PETA PEMIKIRAN

DALAM PdP
MATEMATIK DI BILIK
DARJAH
Pelaksanaan KBAT Dalam Bilik
Darjah

Perubahan dalam Perubahan dalam Perubahan dalam

Kurikulum Pendekatan Pentaksiran

• KSSR − Penggunaan • Program i-THINK • Sebanyak 30%

 peta pemikiran
• KSSM alat berfikir – soalan
 Teknik menyoal
KBKK • Galakkan murid berbentuk aras
 Peta minda, menyoal yang tinggi dalam
 banding beza, memerlukan peperiksaan
 6 Thinking Hats pemikiran aras tinggi – pusat
dll kenapa, bagaimana?

Murid dapat:
•Membuat Keputusan Penilaian peringkat Penilaian peringkat
•Menyelesai Masalah Kebangsaan Antarabangsa
•Menginovasi
•Mencipta
• UPSR • TIMSS
• PMR • PISA
• PBS • SPM
• STPM/STAM

2
Pemikiran dan Matematik

Apakah proses
pemikiran yang
terlibat dalam
PdP matematik
di bilik darjah
 PETA PEMIKIRAN MELIBATKAN 8 PROSES
PEMIKIRAN
• Lukiskan peta pokok di atas kertas seba seperti
berikut:

• Perhatikan senarai jenis-jenis peta pemikiran yang

diberikan…padankan pada peta yang dilukis
 PETA PEMIKIRAN MELIBATKAN 8 PROSES
PEMIKIRAN
• Padankan gambar peta yang diberikan pada
peta yang dilukis.
• Padankan proses pemikiran yang diberikan
pada setiap peta pemikiran.
• Padankan soalan yang sesuai pada setiap peta
pemikiran
• Padankan kata kunci yang sesuai pada setiap
peta pemikiran
 GAMBARAN SECARA UMUM
Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau Mendefinisikan
idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu? mengikut konteks
Peta Bulatan
Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Menerangkan
Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk kualiti Peta Buih
menerangkan benda ini?
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua Membanding Peta Buih Berganda
benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi? beza
Kenapa?
Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat Membuat Peta Pokok
berkenaan tentang informasi ini? pengelasan
Apakah komponen atau bahagian yang Hubungan seluruh Peta Dakap
membentuk objek fizikal ini? - bahagian
Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu Urutan
peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat Peta Alir
perkembangannya?
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan- Sebab dan kesan Peta Pelbagai Alir
kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?

Apakah perkaitan atau analogi Analogi (hubungan

antaranya? yang sama, Peta Titi
mencari faktor
penghubung)

as
6
 Kata kunci pemikiran
Peta Pemikiran Proses Pemikiran Kata Kunci

Bulatan Mendefinisikan Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu,
mengikut konteks sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia
ada, meneroka makna/ maklumat
Buih Menerangkan Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan
sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri
kualiti
Peta Buih Berganda Membanding Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan,
bezakan antara A dengan B
beza
Pokok Membuat Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea
pengelasan utama dan penjelasannya

Dakap Hubungan seluruh Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian

-bahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi
Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran,
Alir Urutan tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)

Pelbagai Alir Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah

Sebab dan yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan
Akibat perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan
daripada…., apa yang berlaku jika…

Titi Analogi (hubungan yang Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol,

sama, mencari faktor
penghubung)
analogi, kesetaraan 7
 BINGKAI RUJUKAN
Apakah yang Mengapakah maklumat itu
mempengaruhi maklumat penting?
dalam Peta Pemikiran Cth: untuk diaplikasi dalam
anda? kehidupan seharian.
Cth: soalan peperiksaan.

