REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COLEGIO UNIVERSITARIO DE REHABILITACIÓN “ MAY HAMILTON”
TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS ESPECIALIZADAS EN TERAPIA OCUPACIONAL
ÁREA: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN OCUPACIONAL EN EL ESCOLAR Y ÁREA EDUCATIVA.

Facilitadora:
T.O Vanessa Sánchez
 Terapia Ocupacional

Socio-sanitario, en el cual se
enfatiza el logro de un
comportamiento apto ante la
sociedad y comunidad
(psicosocial)

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018) Gines y Moreno (2017)

 Terapia Ocupacional

Ser Humano

Educación Ocupaciones

Destrezas de
Actividades
Ejecución

Áreas de
Ejecución

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

Terapia Ocupacional dentro y fuera del ámbito
educativo: participación directa e indirecta

Directa
• Promover metas educativas y movilizar al niño
hacia el logro de un potencial pleno

Indirecta
• Metas relacionadas con aspectos más específicos
que impactarán en todas sus áreas de ejecución
fuera del espacio escolar (asistencial)

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

Terapia Ocupacional dentro y fuera del ámbito
educativo: participación directa e indirecta

Directa

Indirecta

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Ámbito Escolar
La T.O en el ámbito escolar es de gran importancia, ya que los
niños pasan la mayoría de su tiempo en la escuela y para ello
las actividades de valor son las que hacen dentro del aula o para
el colegio (al asistir a la escuela, aprender a leer, escribir, hacer
manualidades, relacionarse con sus compañeros, realizar
tareas, entre otros). Los profesionales de terapia ocupacional
puede desempeñarse dentro del sistema educativo (en colegios
de educación especial, regular e inclusiva) o de manera
asistencial

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Competencias
Comprende los conceptos básicos de la relación sujeto-educación-ocupación humana que orientan la prestación de servicio en este campo.

Guía su práctica hacia el desarrollo humano y las teorías correspondientes guiado por el proceso de TO

Emplea pruebas especiales y herramientas para determinar las necesidades del desempeño escolar

Acompaña la intervención con un análisis de las actividades en que se proponen en la intervención del ámbito escolar para obtener un fin concreto.

Realiza adaptaciones para disminuir las barreras sociales, culturales, religiosas, institucional y las condiciones físicas que promuevan la evolución del niño.

Conoce los derechos humanos, sociales, culturales y de salud que amparan a los niños con NEE para la inducción y aceptación en colegios de integración e
inclusión.

Participa en equipos de trabajo donde se promueve la educación sin barreras y el reconocimiento de las capacidades de cada individuo

Participa concreta con la comunidad educativa las políticas institucionales, locales y regionales de educación inclusiva.

Realiza de forma acordada los ajustes necesarios en el entorno escolar y estudia la flexibilidad curricular para el caso correspondiente para las metodologías y
evaluaciones.

Planifica y propone ajustes de accesibilidad en el entorno físico, transporte, información y nuevas tecnologías.

Caracteriza la oferta de servicios educativos comunitarios que permitan cualificar el desempeño ocupacional escolar

El terapeuta identifica y evalúa las necesidades educativas de los alumnos y cada uno de los factores de ello.

Orienta a las personas sin experiencias escolares para promover la participación en las mismas, brindando máximo apoyo de acuerdo con los intereses

Angulo (2016) citado por Gines y Moreno (2017)

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)
Funciones del Terapeuta Ocupacional en
Educación
Colaborador

Situación del estudiante con NEE, desde las Destrezas de ejecución, como interfieren
las mismas en el desempeño ocupacional (escolaridad, habilidades académicas, juego,
relaciones interpersonales y AVD) y el entorno donde se llevan a cabo tomando en
cuenta las modificaciones que requiera y ayudas técnicas que pueda necesitar.

Asesor
A docentes y familiares que participen en el proceso de educación de los estudiantes
con NEE, ya sea en cuanto a las adaptaciones en el programa académico, en los
salones, patios y otros lugares donde requieran de modificaciones, y en cuanto a la
propuesta y uso de materiales didácticos o de apoyo al estudiante (computadoras,
tabletas para la escritura en casos específicos)

Gestor

Con proyectos de adaptaciones propuestas para el estudiante y supervisar que se

aplique la propuesta, de manera que el niño pueda lograr la mayor autonomía con las
intervenciones del terapeuta. Además de otros proyectos relacionados con mejorar su
desempeño.

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018) Barragán, en Begoña 2011

Funciones del Terapeuta Ocupacional en
Educación
Integrante del Equipo

Trabajar en equipo y coordinarse: formar un equipo multidisciplinario y apoyar a cada

profesional para cumplir el objetivo que se plantee, ya sea con el docente, psicólogo,
psicopedagogos, fisioterapeutas, asistente de aula, etc.

Evaluar

Desempeño en todas sus áreas, interacción con el medio ambiente, relaciones

interpersonales, habilidades motoras, aspectos sensoroperceptuales, cognición,
comunicación.

Diseño e intervención

Elaborar un plan que permita a través de metas funcionales, organizadas de manera

jerárquica, mejorar su desempeño, usando las técnicas acorde para tal fin.

