APA - MENGAPA - BAGAIMANA

P enelitian

T indakan

K elas bagi Guru

(Classroom Action Research)

Oleh:
SUNADA
10 macam Publikasi
Ilmiah
1. presentasi di forum ilmiah
2.hasil penelitian
3.tinjauan ilmiah
4.tulisan ilmiah populer
5.artikel ilmiah
6.buku pelajaran
7.modul/diktat
8.buku dalam bidang pendidikan
9.karya terjemahan
10.Buku pedoman guru
 TABEL RAGAM JENIS PUBLIKASI
YANG HARUS ADA
Jumlah angka kredit dari
Macam publikasi ilmiah yang wajib
Dari Jabatan Ke Jabatan sub unsur publikasi ilmiah
ada (minimal satu publikasi)
dan atau Karya Inovatif
Guru Pertama Guru Pertama -- -
golongan IIIa golongan IIIb
Guru Pertama Guru Muda 4 (empat) Bebas pada jenis karya
golongan IIIb golongan IIIc publikasi ilmiah & inovatif
Guru Muda Guru Muda 6 (enam) Bebas pada jenis karya publiasi
golongan IIIc golongan IIId ilmiah& inovatif
Guru Muda Guru Madya 8 (delapan) Makalah hasil penelitian (kode
golongan IIId golongan IVa 2.2.e)
Guru Madya Guru Madya 12 (duabelas) Makalah hasil penelitian (kode
golongan IVa golongan IVb 2.2.e)
Artikel yang dimuat di jurnal
(2.2.b, 2.2.c atau 2.2.d)
 Lanjutan ..
Guru Guru Madya 12 (duabelas) Makalah hasil penelitian (kode 2.2.e)
Madya golongan IVc Artikel yang dimuat di jurnal (2.2.b,
Gol. IVb atau 2.2.c), atau 2.2.h.1 atau 2.2.h.2)
Guru Madya Guru Utama 14 (empatbelas) Makalah hasil penelitian (kode 2.2.e)
golongan *) Artikel yang dimuat di jurnal (2.2.b atau
IVc golongan IVd 2.2.c atau 2.2.d),
Buku pelajaran atau buku pendidikan
(2.3.a 1, atau 2.3.a.2, atau 2.3.c.1)
Guru Utama Guru Utama 20 (duapuluh) Makalah hasil penelitian (kode 2.2.e)
golongan golongan IVe Artikel yang dimuat di jurnal (2.2.a, atau,
IVd 2.2b, atau 2.h.1))
Buku pelajaran atau buku pendidikan
(2.3.a. 1 atau 2.3.a.2, atau 2.3.c.1)

*)Wajib presentasi
semua PKB nya
Mengapa harus PTK ?

o Belum banyak penelitian tentang persoalan

guru di kelas
o Membuat guru menjadi peka dan tanggap
terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya
o Perbaikan kegiatan pembelajaran
o Tidak mengganggu tugas pokok seorang guru
karena tidak perlu meninggalkan kelas
o Untuk pengembangan profesi guru yang akan
naik pangkat diwajibkan mengumpulkan angka
kredit dari unsur Publikasi Ilmiah (IIIb dst)
Pengertian

PTK adalah penelitian praktis yang bertujuan

untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan
dalam pembelajaran di kelas dengan cara
melakukan tindakan-tindakan agar dapat
meningkatkan praktek-praktek pembelajaran
di kelas lebih profesional
 CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(Suharsimi Arikunto)

1. Merupakan 4. Terjadi Dalam Siklus

Kegiatan Nyata, Berkesinambungan;
Untuk Minimum Dua Siklus
Meningkatkan Mutu
5. Ada PedomanYang Jelas
PBM
Secara Tertulis, bagi Siswa
2. Merupakan untuk dapat Mengikuti
Tindakan oleh Guru Tahap Demi Tahap.
kepada Siswa
6. Ada Unjuk Kerja Siswa
3. Tindakan Harus Sesuai Pedoman
Berbeda Dari
Tertulis dari Guru
kegiatan Biasanya
Ciri PTK (lanjutan)