PETA PEMIKIRAN YANG

DILUKIS BERDASARKAN
PROSES PEMIKIRAN

Bagaimanakah anda
tahu apa yang anda
tahu? Cth: sumber rujukan-tv,
majalah, rakan2, guru
 MATEMATIK DAN PETA PEMIKIRAN

MEMAHAMI MEMAHAMI MEMAHAMI

KONSEP PROSES HUBUNGAN

Peta Bulatan Peta Alir Peta Titi

Peta Dakap Peta Pelbagai Alir Peta Buih
Berganda
Peta Buih
Peta Pokok
PANDUAN PROSES KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PdP MATEMATIK DI BILIK
DARJAH
Kemukakan soalan
Kenalpasti proses mengikut cadangan Bina / lukis peta
pemikiran untuk soalan pemula pemikiran yag sesuai
taxanomy bloom dalam mengikut fungsi
menguji murid teknik penyoalan

Rangsang murid dengan soalan-soalan yang

Lukis bingkai rujukan
menggalakkan lagi proses pemikiran
di luar peta pemikiran
berdasarkan peta pemikiran yang dilukis
CONTOH-CONTOH PETA PEMIKIRAN
DALAM MATEMATIK
 PETA BULATAN
PROSES PEMIKIRAN
MENDEFINISIKAN MENGIKUT KONTEKS

Konteks/ Senaraikan, jelaskan,

tuliskan semua yang anda tahu,
sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan
dengan pengetahuan sedia ada,
meneroka makna/ maklumat
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Bulatan
Bentuk: NOTA: Boleh Digunakan untuk:
Topik • Sumbangsaran
Semua
yang saya
• Menguji Pengetahuan
tahu Sedia Ada
Bagaimanan dan • Penutup / Rumusan
dimana saya
PROSES BERFIKIR: mengetahui ?
Mendefinisikan Bingkai rujukan
megikut konteks /
sumbangsaran
Senaraikan apa yang kamu tahu tentang pengukuran? Bagaimana
kamu tahu?

Di luar bulatan
tetapi di dalam
bingkai adalah
maklumat-
maklumat
untuk
menjawab:
Bagaimana
kamu tahu?

http://matt-allison.blogspot.com/2012/01/anchor-chartsposters.html
 K-3
Students

“Because “Because you could

when you never find the right
grow up you page.”
couldn’t tell if
Why we
you are rich or
study
not.”
Math in
School?

“Because my teacher could get

sued if we don’t, that’s what she
said. Any subject we don’t know -
WHAM! She gets sued. And she
is already poor.
What do you know about math?
Ceritakan tentang nombor 6 yang kamu tahu. Bagaimana
kamu tahu?
 24
http://matt-allison.blogspot.com/2012/01/anchor-chartsposters.html
Tambah apa sahaja dua nombor untuk mendapatkan hasilnya 6.
Bagaimana kamu tahu?

Latih tubi
cikgu

Kira duit
buku teks
 AKTIVITI 1: MEMBINA PETA BULATAN
• KUMPULAN 1: Pada fikiran kamu, apakah yang kamu tahu
tentang perpuluhan? Bagaimana kamu tahu?
• KUMPULAN 2: Senarai apa sahaja yang kamu fikirkan tentang
masa dan waktu. Bagaimana kamu memperoleh maklumat ini?
• KUMPULAN 3: Jelaskan berdasarkan pengetahuan yang
kamu ada berkenaan dengan bentuk dua dimensi. Bagaimana
kamu tahu?
• KUMPULAN 4: Nyatakan perkara-perkara yang kamu tahu
berkaitan dengan bentuk tiga dimensi. Bagaimana kamu tahu?
• KUMPULAN 5 : Bagaimanakan kamu mendefinasikan maksud
operasi bahagi berdasarkan apa yang kamu tahu? Apakah yang
mendorong kamu untuk berfikir seperti itu?
• KUMPULAN 6: Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari
sebelum ini, apakah yang kamu faham tentang peratus?
Bagaimana kamu memperoleh maklumat ini?
 PETA BUIH
PROSES PEMIKIRAN
MENERANGKAN KUALITI

Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5

pancaindera untuk menerangkan
sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri
Dari buku teks tahun 2

