición 01.- La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es un sistema ordenado
de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos
naturales, sociales y artificiales.

Definición 02.- Se llama ciencia al conjunto de conocimientos adquiridos con la


utilización de una rigurosa metodología. La palabra ciencia tiene su raíz etimológica
en el latín “scientia” que significa precisamente conocimiento.

La ciencia considera y tiene como


La aplicación de esos métodos y
fundamento
conocimientos conduce a la generación de
las observaciones experimentales. Estas
nuevos conocimientos en forma de
observaciones se organizan por medio de
predicciones concretas, cuantitativas y
métodos, modelos y teorías con el fin de
comprobables referidas a observaciones
generar nuevos conocimientos. Para ello
pasadas, presentes y futuras
se establecen previamente unos criterios
de verdad y un método de investigación.
ELEMENTOS DE LA CIENCIA

Hay una serie de pasos o elementos que deben seguir los interesados en el conocimiento
científico.
• La comprobación,
• la certeza,
• la objetividad,
• la razón,
• lo sistemático y
• demostrativa.

DIVISION DE LA CIENCIA

Se han realizado múltiples divisiones de las ciencias para su estudio


epistemológico.
• Ciencias de revisión,
• Ciencias de descubrimiento y
• Ciencias prácticas.
• Estudian ideas.
CIENCIAS • Demuestran sus enunciados en base a
FORMALES Principios lógicos –matemáticos .
• No confirman experimentalmente.

DIVISION
DE
LA CIENCIA
• Estudian hechos naturales (Física, Química,
Biología, Astronomía, Geología e Ingeniería).
CIENCIA S • Estudia hechos humanos o sociales (Historia,
FACTUALES O Economía, Sociología, Psicología Social).
FACTICAS • Comprueba las hipótesis, teorías y Leyes
mediante la observación y la
experimentación.
Varios estudiosos de la ciencia han desarrollado
diversas categorías, veamos las de Mario Bunge
y las de Jean Piaget.

Jean Piaget, se enfoca a las ciencias


humanas sociales.
a) Ciencias que establecen leyes:
antropología, psicología, lingüística,
economía y política, demografía y
cibernética, lógica y epistemología
Mario Bunge las divide en: científica.
Ciencias formales: Lógica y b) Ciencias que interpretan el pasado:
Matemáticas. historia, filología, crítica literaria,
Ciencias factuales: paleontología.
1.- naturales (Física, Química, c) Ciencias que establecen normas:
Biología, Psicología individual) y derecho, política, legislación.
2.- culturales (Psicología social, d) Ciencias filosóficas: metafísica, teoría del
Sociología, Economía, Ciencias conocimiento general, antropología
Políticas, Historia material, Historia filosófica, axiología, ética, filosofía de la
de las ideas) religión, sociología.
EL CONOCIMIENTO

El conocimiento suele entenderse como:


1. Hechos o información adquiridos por una persona a través de
la experiencia o la educación, la comprensión teórico práctica de un
asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a
un campo determinado o a la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situación.
4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a
¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde?.

No existe una única definición de «conocimiento». Sin embargo existen muchas


perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento; siendo la consideración
de su función y fundamento, un problema histórico de la reflexión filosófica y de
la ciencia.
- SIMPLE
CONOCIMIENTO
COMÚN - ADQUIRIDO Y ACEPTADO
SIN DISCUSIÓN

- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL MÉTODO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CIENTÍFICO -BUSCA RESPONDER INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
OBSERVA

DESCUBRE
REALIDAD
CONOCIMIENTO
EXPLICA
CIENTÍFICO
PREDICE

CONOCIMIENTO
SISTEMÁTICO DE
LA REALIDAD
NIVELES DEL CONOCIMIENTO
El hombre nunca actúa directamente sobre las cosas. Siempre hay un intermediario, un instrumento
entre él y sus actos.
Pero, ¿qué es conocer? Es una relación que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto
conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se apropia, en cierta forma, del objeto conocido.

Conocer y su producto el conocimiento, va ligado a una evidencia que consiste en la creencia basada
en la experiencia y la memoria y es algo común en la evolución de los seres naturales concebidos
como sistemas, a partir de los animales superiores.