7. Ada Penelusuran 9. Keberhasilan

Terhadap Proses, Tindakan Dilakukan
Dengan Pedoman Dalam Bentuk
Pengamatan Refleksi, Melibatkan
SiswaYang Dikenai
8. Ada Evaluasi
Tindakan
Terhadap Hasil
Dengan Instrumen 10. Hasil Refleksi Harus
Yang Relevan Terlihat Dalam
Perencanaan Siklus
Berikutnya
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Direnungkan Mendapatkan
Tindakan
(direfleksi teori
Sendiri

Mengambil
Implementasi
prinsip-
Tindakan
prinsip
selanjutnya
Langkah 1 Siklus

(2) Tindakan

(1) Rencana
(3) Pengamatan,
Analisis Hasil

(4) Refleksi
Evaluasi
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Perencanaan

Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan

Pengamatan

?
Kesalahan Umum PTK :
Hanya Berupa Pembelajaran Biasa
(Suhardjono)

 Guru Merasa Sudah Contoh:

Melakukan 1. Menggunakan
Peningkatan, Padahal Lembar Kerja
Sebetulnya 2. Menggunakan Alat
 Baru Merupakan hal Pelajaran
yang biasa yang 3. Mengevaluasi Aspek
seharusnya telah Afektif
dilakukan guru 4. Menganalisis
 Tetapi selama ini Guru Portofolio
Belum Melakukannya 5. Menganalisis Hasil
Ulangan
1. Kriteria
a. Ada masalah yang akan diteliti (variabelY)
b. Ada tindakan untuk mengatasi masalah (variabel X)
c. Ada subjek (peserta didik sekolah ….)
d. Lokasi yang spesifik (tempat & waktu penelitian)

2. Pola Judul
a. Penerapan X untuk meningkatkan Y pada ….
b. Upaya meningkatkan Y melalui X pada ….
c. Optimalisasi X untuk meningkatkan Y pada ….
d. Peningkatan Y melalui X pada …..
e. Peningkatan Ydengan Menerapkan X pada ….
1 Judul : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi
Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran
Bahasa Indonesia Di Kelas VII SMPN 2 Muara Badak

Oleh : INNA WAHYUNINGSIH

 Sejauh manakah peningkatan mutu

proses pembelajaran keterampilan
menulis narasi dengan menggunakan
metode kerja kelompok?
 Sejauh manakah peningkatan hasil
belajar siswa pada pembelajaran
keterampilan menulis narasi setelah
menggunakan metode kerja kelompok?
2
Judul : Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Siswa Kelas VII
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)

Oleh : ATA JUMHATA

 Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas

hasil belajar siswa ?
 Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa ?
3 Judul :

Oleh : AGUS PRABOWO

 Bagaimana peningkatan prestasi belajar

siswa kelas VIII A SMPN 2 Muara Badak
pada mata pelajaran Matematika melalui
kegiatan kelompok belajar tutor sebaya
(KKBTS)
 Bagaimana perubahan sikap dan perilaku
siswa Kelas VIII A SMP Negeri 2 Muara
Badak dengan kegiatan kelompok belajar
tutor sebaya
4
Judul : Penggunaan Metode Pembelajaran Team Group Tournament (TGT)
Untuk Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa Dalam Belajar Biologi Di Kelas
X.8 SMA Negeri 2 Tenggarong

Oleh : Taufan

 Apakah Penggunaan Metode Pembelajaran TGT

Dapat Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa
Kelas X.8 SMA Negeri 2 Tenggarong Dalam Belajar
Biologi?
Langkah-langkah dalam PTK

 1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah

 2. Melakukan analisis masalah
 3. Merumuskan hipotesis tindakan
 4. Membuat rencana tindakandan pemantauan
 5. Pelaksanaan tindakan pencatatan
 6. Mengolah dan menafsirkan data
 7. Pelaporan hasil
Langkah
(Suhardjono)

 Identifikasi dan analisis masalah (apa,

mengapa, bagaimana?)
 Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas
dan dpt diuji.
 Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara
pengujiannya)
 Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan,
amati hasil)
 Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan
untuk tindakan berikutnya…)
 Kesimpulan dan Saran
 Kualifikasi pend. PBM berlangsung
guru cukup tinggi tepat waktu