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018) Barragán, en Begoña 2011

 Funciones del Terapeuta Ocupacional en
Educación
Según Cirez (2016) citado por Gines y Moreno (2017), El terapeuta ocupacional debe:

1. Potenciar factores físicos del niño (movilidad, tono muscular, coordinación, etc.).
2. Evaluar el entorno observando las relaciones con otros compañeros (colegio, familia).
3. Afianzar habilidades de desempeño.
4. Favorecer la adquisición de las conductas precursoras del aprendizaje.
5. Crear planes de integración sensorial que promuevan el tono y el procesamiento sensorial (táctil, propioceptivo, vestibular…).
6. Instruir al alumno en las habilidades de autocuidado (vestido, alimentación, higiene…).
7. Entrenar para el uso de materiales y utensilios (de escritura...).
8. Asesorar en las adaptaciones en el entorno escolar y familiar.
9. Elaborar programa orientados a la transición de la edad adulta.
10. Realizar sesiones de psicomotricidad (vivenciada, cognitiva).

Barragán (En Begoña 2011), citado por Gines y Moreno (2017) refiere que el terapeuta debe evaluar y detectar las necesidades del
cliente, planificar y documentar el plan de intervención requerido como competencias fundamentales, con el objetivo de permitirle al
niño dirigir las destrezas cognitivas hacia la actividad escolar. Durante la evaluación, el terapeuta debe observar el nivel y calidad de
funcionamiento en cuanto al desempeño de las actividades de:
1. Percepción visual
2. Integración visomotora
3. Destrezas en el movimiento para la vida independiente
4. Y el juego.

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Terminología en el ámbito escolar

Líneas Conceptualización y Necesidades

Políticas de la Educativas
Orientadoras Educación Especial Especiales
• También llamadas • Elementos que direccionan • Estudiantes que presentan
Orientaciones la atención educativa alguna dificultad con bajo
Pedagógicas. integral de la población con rendimiento académico,
• “Encauzar el esfuerzo NEE o con discapacidad. intelectual.
colectivo dentro de las • Se constituyen de • A nivel físico, sensorial.
instituciones escolares para lineamientos conceptuales,
el año escolar en curso” políticos, metodológicos,
• Estas orientaciones deben técnicos y administrativos
ser socializadas para que para optimizar la atención
todo el equipo del MPPE se
conduzca de manera
integrada, articulada.

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Terminología en el ámbito escolar

Proyecto Proyecto de
Unidad
Educativo Integral
Psicoeducativa Aprendizaje
Comunitario
• También llamada “unidades • Conocido como PEIC • Es una herramienta que
de apoyo”, “núcleo • Es un proyecto institucional permite a los docentes
psicoeducativo” a partir del cual se facilitar el proyecto de
• Están conformadas por construye, planifica y enseñanza.
diferentes especialistas en desarrollan acciones entre • Busca resolver
el área de educación toda la comunidad necesidades presentes en
especial: Psicólogo, educativa. el aula de clases
TO,TL,FT,
Psicopedagogos)
• Desarrollan su acción a
través de un trabajo
cooperativo dentro del
plantel y el ámbito
comunitario con la
participación de todos los
actores de la institución
escolar

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta

Ocupacional (2018)
 Terminología en el ámbito escolar

Consejos Educativos
Resolución 058

Conjunto de colectivos
Instancia ejecutiva, de carácter social, democrática, responsable sociales vinculados con
y corresponsable de la gestión de las políticas públicas los centros educativos en
educativas en articulación inter e intrainstitucional y con otras el marco constitucional y
organizaciones sociales en las instituciones educativas. en las competencias del
Estado Docente

Consejo Estudiantil
C. Madres, Padres, Representantes C. De Deportes y Educación Física
Sus integrantes actuarán en el y/o Responsables
proceso educativo de acuerdo C. De Cultura
C. Académico
con lo establecido en las leyes C. De Comunicación e Información
C. De Infraestructura y Hábitat Escolar
que rigen el Sistema C. De Contraloría Social
C. De Seguridad y Defensa integral
Educativo Venezolano
C. De Ambiente, Alimentación y Salud
Integral

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Sistema Educativo en Venezuela

Se conforma en
Niveles y
Modalidades

Niveles Modalidades

Educación Educación
Educación Educación Media, Educación Educación Educación Educación
Diversificada
para las
Preescolar Básica Universitaria Especial Militar de Adultos
y Profesional Artes

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Población atendida

• Parálisis Cerebral Infantil.

• Síndrome de Down.

• Trastornos Generalizados del Desarrollo. Autismo.

• Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.

• Discapacidad Cognitiva.

• Retardo psicomotor.

• Dificultades de Aprendizaje (Disgrafia, Discalculia, Dislexia, Disortografía).

• Trastornos del Procesamiento Sensorial.

• Déficit sensoriales.

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Organización de la Atención

Directa:
Atención Individual/Pequeños grupos
Aula Regular
Ámbito Comunitario

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Organización de la Atención

Consulta Monitorización

Lcda. Vanessa Sánchez, Terapeuta Ocupacional (2018)

 Gracias por
su atención

T.O Vanessa Sánchez

FVTO 1415/MPPS 4255/CTOEM 32
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