Unit 4a-1

Hakekat IPA
KEMENTERIAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
• Hakikat IPA sebagai Landasan Pembelajaran Berbasis
Inkuiri. Ilmu pengetahuan alam diajarkan melalui
kegiatan pembelajaran yang aktif dan menekankan
pada keterampilan proses. Kegiatan pembelajaran
dimaksudkan agar tercipta kondisi yang
memungkinkan terjadinya belajar pada diri siswa.
• Siswa dapat dikatakan belajar, apabila proses
perubahan perilaku terjadi pada dirinya sebagai hasil
dari suatu pengalaman
• Pembelajaran tidak dapat berlangsung dengan baik
apabila siswa tidak memahami hakikat pembelajaran
IPA itu sendiri.
Tujuan
Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu:
1. Menjelaskan Hakikat IPA sebagai Produk dan
Proses
2. Membedakan fakta, konsep, prinsip, teori ,
dan model dalam IPA
3. Menjelaskan karakteristik (sifat-sifat)
pengetahuan dalam IPA
 Garis Besar Langkah Kegiatan

Introduction - 5’ Connection – 15’

• Latar Belakang • Curah pendapat tentang Hakekat
• Tujuan pembelajaran IPA menggunakan LK
• Garis Besar Langkah-langkah 4a-1

Extension Presentasi dan Application – 60’

• Baca berbagai reflection 30’ • Hakekat IPA sebagai
sumber tentang • Presentasi hasil proses dan produk,
Hakikat IPA kerja kelompok mengidntifikasikan fakta,
• Periksa konsep, prinsip, dan
ketercapaian teori. (LK-1a dan LK1-
tujuan b)
 Connection – 10’
C
Curah Pendapat
APA ITU IPA?
APA IPA ITU?
 APA IPA ITU?

“IPA merupakan ilmu pengetahuan yang

mengkaji alam sekitar melalui proses inkuiri
(penemuan) yang berkesinambungan dengan
bidang sains, melibatkan banyak ilmuwan di
dalamnya yang yang memberikan konstribusi
dan berbagai upaya untuk membentuk sistem
yang unik yang disebut dengan istilah science”.
(Bybee, R.W, & Powel, J.C, 2014)
 DIMENSI IPA

IPA Sebagai aktivitas penyelidikan

(investigasi)/ inkuiri ilmiah dengan
menggunakan metode2 ilmiah

(Mannoia, 1980)

IPA Sebagai produk sistem ide-ide

(konten IPA) dari aktivitas
penyelidikan ilmiah
DIMENSI IPA

PADA HAKEKATNYA
MERUPAKAN KAN PROSES
(PENYELIDIKAN ILMIAH) DAN
PRODUK (PENGETAHUAN
ILMIAH)
(Farmer dan Farrell)
 Application – 60’
Kegiatan 1: Diskusi Kelompok

Membahas hakekat IPA sebagai Proses dan

Produk (LK-1a dan LK-1b)

LK -1a
LK -1b
 PROSES DAN PRODUK IPA

PROSES SAINS PRODUK SAINS

(ways of finding out) (system of ideas)

Observasi FAKTA
Pengumpulan dan DATA
Pencatatan (Data)
Klasifikasi KONSEP
Eksperiment HUKUM, PRINSIP,
ATURAN
PRODUK-PRODUK IPA MERUPAKAN HASIL PROSES IPA
 PEMBELAJARAN IPA ITU?

Pembelajaran IPA HARUS mampu

mewariskan IPA secara utuh, baik sebagai
proses maupun produk

Penilaian pembelajaran IPA HARUS mampu

memotret kemampuan IPA peserta didik saat
melakukan proses, tidak hanya produk saja
 PEMBELAJARAN IPA ITU?
Tujuan pembelajaran IPA tidak hanya agar peserta
didik mengingat fakta, memahami dan
mengaplikasikan konsep, hukum dan teori IPA,
melainkan juga mengembangkan kemampuan
mengobservasi, memprediksi, merancang serta
melaksanakan penyelidikan, mengumpulkan data,
menganalisis, menginterpretasi data, menarik
generalisasi serta membuat eksplanasi terhadap
fenomena yang ditemukan
(poh, 2005)
 FAKTA KONSEP PRINSIP, TEORI MODEL
HUKUM

“generalisasi representasi
peristiwa abstraksi dari -generalisasi dari suatu
yang kejadian- pernyataan konseptual” fenomena
terjadi dan kejadian, yang (Mannoia, (obyek,
dicatat banda-benda, memprediksi 1980), oleh proses,
dengan atau gejala antar hubungan karenanya sistem) sesuai
tanpa yang memiliki konsep-konsep teori bersifat dengan teori
perbedaan sifat tertentu (Farmer dan abstrak dan yang melanda
pendapat atau lambang Farrell, 1980) umum sinya

Observasi Label Konsep Antara 2 variabel Menjelaskan Memberikan

(landasan (Bentuk atau lebih apa yang gambaran yg
verifikasi/ lambang) terjadi dan jelas tentang
falsifikasi) mengapa fenomena
terjadi? (Gilbert, Boulter
& Elmer, 2000)
HIERARKI PENGETAHUAN
 Sifat Pengetahuan dalam IPA

Berlandaskan observasi

Terbuka untuk revisi & perubahan sesuai dengan bukti baru yang didapat

berdasarkan bukti empirik , tetapi tidak cocok untuk memahami fenomena

supernatural, moral, estetika, seni, filsafat, dsb.

Pengetahuan saintifik harus dapat diuji

Kategorikan Pengetahuan IPA Berikut:
No. Pengetahuan Kategori
1 Gas Ideal Konsep
2 Sel darah merah membawa oksigen ke
seluruh tubuh
Konsep
3 Nitrogen cair mendidih pada 77K Fakta
4 DNA tersimpan dalam inti sel Konsep
5 Air mendidih pada 100⁰C Fakta
6 Gas hidrogen mudah terbakar Fakta
7 Es terapung dalam air Fakta
8 Rangkaian seri Konsep
9 E = mc² Konsep
10 Gaya apung Konsep
 Kategorikan Pengetahuan IPA Berikut:
No. Pengetahuan Kategori
11 Air laut mengandung Na Cl Konsep
12 Seleksi Alam Konsep
13 Nitrogen cair mendidih pada 77K Konsep
14 Big Bang Konsep
15 Persamaan Gas Idela Konsep
16 Amphibia Konsep
17 Zat Aditif Konsep
18 Transformasi Energi Konsep
19 Orbital Konsep
20 Es mencair Konsep
Kategorikan Pengetahuan IPA Berikut:
No. Pengetahuan Kategori
21 Semi konduktor Konsep
22 Larutan Penyangga Konsep
23 Pembiasan Konsep
24 Pencernaan Konsep
25 Keuntungan Mekanik Konsep
26 Fotosintesis Konsep
27
28
29
30
 R Reflection – 10’

• Periksa kembali apakah tujuan dari sesi ini

telah tercapai (Lisan)?
Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu:
1. Menjelaskan Hakikat IPA sebagai Produk dan Proses
2. Membedakan fakta, konsep, prinsip, teori , dan model dalam IPA
3. Menjelaskan sifat-sifat pengetahuan dalam IPA