TIGA
BUCU
TIGA SISI

TIGA
PAKSI
Saya tahu ciri-ciri bentuk SIMETRI
segitiga sisi sama
Sumber: YIM CECILIA FACEBOOK PASUKAN BERTUGAS MATEMATIK
 AKTIVITI 2: MEMBINA PETA BUIH
SEMUA KUMPULAN
• Berdasarkan maklumat pada peta bulatan
pada aktiviti 1 yang telah dihasilkan,
dapatkah kamu menerangkan mana-mana
maklumat yang diperolehi dari peta bulatan
tersebut dengan menggunakan peta buih
• Berdasarkan maklumat pada peta buih yang
dihasilkan, nyatakan apakah yang
mempengaruhi maklumat dalam peta buih
yang dihasilkan. Jelaskan dalam bingkai
rujukan.
 PETA BUIH
BERGANDA
PROSES PEMIKIRAN
MEMBANDING BEZA

Bandingkan, bezakan, cari

persamaan dan perbezaan, bezakan
antara A dan B
1. Banding bezakan
antara 12643 dan
12 801
2. Mengapa
maklumat yang
diperolehi
daripada aktiviti
membanding beza
ini penting untuk
kamu ketahui?
Persamaan antara 24 dan 32 ialah kedua-dua nombor ini boleh dibahagi
dengan 1,2,3,4,6 dan 12. Perbezaannya……………………………
 Double Bubble
Use essential attributes to define two- and three-dimensional geometric figures.
http://love2teachmath.blogspot.com/2013/05/2g1-anchor-charts.html
Sumber: YIM CECILIA FACEBOOK PASUKAN BERTUGAS MATEMATIK
 AKTIVITI 3: MEMBINA PETA BUIH BERGANDA
SEMUA KUMPULAN
• Berdasarkan maklumat pada peta bulatan
pada aktiviti 1 yang telah dihasilkan, ambil
mana-mana dua maklumat dan bandingkan
bagaimana ia sama dan berbeza.
• Berdasarkan maklumat pada peta buih
berganda yang dihasilkan, mengapakah
persamaan dan perbezaan yang kamu
perolehi penting untuk kamu ketahui?
Jelaskan di dalam bingkai rujukan
 PETA POKOK
PROSES PEMIKIRAN
MEMBUAT PENGELASAN

Kelaskan, asingkan, kategorikan,

kenalpasti antara idea utama dan
penjelasannya
http://matt-allison.blogspot.com/2012/01/anchor-chartsposters.html
 AKTIVITI 4: MEMBINA PETA POKOK
SEMUA KUMPULAN
• Berdasarkan dari mana-mana peta yang
telah dibina dari aktiviti 1, aktiviti 2 dan
aktiviti 3, bolehkah anda membuat
pengelasan berdasarkan maklumat yang
diperolehi. Cuba bina peta pokok untuk
membuat pengelasan.
• Mengapakah maklumat yang kamu perolehi
daripada proses pemikiran yang dilalui
daripada aktiviti ini, penting? Jelaskan dalam
bingkai rujukan.
 PETA DAKAP
PROSES PEMIKIRAN
HUBUNGAN SELURUH-BAHAGIAN

Terangkan, jelaskan, guna

Sebahagian daripada…tunjukkann
struktur…, ambil sebahagian
daripada…, kenalpasti struktur,
komponen fizikal...anatomi..
Activities-Brace Map-analyze, break into parts
PECAHAN-PECAHAN WANG KERTAS RM1 DAN SYILING

Untuk
menunjukkan
pecahan wang
kertas terdiri
daripada beberapa
duit syiling

Menunjukkan bagaimana
saya membuat
pengiraan wang poket
dan simpanan saya

Memudahkan saya menambah wang

Cerakinkan 76 435

50 000
70 000 20 000
Menunjukkan ceraikan
nombor mengikut nilai
digit bagi memudahkan 4 000
penambahan 6 000 2 000
300
76 435 400 100

20
Untuk mengetahui 30
cerakin memudahkan 10
pengiraan

5 3
2
 Gaji Encik Rahim ialah RM4 500 sebulan. Dia membelanjakan
daripada gajinya. Dia memberi daripada baki gajinya kepada
isteri dan selebihnya disimpan.
Berapakah jumlah simpanannya ?