El conocimiento siempre implica una dualidad de Se tienen así cuatro especies de consideraciones
realidades de un lado, el sujeto cognoscente y, sobre la misma realidad, el hombre, y, en
del otro, el objeto conocido, que es poseído en consecuencia, tenemos cuatro niveles diferentes
cierta manera, por el sujeto cognoscente. de conocimiento.
El pensamiento es un conocimiento intelectual. • Conocimiento empírico.
Mediante el conocimiento, el hombre penetra las • Conocimiento científico.
diversas áreas de la realidad para tomar • Conocimiento filosófico.
posesión de ella. Ahora bien, la propia realidad • Conocimiento teológico.
presenta niveles y estructuras diferentes en
su constitución.
CONOCIMIENTO EMPÍRICO.

También llamado vulgar, es el


conocimiento popular, obtenido por
azar, luego de innúmeras tentativas.
Es ametódico y asistemático.

A través del conocimiento empírico, el hombre común


conoce los hechos y su orden aparente, tiene
explicaciones concernientes a las razones de ser de las
cosas y de los hombres, todo ello logrado a través de
experiencias cumplidas al azar, sin metido y
mediante investigaciones personales cumplidas
al calor de las circunstancias de la vida; o valido del
saber de otros y de las tradiciones de la colectividad; e,
incluso, extraído de la doctrina de una religión positiva.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Este conocimiento va más allá del empírico: por medio de
él, trascendido el fenómeno, se conocen las causas y
las leyes que lo rigen. Es metódico. Conocer
verdaderamente, es conocer por las causas.

De ahí las características del conocimiento científico:


• Es cierto, porque sabe explicar los motivos de su certeza,
lo que no ocurre con el empírico.

• Es general, es decir, conoce en lo real lo que tiene de más


universal, válido para todos los casos de la misma
especie. La ciencia, partiendo de lo individual, busca en
él lo que tiene en común con los demás de la misma
especie.

• Es metódico, sistemático. El sabio no ignora que los seres y


los hechos están ligados entre sí por ciertas relaciones.
CONOCIMIENTO FILOSÓFICO

Se distingue del científico por el objeto de la


investigación y por el método. El objeto de
las ciencias son los datos próximos,
inmediatos, perceptibles por los sentidos o
por los instrumentos, pues, siendo de orden
material y físico, son por eso susceptibles de
experimentación. El objeto de la filosofía está
constituido por realidades inmediatas, no
perceptibles por los sentidos, las cuales, por
ser de orden suprasensible, traspasan la
experiencia.
La filosofía procura comprender la realidad en
su contexto más universal.
No da soluciones definitivas para un gran
número de interrogantes. Habilita, entonces,
al hombre en el uso de sus facultades para ver
mejor el sentido de la vida concreta.
CONOCIMIENTO TEOLOGICO
El conocimiento relativo a Dios,
aceptado por la fe teológica, constituye
el conocimiento teológico

. Es aquel conjunto de verdades a las cuales los


hombres llegan, no con el auxilio de su inteligencia,
sino mediante la aceptación de los datos de la
revelación divina.

Se vale, de modo especial, del argumento de autoridad. Son


los conocimientos adquiridos a través de los libros sagrados y
aceptados racionalmente por los hombres, después de haber
pasado por la crítica histórica más exigente.

El contenido de la revelación, hecha la crítica de los


hechos allí narrados y comprobados por los signos que
los acompañan, se reviste de autenticidad y de verdad.
CONOCER Y SABER
Diferenciamos, de un modo técnico y formalizado​ los conceptos de
conocer y saber, por más que, en el lenguaje ordinario, se usen a
veces como sinónimos, otras veces no.

