Reforzamiento

Pega 3 imágenes de alimentos

formadores, reguladores y energéticos.
OBSERVA Y LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN

Patricia tiene 9 años le gusta hacer deporte. Ella

practica básquet y atletismo todas las tardes,
después del colegio.
¿Qué necesita Patricia para realizar estas
actividades?
¿De dónde obtiene esa energía para realizar estas
actividades?
 NORMAS DE CONVIVENCIA A TENER EN CUENTA EN
DICHA SESIÓN.
Mantener el orden y la limpieza.
Levantar la mano antes de participar.
En forma individual responden preguntas:

¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos?

¿cuándo decimos que una lonchera es nutritiva?
¿qué contienen los alimentos que los hace nutritivos?
¿Qué ocurriría si solo comemos frutas y verduras?
¿Crees que el tirar la comida a la basura porque no nos gusta,
es una falta de amor a lo creado por Dios? ¿por qué?
 Propósito de la sesión
Hoy identificaremos los nutrientes que contienen los
alimentos y la función que cumplen en nuestro
organismo.
Maestro
OBSERVEN Y LEAN
Vamos a jugar al naufrago. Lean la consigna: “Hay una
gran tormenta y el barco está lleno de agua, tan solo hay
5 barcos salvavidas y solo entran 4 personas en cada
barco”. Entonces agrúpense de 4; los que quedan fuera
naufragan. Así se continúa con grupos de 7 estudiantes,
hasta que todos se salven.
PLANTEAMOS UN PROBLEMA
OBSERVEN LAS IMÁGENES
PLANTEAMOS UN PROBLEMA
OBSERVEN Y LEAN
Formen equipos y cada uno recibirá una
imagen en donde deben observar y comparar
las figuras de la izquierda con las, de la
derecha y expliquen su relación en forma
breve.
Cuando terminen pegar papelote en la pizarra
PLANTEA UNA HIPÓTESIS.
Antes las preguntas:
¿Qué nutrientes contiene los alimentos que
ayuden a los niños a crecer sanos y fuertes?
REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN
EN ORDEN Y EN SILENCIO
Con los equipos ya formados realizaremos una
experiencia, utiliza tus hojas informativas.
Coloca en un plato descartable dos trocitos de
cada alimento que han traído a uno le echaras
lugol y al otro no. guíate de la ficha.

TIENEN 15 MINUTOS

Cuando terminen comparten sus respuestas

ESTRUCTURAMOS EL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
Ante las preguntas
¿qué es lo que ocurrió?
¿por qué algunos alimentos se pusieron de color
oscuro y otros no?
¿qué tipo de nutrientes tendrán aquellos que se
oscurecen?
¿qué hay de común en los dibujos y qué hay de
diferente.?
¿Qué ocurriría si comes sin lavarte las manos?
CONCLUIMOS
las muestras que se ponen de color oscuro
“azul violáceo” son las que
tienen_______________ llamados también
________________, que nos brinda energía,

El alcohol yodado o Lugol reacciona en aquellos

alimentos que se pueden transformar en
______________
LA MAESTRA informa a los estudiantes que
las muestras que se ponen de color oscuro
“azul violáceo” son las que tienen
“almidón”, que es un glúcido también
conocido como carbohidrato, que nos
brinda energía, en otras palabras el alcohol
yodado o Lugol reacciona en aquellos
alimentos que se pueden transformar en
harinas.
Respondan:
¿cómo se clasifican los alimentos por su función que
cumplen en el cuerpo?

VIDEO: CANCION ALIMENYOS

https://www.youtube.com/watch?v=RV1na8VRAss
EVALUAMOS Y COMUNICAMOS
Luego completen el esquema
METACOGNICIÓN
¿Les gustó lo que hicieron?,
¿qué aprendieron hoy?,
¿para qué les servirá lo aprendido?
 Reforzamiento
Pega 3 imágenes de alimentos
formadores, reguladores y energéticos.