Lingkungan
sekolah
Rendahnya Hasil
………………… Belajar Matematika

Pemberian tugas
Input siswa guru rutin
cukup baik …………………

Ada masalah
perlu diteliti
Identifikasi masalah
Sosial ekonomi Bimbingan belajar
orang tua orang tua

Lingkungan
sekolah
Metode Rendahnya Hasil
Belajar Matematika …………………
mengajar

Media
Pembelajaran
Materi
pelajaran

Pendekatan
Pembelajaran
BAB I
PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

B Perumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian
 CONTOH MASALAH

Masalah Pokok :
1. Rendahnya hasil belajar matematika.
Variabel Y : Hasil belajar matematika

2. Kurang Disiplinnya kehadiran siswa :

Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran
A. LATAR BELAKANG MASALAH

 Ciri masalah mengandung variabel

 Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah
 Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan
variabel terikat (Y)
 Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi
dengan masalah lain
 Masalah lain tersebut umumnya mengandung variabel
bebas (X)
Contoh
Meningkatkan kemampuan menulis kalimat berita dengan
menggunakan metode PAKEM di siswa kls VIII-A SMPN 5
Tenggarong Tapel 2013/2014
oleh JUMERI
 Ada 2 variabel : Kemampuan menulis kalimat berita
(terikat) dan metode PAKEM (bebas)
 Rumusan Masalahnya :
 Apakah melalui metode PAKEM dapat
meningkatkan kemampuan menulis kalimat berita
siswa .... ?
 Seberapa besar peningkatan kempuan menulis
kalimat berita melalui metode PAKEM ?
 Pembatasan Masalah
Sosial ekonomi Bimbingan belajar
orang tua orang tua

Lingkungan
Rendahnya Hasil sekolah
Metode
mengajar Belajar Matematika
(Y)
Media
Materi Pembelajaran
pelajaran

Pendekatan
Pembelajaran
(X)
 ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)
3. Adanya masalah : kesenjangan antara kenyataan dan
harapan
4. Adanya solusi/pemecahan masalah:
a. Identifikasi masalah
b. Pembatasan masalah
c. Adanya Solusi
 B. PERUMUSAN MASALAH

 Dikembangkan dari identifikasi dan

pembatasan masalah
 Umumnya berbentuk kalimat tanya
 Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke
masalah pokok
 Kalimat tanya pada perumusan masalah
harus dijawab
 Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh
kualitas jawaban bukan hanya banyaknya
rumusan masalah
 PERUMUSAN MASALAH :
 Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan
digunakan.
 Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian
 Sebagai arah dalam menentukan metode
penelitian
 Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian
 CONTOH PERUMUSAN MASALAH

MISALNYA : Y : HASIL BELAJAR

MATEMATIKA….
X : PENDEKATAN
KONSTEKTUAL ….
1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?
 Bukan Perumusan masalah pada PTK
 Termasuk penelitian kuantitatif korelasional
 Judul yang sesuai:
- Hubungan antara X dengan Y
- Studi korelasional antara X dengan Y
 C. TUJUAN PENELITIAN
1. Tujuan Umum :
Untuk meningkatkan Y

2. Tujuan Khusus :
Untuk meningkatkan Y melalui X
2.Apakah terdapat pengaruh X terhadapY?
 Bukan Perumusan masalah pada PTK
 Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen
 Judul yang sesuai:
- Pengaruh X terhadapY
- Studi komparatif tentang X terhadapY
2. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

 Perumusan masalah pada PTK

 Termasuk penelitian tindakan kelas
 Judul yang sesuai:
- Upaya peningkatan Y melalui X
- Optimalisasi Y melalui X
- Penggunaan X untuk meningkatkan Y
- Meningkatkan Y melalui X
 D. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat Teoritis :
• Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X
• Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

2. Manfaat Praktis :
• Manfaat bagi siswa
• Manfat bagi guru
• Manfaat bagi sekolah
BAB II
LANDASAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS

A Landasan Teori
B Penelitian yang relevan (bila ada)
C. Kerangka berfikir
D. Hipotesis Tindakan
 A. LANDASAN TEORI
 Sebagai dasar untuk mencari kebenaran
berdasarkan kajian teori
 Teori-teori yang diambil harus relevan
 Relevan dengan permasalahan dan
variabel yang diambil
 Diambil dari teori-teori yang terbaru
 Diambil dari berbagai aliran
 CONTOH SUB JUDUL PADA LANDASAN
TEORI
Judul Penelitian :
“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
BAGI SISWA KELAS VII SMP .… SEMESTER …. TAHUN
PELAJARAN ….”
Sub Judul pada landasan teori :
1. Hasil belajar matematika
a. Hakekat Matematika
b. Hakekat Belajar
c. Hasil Belajar
d. Hasil Belajar Matematika
2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual
a. Pembelajaran
b. Hakekat Pendekatan
c. Pendekatan Kontekstual
C. KERANGKA BERFIKIR
Didasarkan pada landasan teori
Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil
Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan hipotesis
Klimaks dari kerangka berfikir umumnya terdapat
kata : …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir
diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat
meningkatkanY)
D. HIPOTESIS TINDAKAN
Merupakan jawaban sementara berdasarkan
pada kajian teori dan kerangka berfikir
Menjawab perumusan masalah yang diajukan
Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis
penelitian
KONDISI Guru : Siswa :
Belum menggunakan
AWAL pendekatan
Hasil belajar
matematika rendah
kontekstual

SIKLUS I
TINDAKAN MENGGUNAKAN Kontekstual yang
PENDEKATAN abstrak
KONTEKSTUAL

SIKLUS II
Kontekstual abstrak
dan kongkrit
HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
KONDISI AKHIR MENINGKAT
2. PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadapY?
Judul : Pengaruh X terhadapY
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a. Terdapat pengaruh X terhadapY
b. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang
menggunakan X2
c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang
menggunakan X2
(Bukan PTK)
3. PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
Judul : Upaya peningkatan Y melalui X
Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)
CONTOH HIPOTESIS :
1. PM : Apakah terdapat hubungan antara X denganY?
Judul : Hubungan antara X denganY
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a. Terdapat hubungan antara X denganY
b. Terdapat hubungan positif antara X dgnY
c. Terdapat hubungan negatif antara X dgnY

(Bukan PTK)
BAB IV
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Deskripsi Hasil Siklus II
D. Pembahasan Tiap Siklus & Antar Siklus
E. Kesimpulan dari Hasil Penelitian
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Sumber Data
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Kinerja
H. Prosedur Penelitian
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan

B. Saran
PENULISAN LAPORAN HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian Pembuka
1. Halaman Judul
2. Lembar Pengesahan
3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
5. Daftar Tabel (bila ada)
6. Daftar Gambar (bila ada)
7. Daftar Lampiran
8. Abstrak (bila diperlukan)
B. Bagian Isi
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B Perumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A Landasan Teori
B Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berfikir
D Hipotesis Tindakan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A Setting Penelitian
B Subjek Penelitian
C Sumber Data
D Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E Validasi Data
F Analisis Data
G Indikator Kinerja
H Prosedur Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
A Deskrisi Kondisi Awal
B Deskripsi Siklus I
C Deskripsi Siklus II, dst
D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar
Siklus
E Hasil Penelitian
BAB V PENUTUP
A Simpulan
B Saran
C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka
2. Lampiran-lampiran
Lampiran (lengkap)
 instrumen yang digunakan
 contoh hasil kerja siswa,
 contoh isian instrumen,
 foto-foto kegiatan,
 surat ijin penelitian,
 Daftar hadir siswa
 Rekomendasi atasan
 rencana pembelajaran (RPP), dan
 dokumen pelaksanaan penelitian lain yang
menunjang keaslian penelitian tersebut).
 Tip : Lakukan 3 M
1. Mulailah dari DIRI SENDIRI
2. Mulailah dari yang MUDAH
3. Mulailah SEKARANG
TUGAS

Buatlah Laporan PTK sesuai

dengan permasalahan
pembelajaran yang anda
alami ( pada kelas yang
diampu ) dan alternatif
penyelesaiannya.