SABER
por su parte requiere, además de lo anterior,
una justificación fundamental; es decir un engarce en
CONOCER
un sistema coherente de significado y de sentido,​
y su producto el conocimiento, va
fundado en lo real y comprendido como realidad; más
ligado a una evidencia que
allá del conocimiento del objeto en el momento
consiste en la creencia basada en
presente como si fuera definitivo y completo. Un
la experiencia y la memoria y es
sistema que constituye un mundo y hace de este
algo común en la evolución de los
hecho de experiencia algo con entidad consistente.
seres naturales concebidos como
sistemas, a partir de los animales
Un conjunto de razones y otros hechos independientes
superiores.
de mi experiencia que, por un lado, ofrecen un "saber
qué" es lo percibido como verdad y, por otro lado,
orientan y definen la conducta, como un "saber hacer"
como respuesta adecuada y una valoración de todo ello
respecto a lo bueno
LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y LA INGENIERIA
Artículo de opinión de Pedro José Aguado Rodríguez,
catedrático de Ingeniería Agroforestal de la Universidad de León

“Todo ingeniero debe profundizar en los conocimientos científicos si quiere ejercer su profesión de manera
adecuada, superando la rutina del trabajo y la soluciones convencionales, que sólo conducen a la
mediocridad y a la insatisfacción” (Pedro Aguado, 2005)

La ingeniería consiste en el estudio y aplicación, por especialistas, de


las diversas ramas de la tecnología, es decir, en aplicar un conjunto
de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico
del conocimiento científico. Es la practicidad lo que diferencia a la
Ingeniería de otras disciplinas, pues resuelve problemas reales
mediante soluciones que han de definirse completa y
detalladamente, incorporando cálculos, planos, condiciones de
ejecución, presupuestos, etc., es decir, todo lo necesario para que
dichas soluciones se lleven a la práctica. Como consecuencia, el
ingeniero posee un conocimiento multidisciplinar, orientado a cada
uno de los ámbitos de la ingeniería, la aeronáutica, la agronomía, la
actividad industrial, etc., lo que no impide que un ingeniero
investigador profundice y se especialice en determinados campos
de la ciencia.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y LA INGENIERIA

Conviene aclarar que, en este caso, hablaremos de investigación en Ingeniería, más que de la
investigación y los ingenieros, que sin duda puede ser también objeto de reflexión. Ambos
conceptos no son equivalentes, pues hoy en día, dada la evolución del conocimiento científico,
es habitual que los equipos investigadores sean multidisciplinares, y estén formados por
profesionales de diversa formación, ingenieros o no.

Los países desarrollados necesitan mantener la innovación tecnológica para asegurar su


competitividad en el mercado internacional, especialmente aquellos en los que su economía no
se basa en los recursos naturales, como puede ser el nuestro. Además, una economía basada en
el conocimiento permite minimizar la influencia de otros factores como el coste de la mano de
obra, la energía, las materias primas, etc. Para que esto sea posible es necesario que las
universidades formen profesionales capaces de innovar y de manejar las nuevas tecnologías,
entre ellos están los ingenieros.

Esta es la razón por la cual desde las administraciones públicas se fomenta actualmente la
investigación conducente a la innovación tecnológica. Pero para que los avances científicos
tengan efecto, es necesaria una estrecha colaboración con el sector empresarial, lo que
permite conocer mejor su problemática y ofrecer soluciones más ajustadas a sus necesidades.
El gasto en investigación mide el esfuerzo de un país en innovación, pero no la transferencia
de sus resultados, debiendo utilizar otro tipo de indicadores, como puede ser el número de
patentes generadas.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y LA INGENIERIA

La ingeniería, al resolver problemas Sin embargo, en nuestro país aún no se


técnicos de manera integral, participa plenamente en este tipo de
ofreciendo soluciones completas a trabajos de investigación. Son muchas las
los empresarios, está muy razones y las posibles soluciones, pero
directamente relacionada con este apuntaré hoy una: los trabajos de
tipo de investigaciones. Por ello, es investigación en ingeniería son muy
frecuente que en universidades y aplicados, muy concretos, y, por tanto, no es
centros de investigación sean grupos fácil publicar sus resultados en revistas
de ingeniería los que se implican en científicas internacionales, sin embargo,
las mismas, unas veces a través de como he expuesto, son claves para el
convocatorias públicas de fomento de desarrollo de nuestro país, por tanto, debe
la investigación técnica, otras valorarse preferentemente en la
mediante convenios con empresas en contratación y promoción de profesores e
las que estas financian todos los investigadores.
gastos. En cualquier caso, asumiendo
todo el coste o parte, la participación Se lo dice un investigador e ingeniero, con la
de las empresas asegura la aplicación mejor intención.
de los resultados de la investigación a
la actividad empresarial.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN

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