Corman, L. (1967).

El dibujo de la familia en la
práctica médico-pedagógica. Bs. As.: Kapeluz.
 La familia es el núcleo de socialización
primaria. Muchos de los conflictos que se
producen en la primera infancia pueden
explicarse por problemáticas relacionadas a
la familia.
 Edípica

 Conflictiva

Fraterna
 Analizar la dinámica familiar y la posición en
la que el niño se ubica como emergente de
dicho sistema.
 Debe permitir obtener de un sujeto una proyección
de su personalidad global, consciente e
inconsciente, con un material que al mismo
tiempo:
- Sea poco estructurado como para no molestar en
nada esa proyección,
- Pero que sea lo suficientemente estructurado como
para permitir después el análisis en comparación
con los resultados proporcionados por otros
sujetos. (Pág. 17)
 Hoja (en formato horizontal) y lápiz.
Cromático/Acromático.
 Consigna: “Dibuja una familia, una familia
que tú imagines” (Quiero que dibujes una
familia)
 Importancia de la subjetividad: tiende a alejar
la atención del niño de su propia familia, y
esto facilita la proyección del mundo anímico
(principio de placer).
1) Ejecución
2) Interrogatorio: explicación del dibujo. No
interpretar
 Nombrame a todas las personas que
dibujaste empezando por la primera y decime
que edades tienen.
 ¿Dónde están y qué están haciendo?
 ¿Cuál es el más bueno en la familia? ¿y el menos
bueno?
 ¿Cuál es el más feliz y cuál el menos?
 Si se fueran de viaje y uno tendría que quedarse,
¿quién se quedaría?
 Si alguien recibiría un regalo, ¿quién sería?
 Si alguien se portó mal y lo tuvieran que castigar,
¿quién sería?
 Si fueras alguien de esta familia, ¿quién te gustaría
ser?
 ¿Te gusta la familia que dibujstaste? Si tuvieras que
dibujar otra familia, ¿harías la misma? ¿Cómo la
harías?
Todas las preguntas deben fundamentarse, le
preguntamos “¿Por qué?”
 Se estimula al sujeto a:
 expresar libremente sus preferencias o aversiones
por los personajes representados.
 Identificarse con el personaje que desearía ser.
¿Qué sucede cuándo dibuja su propia familia?
 Ventaja del método: reemplazar la interpretación
subjetiva del administrador, por la personal del
sujeto que hizo el test, que en definitiva es quien
se encuentra en mejores condiciones para saber lo
que su test quiere expresar.
 Gráfico: expresivo

2 planos de análisis

Contenido
 Comparar con la familia real: cantidad de
integrantes, género y edad de los mismos.
Prevalencia del principio de placer o realidad.
 Identificar el personaje más valorizado: aquel
considerado más importante, ya sea por
idealización, envidia o temor. Generalmente es
dibujado primero, recibe más detalles, ocupa una
posición central y es destacado en el
interrogatorio.
 Identificación del personaje menos valorizado.
 Cierto grado de agresividad entre los hermanos es
normal. La misma se halla disminuida por los
naturales sentimientos de afecto. Pero la
agresividad se torna patológica en dos casos:
 A) Cuando aumenta hasta provocar actos
peligrosos.
 B) Cuando se halla inhibida por una censura
intensa de los padres, produciendo síntomas
neuróticos.
 1) Reacciones agresivas manifiestas (no es muy
frecuente en el dibujo, pero sí en el
interrogatorio).
 2) Reacciones agresivas indirectas:
- Eliminación del rival (negación). Suele darse el
retorno a una edad en el que rival aun no ha
nacido.
- El dibujo con solamente un niño.
- El dibujo sin niño (se identifica con uno de los
padres, y proyecta en él su egoísmo de querer
ser hijo único).
- Desvalorización del rival (más frecuente).
Manifestaciones.
 Reacciones depresivas. ¿Por qué surgen?
- Eliminación de sí mismo.
- Desvalorización de sí mismo.
 Relación edípica

 Conflictiva edípica

Rivalidad edípica
 Se expresa en el dibujo por la identificación
con el padre del mismo sexo (valorización), o
por acercamiento con el progenitor del sexo
opuesto.
- Celos de la pareja parental: se dibuja a los padres
muy felices y unidos, y al niño desvalorizado y
celoso de esa unión. Otra posibilidad es dibujarse
en el medio de ambos padres.
- Desvalorización del padre del mismo género.
- Inhibición: se expresa a través de formación
reactiva.
- Desplazamiento en conflictivas fraternas:
acercamiento u hostilidad.
 Uda_comisionc@hotmail.com