RM1500 belanja

RM4500 RM1500 belanja

RM300 beri isteri
RM300 simpan
RM1500 baki
RM300 simpan

Jumlah simpanan= RM300+RM1300+RM1300+RM1300 RM300 simpan

= RM1200
Jumlah simpanan= RM300 x 4 = RM1200 RM300 simpan
 AKTIVITI 5: MEMBINA PETA DAKAP
SEMUA KUMPULAN

• Anda diminta untuk mengenalpasti hubungan

seluruh-bahagian daripada maklumat yang
diperolehi melalui proses pemikiran yang
berlaku pada aktiviti-aktiviti sebelum ini. Bina
peta dakap untuk menunjukkan hubungan
seluruh-bahagian.
• Jelaskan bagaimana anda memperolehi
maklumat ini dan nyatakan dalam bingkai
rujukan apa yang ingin anda jelaskan kepada
rakan-rakan anda dari kumpulan lain.
 PETA ALIR
PROSES PEMIKIRAN
URUTAN

Susunkan mengikut aturan yang

betul, ceritakan/ kira semula,
kitaran, tunjukkan proses, selesaikan
masalah…., mengkaji corak (trend)
Apakah yang anda lakukan semasa cuti
sekolah

71
Puan Siti mempunyai wang sebanyak RM100. Dia memberi RM 25
kepada anaknya Julia. Dan membeli 1 buah buku dengan harga
RM20. Berapakah baki wangnya ?

Duit Puan Siti Beri RM25 RM100 Beli buku RM 75

RM100 kepada Julia - RM20 - RM 20
RM 25
RM 75 RM 55
 Flow Maps
(K.6) A – Use patterns to predict what comes next, including cause-and-effect
relationships.
 AKTIVITI 6: MEMBINA PETA ALIR
SEMUA KUMPULAN

• Berdasarkan aktiviti-aktiviti yang telah

dijalankan, anda diminta untuk membina satu
soalan penyelesaian masalah bukan rutin dan
tunjukkan proses penyelesaian masalahnya
menggunakan peta alir.
 PETA TITI
PROSES PEMIKIRAN
ANALOGI (HUBUNGAN YANG SAMA,
MENCARI FAKTOR PENGHUBUNG)
Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan,
simbol, analogi, kesetaraan
http://matt-allison.blogspot.com/2012/01/anchor-chartsposters.html
 Pecahan setara
setara dengan 1/2 1/3
AS
FAKTOR 2/4 3/9
PENGHUBUNGAN

½ adalah setara dengan 2/4

SEPERTI MANA 1/3 ADALAH SETARA DENGAN
3/9
 AKTIVITI 7: MEMBINA PETA TITI
SEMUA KUMPULAN

• Berdasarkan aktiviti-aktiviti yang telah

dijalankan, anda diminta untuk mengenalpasti
perkaitan antara maklumat-maklumat yang
diperolehi daripada aktiviti-aktiviti yang telah
dijalankan sebelum ini. Bina peta titi untuk
menunjukkan perkaitan itu.
• Di dalam bingkai rujukan, nyatakan bagaimana
ia berfungsi.
PETA PELBAGAI ALIR
PROSES PEMIKIRAN
SEBAB DAN AKIBAT
Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/
pengajaran, apakah yang akan berlaku
sekiranya…., jika….maka….., terangkan
perubatan…., kenalpasti pengajarannya,
kenalpasti keputusan daripada…., apa
yang berlaku jika…
 OPERASI BERCAMPUR

PERTAMA:
SELESAIKAN DALAM
27 + 5 X 2 KURUNGAN DAHULU

KEDUA:
9 X 3 - 10 SELESAIKAN OPERASI
DARAB ATAU BAHAGI.
MANA-MANA OPERASI
36 ÷ 4 X 3 BODMAS @ YANG DIHADAPAN
KUBADATATO
KETIGA:
28 – 12 ÷ 3 SELESAIKAN OPERASI
TAMBAH ATAU TOLAK.
MANA-MANA OPERASI DI
(15 + 5) ÷ 4 HADAPAN

Untuk saya mengetahui, jika terdapat operasi …………… dan ………………., maka
saya perlu selesaikan operasi ………. dahulu.
 BAGAIMANA MEMBUNDARKAN NOMBOR?

LIHAT DIGIT DI SEBELAH KANAN.

