Análisis de un caso

según el marco TPACK

La búsqueda de una Educación Integral

Solo el uso de las tecnologías no hace al TPACK.

"La tecnología debe integrarse a nuestra

propuesta en función de nuestras
necesidades curriculares y pedagógicas;
nunca a la inversa"(Mishra y Koehler-
2006).Teniendo en cuenta esto podemos
afirmar que utilizar las Tic sin conocerlas
a fondo puede generar interferencias en la
producción pedagógica.
 Las decisiones
curriculares

Los contenidos curriculares correspondientes al área de Historia no se

especifican en la observación. Tampoco el año del curso,lo cual,
permitiría saber aproximadamente los temas a desarrollar.
No se tienen en cuenta los conocimientos previos de los alumnos.

Posibles objetivos de aprendizaje:

• Generar juicio crítico en los alumnos mediante
cuestionamientos que requieran investigación en fuentes
fidedignas.
Las decisiones curriculares
• Elaboración de una presentación sobre el tema dado.

• Investigar el tema definido para realizar una

presentación grupal

• Incorporar el uso de las tic en la clase de historia.

 Actividades propuestas por la
docente
individuales Grupales

-Escuchar un cuento -Mirar un audiovisual

-Elaborar un cuestionario -Elaborar una presentación
-Investigar el tema de
estudio
Productos finales que se obtendrían

PRESENTACIÓN GRUPAL EN POWER POINT,

IMPRESS O GOOGLE DRIVE
 Las decisiones curriculares
Roles
Alumno
-Reproducir conocimiento
-No se apropia, no relaciona
la información nueva con la que
ya posee, ajustando y reconstruyendo
ambos en este proceso.
siempre
-No hay trabajo participativo
Docente
-Tradicional, es el que trans
mite el conocimiento a los
alumnos (receptores)
-Como una herramienta que
permite "hacer lo de
pero de una manera "más
innovadora"
 Las decisiones pedagógicas

Posibles criterios y estrategias de evaluación planteadas

• Entrega de los trabajos en tiempo y forma.

• Utilización de la tecnología en la realización de las
actividades.
• Resolver correctamente el cuestionario
• Exposición de la presentación grupal.
 Las decisiones
tecnológicas
Búsqueda, selección y utilización de recursos por parte de la
docente:

-Buscó un texto y un audiovisual sobre el tema dado.

-Elaboró un cuestionario.
Los recursos digitales se utilizaron para:
-Ver e interiorizarse sobre distintos aspectos del tema de estudio.
-Investigar.
-Elaborar una presentación del tema estudiado.
 Las decisiones tecnológicas
Utilización de los recursos:l
La lectura del cuento se utiliza para retomar el tema dado la clase anterior. El
video y la búsqueda de información para profundizar el tema y la presentación
a modo de cierre.
Papel que desempeñan las TIC en función de las
estrategias de enseñanza de la clase analizada:
- De acuerdo a lo que se apreció en este caso las tic no desempeñan
ninguna trascendencia pues al vídeo bien se lo podría ver visto en un
tv. y solo se usa la web para buscar información lo que a nuestro
parecer poco se diferencia del uso de una enciclopedia.-el sentido
de ubicuidad se manifiesta en el uso de correos para recibir los
trabajos realizados por los alumnos.
 ¿De qué forma se relacionan los tres
tipos de decisiones?
Curricularmente se define claramente un
momento, un hecho histórico.

Pedagógicamente se plantea una

explicación al curso donde actúa como
anfitriona, mostrar un video en grupos
de 4, para completar un cuestionario
actuando como guía. Evaluando lo
trabajado en un parcial individual.

Tecnológicamente utiliza un video del

mismo cuento en otra versión logrando
mantener a los alumnos interesados.
Volcando los contenidos adquiridos en
un procesador de texto, proponiendo
otras herramientas para un trabajo
 ¿Cómo el TPACK puede orientarnos
para analizar el caso?

• Nos ayuda a determinar un contexto, con que

cuentan el colegio y los alumnos. Por ejemplo
internet, netbook.
• Diferenciar el tema correspondiente a la
currícula, los objetivos.
• Determinar actividades y rol que ocuparemos
dentro del aula.
• Identificando lo anterior nos permite incluir la
tecnología donde puede ser significativa.

¿en qué medida la tecnología pone en valor los

contenidos disciplinares?

¿en qué medida la tecnología resignifica las

prácticas de enseñanza?
Es este caso la resignificación es mínima porque no
se relacionan y vinculan solo exponen las nuevas
investigaciones.
Nuestras reflexiones finales
 Nuestras reflexiones finales
¿En qué medida la tecnología pone en
valor los contenidos disciplinares?

Según Harris y Hofer seleccionar
las tecnologías integrando
actividades y objetivos de
aprendizaje garantizan tanto el
aprendizaje de los estudiantes
Fuente: como los usos apropiados de las
Es preciso vincular
tecnologías.
significativamente los tres
contenidos(disciplinares,
pedagógicos, tecnológicos).
teniendo en cuenta esto
añadimos la investigación, el
debate como forma de trabajo
crítico y colaborativo; Imagen
manteniendo el uso de mail
como medio de mantener la Fuente:
ubicuidad en el proceso.
Referencias bibliográficas

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Edutec.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 16
ADELL, Jordi (2004a), “Internet en el aula: las WebQuest”, Edutec.
Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 17.
• ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y
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Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de
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Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical
Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers
College Record,108(6), 1017-1054.
VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ
SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico
para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero,
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