Acerca del origen y sentido de la

educación inclusiva
Angeles Parrilla Latas
¿Qué piensas acerca de la
inclusión?
 La inclusión no solo se trata de niños con NEE
 Educación para todos
 Tradicionalmente se ve a la diversidad como algo
negativo
 Se lucha contra la desigualdad no contra la diversidad
 Exclusión a todos aquellos grupos no pertenecientes a la
población especifica
 Explotación laboral e infanticidio
 Posteriormente se reconoce el derecho a las personas a
la educación
 Se les dio derecho a la educación pero en escuelas
separadas
¿Qué consideras que son las reformas
integradoras?
  Reformas integradoras

 Proponen una serie de cambios en el sistema educativos que

tienden a corregir fuertes desigualdades producidas por la
segregación.

 Se les califica asimilacionistas.

 La primer reforma se elaboró en los años 50. “Reforma

comprehensiva de la enseñanza”. Esta incorpora distintos sectores
socioeconómicos en una escuela básica y obligatoria y elimina la
selección de los alumnos.

 Igualdad de acceso a la educación, mas no de atención de

las necesidades. Se realiza una “adición” mas que
transformación, y una integración física, no real (Boot y Ainscow,
1998).
¿Qué consideras que son las reformas
inclusivas?
 Reformas inclusivas

 Las reformas inclusivas son aquellas que buscan atender las

necesidades de todos, y no solo la de los alumnos
“especiales”.

 Estudios basados en las reformas integradoras señalan la

necesidad de que la escuela forme ciudadanos capaces de
participar e integrarse laboral, emocional, social y
culturalmente.

 Busca 2 procesos: Incrementar la participación de alumnos

en la cultura y el currículo de comunidades y escuelas
ordinarias y reducir la exclusión de alumnos de culturas y
comunidades.
 PERSPECTIVA ÉTICA: Los derechos humanos.
La inclusión se plantea como un derecho humano y empezó siendo un movimiento
pequeño “Derechos de las personas discapacitadas”
La exclusión de las instituciones educativas se ve desde la perspectiva ética, como un
acto de discriminación.

PERSPECTIVA SOCIAL:
“Modelo Social” modelo británico.
Se considera el papel protagonista de los excluidos,
Cuestiones y retos del modelo:
 Aclarar la responsabilidad social.
 Reconsiderar a las personas con discapacidades como
Ciudadanos con derechos.
 El papel y sentido de la investigación social, entorno
a la discapacidad.
 PERSPECTIVA ORGANIZATIVA:
Tendencias o enfoque de las denominadas escuelas: adhocráticas.
Organización escolar inclusiva, basándose en las necesidades y dando
respuestas a la medida de la propia situación, rechazando el tradicionalismo.

Organización Inclusiva
 Crear grupos de trabajo:
 Trabajos entre profesores.
 Trabajos entre escuelas.

 Propuestas que fomenta el apoyo en el aula:

 Aceptar y usar las diferencias de los alumnos.
 Enseñar con apoyo de los alumnos.
 Sistemas de aprendizaje basados en tutorías.
 Las comisiones de apoyo.
¿Qué papel crees que juega la
escuela en la inclusión?
La perspectiva comunitaria: la escuela como
comunidad de apoyo
 La institución educativa como comunidad con autonomía
para afrontar colaborativa y creativamente la inclusión.
 Aceptar y usar positivamente las diferencias entre alumnos.
La perspectiva investigadora: la emancipación como
camino hacia la inclusión
 La inclusión plantea a la vez que nuevas relaciones entre
investigadores y personas con discapacidad
 La inclusión no es un nuevo enfoque.
 La inclusión enfatiza la igualdad por encima de la diferencia.
 La inclusión supone una nueva ética.
 La inclusión supone un enriquecimiento cultural y educativo.