JIKA NILAINYA SAMA DENGAN 5
4 562 ATAU LEBIH BESAR DARIPADA 5,
NOMBOR YANG DIBUNDARKAN
AKAN BERTAMBAH
7 589
= 7590

7 589 BUNDARKAN LIHAT DIGIT DI SEBELAH KANAN.

KEPADA PULUH JIKA NILAINYA KURANG DARIPADA
5, NOMBOR YANG DIBUNDARKAN
TERHAMPIR AKAN BERKURANG
4 562
= 4560

5 132 5 132
= 5130

Jika hendak membundarkan nombor, maka saya perlu lihat digit di sebelah kanan
untuk membandingkan dengan 5.
 KESAN MENDARAB NOMBOR DENGAN ‘0’

150

2 750 DARABKAN
HASIL DARABNYA
DENGAN SIFAR ADALAH 0

15 998

Jika apa juga nombor apabila didarab dengan sifar, maka hasil darabnya adalah
sifar.
 AKTIVITI 8: MEMBINA PETA PELBAGAI ALIR
SEMUA KUMPULAN

• Berdasarkan maklumat yang diperolehi

daripada aktiviti-aktiviti yang telah dijalankan,
bina peta pelbagai alir untuk menunjukkan
proses pemikiran sebab dan akibat
• Nyatakan bagaimana anda dapat memastikan
bahawa maklumat yang diperolehi benar atau
tidak?
Senaraikan lapan contoh nombor plat kereta. Bagaimana kamu tahu?

an
Ke
e
Shamsazila
jir
ta a
er say
kgmsr ret
ad
K WRR4446 ray i jala
a n
saya

WDD4898
JNR1254
Aktiviti 1

Contoh
olah

Nombor JCG 281

plat
sek

WBB1081
kereta
Bas

JGB1207
BHL 952 gu
Ke
ret c ik
aa WCK2290
et a a
say yah er ay
K s
a
 Apakah ciri-ciri nombor plat kereta yang kamu senaraikan pada peta
bulatan? Bagaimana kamu memperolehi maklumat itu?

m a
Shamsazila kgmsr
te m a tik C ir i-c iri
nombor Me
l
di j ihat ke
u ru p lat kereta a l an re
ray ta
HURUF DI
G HADAPAN
a
MEWAKILI NEGERI
Aktiviti 2

NOMBO NOMBOR
R GENAP TIGA DIGIT

NOMBO NOMBOR a
EMPAT DIGIT ret
R GANJIL k e
h
a la
aj
Buku latihan @ NOMBO ADA HURUF M
Buku rujukan R BULAT DI HADAPAN
 Pilih mana-mana dua nombor flat kereta (tanpa huruf) yang kamu suka dan
bandingkan antara keduanya. Jelaskan apakah yang kamu dapati daripada
perbandingan ini?

50 00
4
digit

4 Shamsazila kgmsr
Aktiviti 3

7
1254 1207 1000

Nombor
No
genap
200 ganjil

Hasil
bahagi Apabila membandingkan 1254 dan 1207, saya dapati nilai Tidak
dengan boleh
yang terbesar adalah pada rumah puluh iaitu 50 dan 07. Oleh dibahagi
2 itu 1254 adalah lebih besar dari 1207 2
 Bagaimana kamu mencerakinkan mana-mana nombor
pada aktiviti 3 mengikut nilai tempat?

1254

Shamsazila kgmsr
Aktiviti 4

1 2 5 4
ribu ratus puluh sa
1000 + 200 + 50 + 4
Saya dapat menceraikan nombor mengikut nilai tempat iaitu 1
ribu + 2 ratus + 5 puluh + 4 sa
 KENALPASTI STRUKTUR NOMBOR 1254. PADA FIKIRAN KAMU APAKAH
NOMBOR YANG BOLEH MEMBENTUK 1254. MENGAPAKAH IANYA PENTING?

500
1000 500

Shamsazila
200 kgmsr 100
100
Aktiviti 5

1254 25
50
25
2
4
2
Saya dapati nombor 1254 adalah terdiri daripada beberapa nombor yang
digabungkan atau ditambah.
Saya juga dapati nombor-nombor ini dapat dicerakinkan mengikut nilai
digit
 Susun nombor-nombor(tanpa huruf) yang kamu perolehi daripada
aktiviti 1 mengikut tertib menaik

281 952 1081 1207

Shamsazila kgmsr
Aktiviti 6

1254 2290 4446 4898

 Berdasarkan nombor 3 digit yang kamu telah senaraikan, bolehkan kamu
tunjukkan nombor tersebut diwakili oleh blok asas 10 dan 100

281 AS
952
Shamsazila kgmsr
Aktiviti 7

Nombor bulat dapat diwakili oleh blok asas 10 dan blok asas 100
Nyatakan sebab dan akibat sekiranya setiap nombor yang disenaraikan
didarabkan dengan 10?

281 Nombor akan

bertambah digit
952
Shamsazila kgmsr
1081
Aktiviti 8

Darab Nilainya menjadi

1207 dengan 10
lebih besar

1254
digit ‘0’ pada
2290 setiap nombor

4446
Setiap nombor
ditambah 10
4898 kali
 IDEA UTAMA : Saya fikir …
1. Saya fikir situasi mengubah persepsi.
2. Saya fikir berbeza daripada orang lain boleh menghasilkan idea yang
unik.
3. Saya fikir apa yang dianggap sebagai kelemahan boleh bertukar
menjadi kekuatan.
4. Saya fikir keunikan sering dianggap kurang bernilai.
5. Saya fikir seseorang yang unik boleh menjadi pemimpin yang hebat.
6. Saya fikir berbeza daripada orang lain bukanlah tidak elok.
7. Saya fikir adalah penting untuk menghargai perbezaan yang baik.
8. Saya fikir setiap orang boleh menyumbang sesuatu yang bernilai.
9. Saya fikir berbeza daripada orang lain boleh membawa kemenangan.
10.Saya fikir keazaman dan kecekalan adalah penting untuk mencapai
kejayaan.
11.Saya fikir jangan menilai sesuatu berdasarkan luaran.
 IDEA UTAMA : Saya fikir …
1. Saya fikir persepsi bergantung kepada sudut pandangan anda.
2. Kepelbagaian menambah rencah dalam kehidupan.
3. Masyarakat mengambil masa yang lama menerima pandangan orang
lain.
4. Kawan-kawan selalunya tidak sama seperti kita.
5. Majoriti yang menentukan kuasa.
6. Adalah tidak salah untuk berbeza daripada orang lain.
7. Anda perlu berani untuk berbeza daripada orang lain.
8. Jadilah diri anda sendiri, pasti perkara yang baik akan berlaku.
9. Bergerak mengikut rentak sendiri ada hikmahnya.
10.Mengikut kehendak ramai tidak selalunya betul.
11.Tekanan boleh menzahirkan sifat kepimpinan.
12.Perbezaan boleh membawa perubahan yang positif.
 IDEA UTAMA :

• Saya fikir sifat kepimpinan boleh wujud tanpa dijangka.

• Saya fikir apa yang dianggap sebagai kelemahan boleh
bertukar menjadi kekuatan.
• Saya fikir cabaran adalah peluang yang tersirat.
• Saya fikir perspektif adalah segala-galanya.
• Saya fikir anda perlu jujur pada diri sendiri.
• Saya fikir jika semua orang sama, dunia akan menjadi
tempat yang membosankan.
 IDEA UTAMA :
1. Jangan menilai seseorang dari luaran.
2. Jangan bimbang untuk menerima orang yang berbeza daripada orang
lain.
3. Menjadi unik bukan selalunya perkara yang tidak baik.
4. Anda tidak perlu memahami segala-galanya tentang seseorang untuk
menerima mereka.
5. Berfikiran sempit akan menyekat peluang kita.
6. Perbezaan itu boleh memberi manfaat.
7. Stereotaip boleh menimbulkan salah tanggapan.
8. Keberanian datang dalam pelbagai bentuk.
9. Kita tidak sepatutnya hanya menghargai orang yang memberi manfaat
kepada kita.
10. Kenalpasti kelebihan diri anda, ambil peluang atas kelebihan tersebut.
Sekian, terima kasih